диссертация (1335932), страница 53
Текст из файла (страница 53)
Образование в данном случаеопределяется и понимается только как формальное образование, признанноекомпетентными органами власти, такими как Министерство образования илиорганизации работодателей в стране. Такое определение используется висследовании Евростата EU LFS. Такой аспект как «образованность» иликачество образования в данном случае не учитываются. Каждая страна258разработала свои национальные категории по описанным стандартам, но всоответствии с национальными категориям, эти категории были заранеегармонизированы совместно национальными и международными специалистамипо измерению образования. Например, в России используются 13 категорийобразованиясописаниемуровней,сроковобразованияипримерамиобразовательных учреждений, они соотнесены заранее известным образом скатегориями ES-ISCED.
Схемой измерения образования в сравнительномисследовании ESS также пользуется теперь EVS (в волне 2017-2018 г.). Вопрос обобразовании для России и Украины, разработанный в ESS, используется висследованиях Pew Research Center. Хотя первоначально процесс гармонизациивопроса об образовании для сравнительного межстранового исследования былдовольно трудоемким и занял много времени и средств, в результате всеисследовательское сообщество может воспользоваться результатами этой работыи использовать уже гармонизированные вопросы в последующих проектах. Априменение общих инструментов для измерения контекстуальных переменных вразных сравнительных исследованиях позволяет проводить сравнения междуисследованиями.Тем не менее говорить о том, что проблема измерения образования всравнительных межстрановых исследованиях решена, никак нельзя.
На примереESS мы видим, что даже после серьезной и длительной работы попредварительнойгармонизацииданных,неисчезлипроблемынисвнутристрановой надежностью данных, ни различия в эквивалентности данныхмежду странами. Можно также заключить, что чем сложнее система образования,чем больше горизонтальных уровней в ней заложено и чем больше реформ иизменений она претерпела, тем ниже внутристрановая надежность данных.Например, в сходных системах образованиях в странах бывшего СССР,включенных в ESS, в исследовании используется вопрос не только с разнымикатегориями, но и с разным их количеством, что приводит к неэквивалентности вточности измерений уровня образования в этих странах.
Нерешенной остаетсяпока и проблема гармонизации разных образовательных систем, измерение259уровня образования в странах и регионах, где распространено неформальноеобразование (домашнее, религиозное и т.п.). Еще более фундаментальнымявляется вопрос о концептуальной эквивалентности категорий образования вразных обществах как с точки зрения качества образования, так и с точки зренияего социальной роли. Можно с уверенностью предположить, что с расширениемгеографии сравнительных межстрановых опросов этих проблем и методическихзадач в этой области станет еще больше.3.4.3.
Социально-профессиональный статусСоциально-профессиональныйстатусреспондентаможетслужитьиконтекстуальной переменной для определения положения респондента всоциальной структуре, и выступать самостоятельным предметом изучения всоциологии профессий250 или использоваться как один из показателей в изучениисоциальной стратификации, вопросов труда и трудовых отношений, социальногокапитала и социальной мобильности.Социально-профессиональной статус определяется целым рядом отдельныхпоказателей–квалификации,типтрудовойположениевдеятельности,содержаниепрофессиональнойтруда,иерархическойуровеньсистеме,выполнение управленческих функций, положение в системе трудовых отношений(работник-работодатель).Всравнительныхмежстрановыхисследованияхизмерение этого показателя особенно сложно, так как профессиональнаяструктура общества тесно связана с конкретной экономической системой,структурой рынка труда разных стран, а также с традициями понимания иклассификации профессий.Наиболее простым способом измерения профессионального положения всравнительных межстрановых исследованиях является закрытый вопрос снесколькимиширокимикатегориями,определяющимипрофессиональноеЩепанская Т.Б.
Сравнительная этнография профессий: повседневные практики и культурные коды(Россия, конец XX — начало XXI в.). - СПб: Наука, 2010.250260положение 251 . С одной стороны, анализировать структуру разных стран пошироким профессиональным категориям гораздо легче, чем работать с болеедетальной классификацией. Для многих сравнительных исследований, гдепрофессиональноеположениеиспользуетсякакосновнойилиодинизпоказателей положения респондента или семьи в социально-классовой структуреобщества, определения его социально-экономического статуса, такой подходвполне приемлем. Именно так к измерению профессионального положения чащевсего подходят в сравнительных маркетинговых исследованиях и многих опросахобщественного мнения.
Но для многих исследовательских целей такойобобщенный подход, анализ очень разных по структуре категорий, недостаточенили вообще не отвечает поставленным задачам.Другая возможность измерить социально-профессиональное положение –открытый вопрос, а затем пост-кодирование полученной информации встандартныйиерархическипостроенныйнаборкатегорий.Внекоторыхисследованиях соотнесение указанной респондентом профессии с наборомкатегорий в кодификаторе осуществляется сразу в ходе интервью 252 .
Однако,процедура эта требует очень высокой квалификации от интервьюера, занимаетмного времени в ходе интервью и плохо поддается верификации послепроведения интервью. Если задача определения конкретной профессиональнойкатегорииставитсяпередсамимреспондентом(прииспользованиисамозаполняемой анкеты, например, в он-лайн опросе), то эти трудности ипроблемы усугубляются.
В случае компьютеризированных интервью качестводанных можно улучшить, используя ступенчатый иерархический подход. ДляПримером может служить измерение профессии родителей респондента в ESS. Наряду с открытымвопросом о профессии, включен закрытый вопрос «Что из перечисленного на карточке лучше всегоописывает работу, которую выполнял Ваш отец, когда Вам было 14 лет?» с 9 категориями – специалистс высшим образованием, руководитель высшего звена, офисный работник, работник торговли,квалифицированный сотрудник в сфере услуг, рабочий высокой квалификации или руководитель надбригадой рабочих, рабочий средней квалификации, неквалифицированный рабочий, работник всельском хозяйстве.
Для разъяснения каждой категории на карточке приведены примеры профессий вкаждой категории. Разработка этих примеров очень ярко показала насколько сложно найти примеры,которые подходили бы для каждой страны.251252Hoffmeyer-Zlotnik J.H.P., Wolf C. (eds.) Advances in Cross-National Comparison : A European WorkingBook for Demographic and Socio-Economic Variables. –New York: Kluwer Academic, Plenum Publishers,2003.261этого нужно сначала определить широкую категорию (например, управленец,специалист, служащий, рабочий), а затем продвигаться дальше (специалист вкакой сфере – инженерной, медицинской, социальной).
Это облегчает задачучеловека, который проводит кодирование, однако не избавляет от проблем,связанных с высокой времязатратностью всей процедуры и ошибок соотнесения скатегориями.В некоторых сравнительных межстрановых опросах используется открытыйвопрос о конкретной профессии с дальнейшим посткодированием специальнообученными для этого людьми. Кодирование может быть одноступенчатым – помеждународнойклассификации,используемойвовсехстранах,илидвухступенчатым – сначала по национальному классификатору профессий, гдеотражены особенности профессий конкретной страны253, а затем приведение этихданных к международным стандартам по заранее определенным процедурамсовмещения национального и международного кодификатора.Создание классификации профессий для межстрановых исследований –задача, которую совместно решают специалисты статистических органов,международных организаций и академического сообщества из разных стран.
Всравнительныхмежстрановыхопросахмеждународныеклассификаторыпрофессий долгое время не использовались. Одним из первых исследований, гдеданные о профессии была закодированы в ISCO, – сравнительное исследование1970-х гг. «Политическое действие». В последние два десятилетия ISCOиспользуется для классификации социально-профессионального статуса вомногих сравнительных межстрановых опросах – ESS, ISSP, PISA, SHARE, EVS.Данные о профессии респондента в американском GSS кодируются поНациональному американскому Классификатору профессий254, а затем эти данныеперекодируются в ISCO.Например, в Стандартном кодификаторе профессий Германии (KldB) все профессии сгруппированы в6 больших категорий, категории разделяются на 369 под-категорий, а они в свою очередь состоят из29527 индивидуальных профессий. Категории этого Классификатора можно свести к категориям ICSO,но не наоборот.2532542010 U.S.
Census occupational codes, до этого по версии 1970 и 1980 гг.262На сегодняшний день на основе ISCO-88 разработаны классификаторыпрофессий во многих странах, в том числе в России (ОКЗ-93) и почти во всехдругихпостсоветскихстранах.Этотклассификаториспользуетсядляклассификации социально-профессионального статуса в переписях населениямногих стран (например, в Переписи Украины 2001 года).Классификатор ISCO и ему подобные построены иерархически на основенескольких критериев – вид трудовой деятельности, содержание труда (задачи иобязанности на рабочем месте, масштаб и сложность задач, положение в системеуправления),требуемыетрудовыеиквалификационныенавыкиипрофессиональная специализация 255.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
