Антиплагиат ВКР 29.06.15 (1232902), страница 4
Текст из файла (страница 4)
39]. Вместе с тем, школа может оказывать и воспитательноевоздействие за счет реализации своих властных функций, либо авторитета (учителя).http://dvgups.antiplagiat.ru/ReportPage.aspx?docId=427.13633537&repNumb=15/1829.06.2015АнтиплагиатВ современное время внедряются в практику технологии социализации личности – технологии развития и саморазвития, атакже актуализируемые на этой почве личностно-ориентированный, ценностный, социально-информационный подходы.В [1] современной науке не сложилось единого мнения относительно критериев, видов и сущности процессов социализации всовременном обществе.Некоторые специалисты предлагают выделять два базовых типа социализации:– по степени охвата объектов – индивидуальную и тотальную;– по скорости протекания – традиционную и модернизационную, – из которых позже продуцируются два производных видасоциализации.Согласно данной концепции, индивидуальная социализация направлена на индивида и формирует самоидентификацию «Я» сдругими индивидами или с конкретным сообществом.
Тотальная социализация охватывает все сообщество, она особенноважна для гражданской и политической социализации, так как ориентирована на воспитание патриотизма.Традиционная социализация,осуществляется при помощи механизма традиций,амодернизационнаясоциализацияхарактеризует страны, где роль традиций никогда не была сильна либо серьезно ослаблена к настоящему моменту.На пересечении традиционной и модернизационной социализации возникает новый вид – переходная социализация, присущаяобществам переходного типа, когда старые традиции до конца не изжиты, а новые еще не сформированы, общество избираетновые ориентиры (цели и ценности).
Наконец, основой четвертой типологии[20]выступает мобилизац ионная соц иализац ия.Мобилизационная социализация несовместима ни с традиционной, ни с индивидуальной. Две последние характеризуютобщества, находящиеся в стационарной стадии развития, но первая делает акцент на коллективных ценностях иколлективном сознании, а вторая на эгоистических, личных. Мобилизационная социализация присуща только обществам,находящимся на переходной фазе развития[20]Как правило, в исследованиях классификац ия соц иализац ий выстраивается на основе структуры общ ественных отношений. При э том,например, Г.Л. Смирнов предлагает анализировать структуру общ ественных отношений в двух разрезах – горизонтальном ивертикальном [42, с.
24].«Горизонтальная структура» включает основные сферы общ ественной деятельности людей и следующ ие виды общ ественныхотношений: организац ионно-технические, производственные, э кономические, идеологические.«Вертикаль» структуры общ ественных отношений основывается на системе соц иальных отношений: классовых, нац иональных,семейных и т.п. Пересечение «горизонтальной» и «вертикальной» линий анализа дает слож ную структуру общ ественных отношений висторической перспективе, а такж е «матриц у» для понимания многослойного проц есса соц иализац ии.А.Н. Хузиахметов считает, что данный подход необходимо наполнить анализом содерж ания общ ественных отношений, поэ тому онгруппирует структурные единиц ы анализа соц иализац ии и предлагает рассматривать данный проц есс как формирование соц иальногоопыта [42, с.
27].А.И. Ковалева рассматривает несколько оснований для классификац ии различныхсоц иализац ий. По характеру соц иальности онавыделяет естественную, примитивную, сословную, стратификац ионную, единообразную, регламентированную, патерналистскую,конформистскую, гуманистическую, моносоц иокультурную и поликультурную соц иализац ии.По содерж анию – познавательную, профессиональную, правовую, политическую, трудовую, э кономическую соц иализац ии.
Порезультативности – успешную,нормативную,кризисную,отклоняющуюся,принудительную,реабилитационную,преждевременную,запаздывающую социализации [17, с. 111].[13]Исследователи такж е выделяют различные виды соц иализац ии личности на основе принятия предписанного соц иального статуса.Соц иализац ия на основе предписанных или приобретенных статусов приводит к формированию такого психологического феномена,как соц иальная идентичность личности.Соц иальная идентичность личности включает в себя : гендерную, э тническую и граж данскую соц иализац июГендерная соц иализац ия (полоролевая соц иализац ия) – э то проц есс усвоения индивидом культурной системы гендера того общ ества,в котором он ж ивет, своеобразное общ ественное конструирование различий меж ду полами. Соц иальные психологи такж е используюттермин «дифференц ированная соц иализац ия», подчеркивая тем самым, что в общ ем проц ессе соц иализац ии муж чины и ж енщ иныформируются в различных соц иально-психологических условиях [19, с.
178]. Результатом гендерной соц иализац ии является одна избазовых структур соц иальной идентичности личности – гендерная идентичность [28, с. 107].Этническая соц иализац ия описывает проц есс вхож дения в э тнокультурную систему общ ества. Результатом э тнической соц иализац ииявляется формирование э тнической идентичности личности, характеризующ ей осознание принадлеж ности индивидак определеннойэ тнической общ ности. Данный проц есс содерж ит в себе когнитивный, аффективный и поведенческий аспекты. Когнитивный аспектотраж ает усвоение знаний и представлений об особенностях своей э тнокультурной группы и осознание своей принадлеж ности к нейна основе э тнодифференц ирующ их признаков. Аффективный – включает оц енку качества собственной группы, значимость членства вней [5, с.
22].Этническая соц иализац ия протекает активно, как правило, в проц ессе меж культурного взаимодействия, например, когда речь заходитоб э тнической соц иализац ии э тноменьшинств, особенно в ситуац ии дискриминирования. Ее активность «сворачивается» приотсутствии э тнокультурного сравнения [29, с. 40].Проц есс осознания причастности к сообщ еству граж дан того или иного государства, в результате чего формируется граж данскаяидентичность называется граж данской соц иализац ией [37, с. 17].
Граж данская идентичность является важ ной частью механизмафункц ионирования политической структуры, фундаментом политической ж изни и сознания общ ества.На основе включения в деятельности своей соц иальной группы мож но выделить политическую, правовую и э кономическуюсоц иализац ии. Политическая соц иализац иямож ет быть рассмотрена с точки зрения установления властных отношений в группечленства, т. е. формирования системы подчинения – доминирования [17, с. 112].Таким образом, соц иализац ия определяется как двусторонний проц есс: во-первых, постоянной передачи обществом и, во-вторых, освоения индивидом в течение всей его жизни социальных норм, культурныхценностей,[13]стереотипов поведения, соц иально-психологических свойств для успешного функц ионирования в общ естве.Такж е необходимо отметить, чтодля каждой исторической фазы развития общества характерна собственная форма социализации, которая призвана успешнорешать стоящие перед обществом в данный момент задачи.[20]http://dvgups.antiplagiat.ru/ReportPage.aspx?docId=427.13633537&repNumb=16/1829.06.2015АнтиплагиатФакторы, влияющ ие на проц есс соц иализац ии несовершеннолетнихСвоеобразие социализации подростка состоит в том, что он включается в новую систему отношений и общения с взрослыми исверстниками, занимая среди них новое место, выполняя новые функции.Подросток, включаясь в различные виды общественно-значимой деятельности, расширяет сферу общения, возможностиусвоения социальных ценностей, формирует нравственные качества личности.
Основные новообразования в психикеподростка возникают в общественно-полезной деятельности. Это связано с тем, что она в наибольшей степени удовлетворяетдоминирующие для этого возраста потребности в общении со сверстниками и в самоутверждении. Удовлетворяя этипотребности, подросток вырабатывает взгляды на различные явления природы и общества, усваивает социальные ценности,мораль, правила поведения [22].В процессе социализации подросток примеривает на себя и выполняет различные социальные роли. Через них он имеетвозможность проявить себя.
По динамике выполняемых ролей можно получить представление о тех вхождениях в социальныймир, которые были пройдены личностью.А. В. Мудрик выделил три группы задач, решаемых на каждом этапе социализации:[2]естественно-культурные,социально-культурные и социально- психологические.[23]Естественно-культурныезадачи связаны с достижением на каждом возрастном этапе определенного уровня физического исексуального развития, которое характеризуется некоторыми нормативными различиями в тех или иных региональнокультурных условиях. Социально-культурные задачи – это познавательные, морально-нравственные, ценностно-смысловыезадачи, которые специфичны для каждого возрастного этапа в конкретном историческом социуме.Социально-психологическиезадачисвязанысостановлениемсамосознанияличности,еесамоопределением,самоактуализацией, которые на каждом возрастном этапе имеют специфическое содержание и способы их достижения.Решение названных задач в процессе воспитания вызвано необходимостью развития личности.
Если какая-либо группа задачили наиболее значимые остаются нерешенными на том или ином этапе социализации, то это либо задерживает развитиеличности, либо делает его неполноценным [26, с. 31].[2]Мож но выделить три основных компонента соц иализац ии несовершеннолетних: познавате��ьный, ц енностно-ориентац ионный идеятельностный.Познавательный компонент направлен на формирование целостной картины мира, предполагает приобретение необходимых дляжизни в социуме умений и знаний социальных отношений.Ценностно-ориентационный компонент заключается в соотнесении получаемой информации с собственным социальным опытоми формировании на этой основе собственного к ней отношения.Основные признаки данного компонента: способность соблюдать нормы общественного поведения, владение нормами,правилами поведения с другими людьми.Значение ценностно-ориентационного компонента социализации состоит в том, что подросток усваивает нормы, социальныероли, ориентируется в содержании деятельности, понимая и оценивая ее социальную значимость.В основе деятельностного компонента лежит активность личности согласно установленной системе ценностей, осмыслениеустановленной системы социальной деятельности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
