диссертация (1335932), страница 20
Текст из файла (страница 20)
«Ядро» ESS – показатели, которыевключены во все волны ESS и повторяются каждые два года. В него входятвопросы о ценностях и идеологических ориентациях людей, культурные инациональные ориентации, показатели национальной идентичности и социальнойструктуры111.Более подробно о ESS на русском языке на сайте www.ess-ru.ru или на английскомwww.europeansocialsurvey.org, а также Андреенков В.Г.
Методологические проблемы и решения всовременных международных сравнительных исследованиях / Россия в Европе: по материаламмеждународного проекта «Европейское социальное исследование», ред. А.В. Андреенкова, Л.А. Беляева.- М.: Academia, 2009. – С. 13-47.11189ВпланеорганизациинаучногоисследованияЕSSразвивалосьвнаправлении сочетания централизованного и децентрализованного подхода иширокого использования принципа интернационализма в науке на всех этапах.ESS задумывалось и проводится как междисциплинарное исследование,призванное производить данные и разрабатывать методологические принципы истратегии для целого ряда социальных наук. Предметом научного поиска в ESSявляется не только научный результат, но и сам исследовательский процесс.
Вотличие от многих других сравнительных исследований ESS приобрелоуникальный статус постоянной исследовательской инфраструктуры, а невременного научного коллектива или части большой бюджетной организации, иосновано на принципах совместного финансирования проекта всеми странамиучастницами, что позволяет реализовать принципы независимости и стабильностив организации научного процесса. Еще одна отличительная особенность ESS –объединение теоретического и эмпирического уровня в одном исследовательскомпроцессе. В разработке постоянного блока («ядра») и ротационных модулей в ESSпринимают участие ведущие ученые из соответствующей дисциплины илиотрасли в социальных науках, формулирующие основные теоретическиеположения и гипотезы, описывающие основные понятия и концепции, которыетребуют дальнейшего изучения с помощью сравнительного исследования.Научныйколлективметодологов–специалистоввразныхвопросахсравнительной методологии, специалистов из смежных дисциплин (статистики,филологии, психометрики и др.) вместе с тематическими специалистами работаютнад созданием инструмента для сбора эмпирических данных и всеми другимиэтапами исследовательского процесса.
После получения данных, которыенаходятся в свободном доступе для любого вторичного анализа, научная группасоздателей модулей работает над их анализом, использует их для проверкипервоначальных гипотез и теорий, формулирует выводы и переформулируеттеоретические положения, подтверждение которым не было найдено.Методологической задачей ESS является разработка, тестирование ивнедрение стандартов и требований (протоколов) к сравнительным межстрановым90исследованиям по всем направлениям и этапам: концептуальная разработкапредмета, процесса операционализации, создания инструмента для опроса наразных языках, построение выборок, гармонизация данных и ряд других.Российский научный коллектив ESS является частью большой международнойгруппы ESS на протяжении многих лет, активным участником работы разныхметодических групп (рабочей группы по переводам, рабочей группы по качествуданных и др.).Кроме сравнительных исследований, эмпирическим объектом которыхявляется население разных стран в целом, таким объектом могут выступатьотдельные группы населения разных стран, что представляет собой особуюметодологическуюзадачу.ПримеромтакогоисследованияявляетсяИсследование Здоровья, Старения и Пенсионного возраста в Европе –SHARE (Survey of Health, Ageing and Retirement in Europe) – междисциплинарноемежстрановое исследование о здоровье, социально-экономическом положении,социальных и семейных связях в европейских странах (включая Израиль) средилюдей 50 лет и старше, которое проводится с 2004 г.
и сейчас включает более 20стран 112 . В отличие от других исследований, описанных выше, особенностьюSHARE является также его панельный дизайн – информация собирается от однихи тех же людей на протяжении ряда лет. Такой дизайн продиктован цельюисследования-получитьэмпирическиеданныеобизмененияхнаиндивидуальном уровне (респондентов и домохозяйств), а не только на уровнестран.
Особенностью этого исследования является его инновационность виспользовании методических средств, например, компьютеризированной системыпереводов и документирования процесса перевода; сочетание качественных иколичественных методов в одном исследовании (метод автобиографий), а такжеиспользование методических подходов социально-медицинских и социально-Börsch-Supan A., Karsten H., Jürges H., Schröder M. Longitudinal Data Collection in Continental Europe:Experiences from the Survey of Health, Ageing and Retirement in Europe/ in Survey Methods in Multinational,Multiregional, and Multicultural Contexts.
Ed. by J.A. Harkness, B. Edwards, M. Braun, T. Johnson, L. Lyberg,P. Mohler, B-E. Pennell and T.W. Smith T.W. New York: Wiley, 2010.11291психологических исследований: биометрические измерения, наблюдение засостоянием респондента, психологические тесты113.Другим примером сравнительных межстрановых исследований отдельныхцелевых групп могут служить Международное мониторинговое исследованиекачества школьного математического и естественнонаучного образования TIMSS(TIMSS — Trends in Mathematics and Science Study)114и Международнаяпрограмма по оценке образовательных достижений учащихся (Programme forInternational Student Assessment, PISA). Оба исследования посвящены изучениюкачества образования в разных странах, сравнению достижений разныхобразовательных систем и влияния качества образования на жизнь людей.Объектом этих исследований являются учащиеся учебных заведений, оба ониявляются всемирными проектами.
Методологическими особенностями этихпроектов является их мультимодальность – информация собирается с помощьюразличных тестов (самозаполнение) и личных интервью.Особенности сравнительных межстрановых исследований последнихлет. Несмотря на различия, все крупнейшие, наиболее известные и широкоиспользуемыеицитируемыесравнительныемежстрановыеисследованияпоследних десятилетий обладают целым рядом сходных черт. Проследив такиечерты, мы сможем говорить об основных методологических принципахпостроения сравнительного межстранового исследования, покоторым кнастоящему времени достигнут хотя бы относительный консенсус, и определитьтенденции и направления развития этого вида исследований.В Приложении 1 собрана информация о крупнейших сравнительныхмежстрановых трендовых исследованиях последних двух десятилетий, показаныосновные параметры исследования – объект, географический охват, предмет ицели, тип управления проектом и источники финансирования, организация сбораBlom A.G., Schröder M.
Sample Composition 4 Years on: retention in SHARE Wave 3 // Retrospective DataCollection in the survey of Health, Ageing and Retirement in Europe. / SHARELIFE Methodology. / Ed. by M.Schröder. - Mannheim: MEA, 2011. – P. 55-61.113Ковалева Г.С., Кошеленко Н.Г., Краснянская К.А., Смирнова Е.С. Концептуальные подходы к оценкеучебных достижений по математике и естествознанию в международном сравнительном исследованииTIMSS. - Москва: 2008.11492эмпирических данных и другая информация. На основе этих данных, а такжеанализа документов к этим исследованиям, можно выделить следующиехарактерные особенности современных сравнительных межстрановых проектов:- интернациональный научный коллектив;- многообразие источников финансирования;- длительность подготовительного, теоретико-методологического этапаисследования, который занимает почти такое же время как этап реализацииисследования;- открытость и свободный доступ к эмпирической информации, собранной врамках таких исследований (что связано отчасти с системой финансирования –значительное количество средств из различных общественных фондов);- прозрачность процедур и открытость методической части исследованиядля внешней верификации, аудита и контроля (хотя этому есть и исключения);- большое внимание документации к исследованию (что характерно восновном для академических исследований этого типа).- разделение функций и этапов подготовки и проведения исследования ианализа данных.
Многие исследователи и исследовательские проекты работаютс данными сравнительных межстрановых исследований как с вторичнымиданными, то есть данными, произведенными в рамках другого научногопроекта. Таким образом существенно расширяется опыт работы исследователейс вторичными данными, возникает возможность использовать одни и те жеданные для повторной проверки гипотез и теорий разными методами, а такжеактивизируется научная дискуссия о проблемах и недостатках сравнительныхэмпирических данных, что стимулирует общий процесс научного обмена инаучного поиска.931.2.2. Сравнительные социальные исследования в СССР и в постсоветскихстранах.ДолгоевремяисследовательскогоРоссияпроцессаоставаласьввыключеннойобластиизсравнительныхактивногомежстрановыхисследований, хотя и принимала участие в отдельных проектах.
В последние двадесятилетия в связи с изменением политической карты мира, появлением новыхнезависимых государств и интеграционными процессами в Европе, а также в связи споиском Россией своего нового места в Европе и в мире, сравнительныемежстрановые социальные исследования становятся все более актуальными иприменяются более широко115.Социологи Советского Союза стали принимать участие в различныхмеждународных сравнительных проектах с середины 60-х годов прошлого века 116:Примеромможетслужить"Международноесравнительноеисследованиебюджетов времени" (рук. советской части Г.Пруденский и В.Д.Патрушев),проведенное в 12 странах, и "Автоматизация и промышленные рабочие"(руководитель советской части В.И.Усенин) 1968 года117.
В 1970-х годахсоветские социологи выступали уже не только как участники, но и какорганизаторы и авторы сравнительных межстрановых исследований. В 1976-1978гг. шесть социалистических стран были включены в исследование "Влияниевысшего образования на воспроизводство и развитие социальных структурсоциалистического общества" (рук. советской части Ф.Р.Филиппов) по изучениюАндреенков В.Г. Проблемы сравнительного анализа в современных социологических исследованиях// Методологические и методические проблемы сравнительного анализа в социологическихисследованиях / Под ред. В.Г.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
