диссертация (1335932), страница 51
Текст из файла (страница 51)
Именно эти две проблемыисследователи стараются решить, выбирая между разными формами (открытойили закрытой) и формулировками вопроса о возрасте.При вычислении возраста важное значение имеет точка отсчета – времяпроведения исследования. Если опрос проводится в короткий промежутоквремени, то различиями, возникающими из-за разницы во времени проведенияопроса, при вычислении возраста можно пренебречь.
Однако если опроспроводится на протяжении нескольких месяцев (а это бывает как в академическихисследованиях, так и в опросах с «непрерывным» циклом), этот факторприходится учитывать. Ошибка измерения при вычисляемом возрасте возникает втом случае, когда респондент делает ошибку в вычислениях или пользуетсяоперацией «извлечения информации из памяти» (вспоминает) вместо операциивычисления. Если задача состоит лишь в фиксации возрастной позицииреспондентов относительно друг друга, то такой неточностью измерения можнопренебречь. Однако если предметом изучения являются возрастные изменения,жизненный цикл, проблемы брачности, рождаемости, старения и т.п., то такаяточность измерения возраста может быть недостаточна.250Более точные результаты о возрасте можно получить с помощью вопроса огоде рождения. В этом случае не требуется операции вычисления и проблема сокруглением или другими особенностями вычислений не возникает, отреспондента требуется только «извлечь информацию из памяти».
Однако здесьмы сталкиваемся с другой проблемой – увеличением количества пропущенныхданных, если респондент отказался назвать свой точный год рождения. Внекоторых странах и группах населения это происходит из-за опасения, что годрождения может служить идентификационной информацией, нарушающейанонимность опроса, или дающей повод неправомерного использования данных.Отказ от предоставления информации о годе рождения может произойти и из-запроблем с памятью (что чаще случается в старших возрастных группах),отсутствию знаний у респондента – нет документальных подтверждений оформальной дате рождения, расхождению формально-зафиксированной датырождения и реальными данными о рождении.
Особенно велики пропущенныеданные о возрасте для людей старших поколений, когда рождения фиксировалисьне столь точно, или информация потеряна или неизвестна из-за природныхкатастроф,войн,измененийзаконодательства,отсутствиясвидетелейиисточников информации - родителей, родственников и т.п. Историческиеобстоятельства в каждой стране в этом отношении разные, что приводит кразличиям в измерении этого показателя.Поиск наилучших способов измерения ведется не только в рамкахвыборочных опросов населения, но и в государственных переписях. Например, вСоветском Союзе в переписях населения до 1970 года фиксировалось числоисполнившихся каждому члену семьи лет. Однако в Инструкции по регистрациивозраста 1939 года, которая действовала и для дальнейших переписей,переписчику требовалось записывать возраст, лишь дополнительно спросивточную дату рождения и удостоверившись, что обследуемый не округлилвозраста.
С 1970 года было сделано большое изменение в методе измерениявозраста населения – с этого времени фиксировалась дата рождения. Эти251изменения значительно повлияли на снижение коэффициента возрастнойаккумуляции.Все описанные ошибки возникают и при получении информации напрямуюот респондента, и от информанта (в случае опроса на уровне домохозяйства, когдаинформация собирается о каждом члене семьи, но источником информацииможет служить один член семьи). В последнем случае количество ошибок вомного раз увеличивается. Более надежным источником информации о возрастемогли бы стать административные данные, однако, далеко не во всех странахведутся базы данных, которые включают этот показатель, возможности доступа ктаким данным и качество таких данных также отличается между странами.Поэтому в большинстве сравнительных межстрановых опросов пока приходитсяполагаться на респондента как основной источник информации о возрасте.Достоинствами открытого вопроса о вычисленном достигнутом возрастеявляется его привычность для респондента, простота обработки данных,возможность получения погодичного распределения.
Измерение через датурождения помогает снизить или даже полностью избавиться от эффектавозрастнойаккумуляции,возрастаетточностьизмерения,появляетсявозможность применять эти данные для самого широкого набора статистическогоанализа. Однако увеличивается количество пропущенных данных, при обработкевозникает необходимость учета времени проведения опроса, если общее времяопроса велико.Проблема неточности данных из-за эффекта округления и пропущенныхданных во многом решается, если использовать закрытый вопрос с ограниченнымколичеством категорий (возрастные интервалы). Однако при сравнительноманализе таких данных возникает проблема периодизации жизненного цикла,гармонизации социального значения возрастов в разных социально-культурных иэкономическихусловиях.Дажееслитакоепреобразованиевозрастнойпеременной в интервалы не используется на уровне сбора эмпирических данных,оно часто происходит на уровне анализа, если возраст включается в анализ не как252контекстуальная переменная, а как содержательная и требуется содержательнаяинтерпретация возрастных интервалов.Разные методы измерения возраста связаны с разными ошибками измеренияи в каждом сравнительном межстрановом исследовании решение о выбореконкретного метода должно приниматься исходя из целей включения этогопараметра, представлений о необходимом уровне точности измерения иприемлемом уровне пропущенных данных во всех странах, включенных висследование.3.4.2.
Уровень и тип образованияОбразование входит в стандартный набор социально-демографическиххарактеристик населения в большинство однострановых и сравнительныхмежстрановых опросов. Как показатель социального статуса образование связанос экономическим положением и статусом в обществе напрямую и опосредованно– через профессию и положение в профессиональной иерархии. Образованиеможет рассматриваться как показатель уровня профессиональных и социальныхнавыков, предпосылкой для достижения определенного профессиональногоуровня, ступенью к определенному положению на лестнице социальногопрестижа. Во всех странах образование служит одним из путей (иногда основным,иногда второстепенным) для получения более высокооплачиваемой или болеепрестижной работы.
Образование – один из самых прямых способов измерения«человеческого капитала» – уровня знаний, навыков и компетенций человека.Если в исследовании не планируется или не могут применяться более сложныетесты на знания и компетенции, например, Тест на грамотность и т.п., то уровеньобразования используется как приблизительная оценка уровня знаний.
Получениеофициального подтверждения о достигнутом уровне образования с помощьюпрохожденияинструментомэкзаменов,социальногополученияисертификатов,профессиональногоаттестатовотбора,являетсяформальнымподтверждением успехов человека. В некоторых культурах и социальных группахобразование – важный фактор при образовании семейных союзов, установлении253социальных связей и продвижении на рынке труда. Во многих обществахобразовательные институты являются ключевыми агентами социализации – подих влиянием складываются представления о нормах, традициях, ценностях,укладе жизни, они помогают определить социальные роли и символы,используемые в социальной жизни.
Поэтому более длительный срок обучениякосвенно говорит о социальной адаптированности личности.Трудность измерения уровня образования в сравнительных исследованияхсвязана как со сложностью концептуального определения этого понятия в разныхнаучных школах и отраслях социологического знания, а также с тем, что системаобразования строится и изменяется в разных странах по-разному247.Реформирование и совершенствования систем образовано происходит почти вовсех странах постоянно, поэтому разные группы населения обучаются по разнымсистемам.
При проведении опроса приходится учитывать не только современнуюсистему образования и ее структуру, но и все системы, в рамках которыхполучали образование все живущие поколения.Разработать инструмент для измерения уровня и типа образования,применимый во всех странах, при нынешнем разнообразии систем образования вмире, практически невозможно и не будет возможно в ближайшие несколькодесятилетий. А. Пжеворский и Г.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
