ВКР (1214295), страница 11

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 11)

Предварительная форма контроля используется и в том случае, когда педагог начинает изучение наиболее сложной темы. По результатам истекшего года руководитель знает, что студенты слабо ее усвоили, потому что педагоги не продумали эффективные пути изучения данной темы. Чтобы не допустить прошлогодних ошибок, руководитель приглашает нескольких преподавателей, ведущих в данной параллели этот предмет, и руководителя методического объединения для предварительного обсуждения этой темы, предлагает разработать технологическую карту темы, включая работы тренировочного и контрольного характера, и обязательно обсудить и утвердить разработку на методическом объединении. Важно, чтобы методическое объединение не просто было причастно к разработке темы, но и отвечало за ее качество. Разработанная тема представляется на утверждение руководителю до изучения ее в группе. В этом случае посредством предварительного контроля руководитель стремится не только предупредить возможные ошибки, но и оказать воздействие на эффективность труда преподавателя.

Эта же форма контроля используется руководителем в работе с молодыми и малоопытными преподавателями, которые пока еще не умеют глубоко продумывать и правильно планировать урок, исходя из специфики группы. Как им помочь? Руководитель приглашает их на беседу по плану урока опытного преподавателя и показывает, как мастер педагогического труда, исходя из специфики, готовится к уроку: какой познавательный материал отобран для урока и как преподаватель увязывает его с жизнью, какие приемы и методы обучения использует и почему считает их в данном случае целесообразными. Подробно разбирается структура урока, эффективные формы работы со студентами.

Успешно используется эта форма контроля и во внеаудиторной работе. Руководитель заранее обсуждает ход и содержание того или иного мероприятия с ответственными лицами, вносит поправки, если это необходимо, и тем самым предупреждает возможные ошибки.

3. Персональный контроль (личностно-профессиональный) позволяет длительное время работать с отдельным педагогом в целях повышения его педагогического мастерства. В практике руководства педагогическим коллективом нередки случаи, когда в результате контроля обнаруживается какие-то недостатки в работе педагога. Но у одного педагога они легко устраняются, а у другого – нет, и требуется длительная работа с таким педагогом. В основном персональная форма контроля предназначена для оказания действенной помощи начинающему или малоопытному педагогу.

Хотя персональный контроль чаще всего планируется в текущем плане работы руководителя, он может включаться в общий план. При хорошей постановке ВТК руководитель знает слабые звенья в работе того или иного педагога. К примеру, преподаватель не уделяет должного внимания слабым обучающимся. В связи с этим руководитель включает в общегодовой план персональный контроль за тем, как преподаватель планирует работу со слабыми и осуществляет ее в процессе обучения, какова частота опроса слабоуспевающих, индивидуальная работа с ними. Обычно в Едином годовом плане намечается проверка работы нескольких преподавателей и чаще всего по различным вопросам.

Значение персонального контроля трудно переоценить. Успех работы всего коллектива зависит от качества работы каждого педагога.

Персональный контроль рассчитан на длительную работу с отдельным педагогом в повышении его профессионального мастерства. Он может использоваться не только для оказания помощи начинающему или малоопытному педагогу, но и в целях достижения необходимой требовательности и систематичности в работе отдельных преподавателей по тем или иным вопросам.

При осуществлении персонального контроля руководитель имеет право:

• знакомиться с документацией в соответствии с функциональными обязанностями, рабочими программами (тематическим планированием, которое составляется преподаватель на учебный год, рассматривается и утверждается на заседании методического объединения и может корректироваться в процессе работы), технологическими картами тем и уроков, журналами, картами образовательного маршрута обучающихся, протоколами собраний, планами воспитательной работы, аналитическими материалами;

• изучать практическую деятельность педагогических работников через посещение и анализ уроков, внеклассных мероприятий, занятий кружков, факультативов, секций, клубов по интересам;

• проводить экспертизу педагогической деятельности;

• проводить мониторинг образовательного процесса с последующим анализом полученной информации;

• организовать социологические, психологические, педагогические исследования: анкетирования, тестирования обучающихся, родителей, преподавателей;

• делать выводы и принимать управленческие решения.

Проверяемый педагогический работник имеет право:

• знать сроки контроля и критерии оценки его деятельности;

• знать цель, содержание, виды, формы и методы контроля;

• знакомиться с выводами и рекомендациями администрации;

• обратиться в конфликтную комиссию профкома или совета трудового коллектива, или вышестоящие органы управления СПО при несогласии с результатами.

По результатам персонального контроля деятельности педагога оформляется справка.

4. Тематический контроль предусматривает проверку изучения конкретных тем выполнения задач учебно-воспитательного процесса. Цель тематического контроля – мобилизовать внимание коллектива на решение определенных задач дидактического, методического или воспитательного характера, которые по тем или иным причинам недостаточно успешно решаются в данном коллективе.

Тематический контроль осуществляется при проверке отдельных звеньев текущей работы педагогического коллектива. Цель тематического контроля – отрабатывать и утверждать в практической деятельности каждого преподавателя современные требования к процессу обучения, внедрять эффективные формы и методы работы. В связи с этим, контроль за решением основных проблемных тем учебно-воспитательного процесса, опытные руководители начинают с мастеров педагогического труда. В первую очередь изучается и обобщается их опыт. Результаты обобщений широко обсуждаются на педагогическом совете или производственном совещании, а затем все лучшее внедряется в работу всех педагогов. Тематический контроль стимулирует рождение передового опыта.

5. Фронтальный контроль позволяет руководителю ознакомиться с системой работы одного преподавателя, группы преподавателей или целого методического объединения, на этой основе произвести глубокий и всесторонний анализ их деятельности, указать на недостатки в работе и предупредить их, а также изучить лучший опыт в целях его распространения.

С точки зрения организации, это – групповая форма контроля. Для осуществления ее обычно создается группа проверяющих (6–8 человек) под руководством директора или его заместителя по учебной работе.

Фронтальная форма контроля позволяет проверить систему работы одного преподавателя. В этом случае проверка ведется в полном объеме, проверяется работа преподавателя по самообразованию, поурочные и календарные планы, качество преподавания, внеклассная и общественная работа, которую ведет преподаватель.

Можно проверить работу группы преподавателей. Это обычно связано с проверкой качества преподавания той или иной учебной дисциплины. Проверка ведется также в полном объеме: планирование работы, выполнение образовательных программ, качество преподавания, внеаудиторная работа по дисциплине, методическая работа.

Таким же образом проверяется работа методического объединения.

Фронтальная проверка трудоемка и требует тщательной подготовки. Обычно заместитель директора по учебной работе заранее составляет план проверки, обсуждает его с проверяющими, дает пояснение к каждому пункту. Затем распределяются обязанности между проверяющими, устанавливаются сроки проверки, намечается дата и место обсуждения результатов проверки (методическое объединение, производственное совещание, педагогический совет, ИМС и т.п.). Особенно тщательно должен быть отработан план.

6. Текущий – непосредственное наблюдение за учебно-воспитательным процессом.

7. Комплексный - проводится с целью получения полной информации о состоянии образовательного процесса в целом или по конкретной проблеме. Для проведения комплексного контроля создается группа, состоящая из членов администрации образовательного учреждения, руководителей методических объединений, эффективно работающих преподавателей под руководством методиста. Для работы в составе данной группы администрация может привлекать лучших преподавателей других ОУ СПО, инспекторов и методистов. Члены группы должны четко определить цели, задачи, разработать план проверки, распределить обязанности между собой. Перед каждым проверяющим ставится конкретная задача, устанавливаются сроки, формы обобщения итогов комплексной проверки. Члены педагогического коллектива знакомятся с целями, задачами, планом проведения комплексной проверки в соответствии с планом работы техникума, но не менее чем за месяц до ее начала. По результатам комплексной проверки готовится справка, на основании которой директором издается приказ (контроль над исполнением которого возлагается на одного из членов администрации) и проводится заседание Педагогического совета при директоре или его заместителях. При получении положительных результатов данный приказ снимается с контроля.

8. Обобщающий контроль – позволяет выяснить воздействие разных преподавателей на обучающихся одной группы и методом сравнения определить глубину этого воздействия. Данная форма рассчитана только на руководителей. Она многопланова и требует от руководителя тщательной подготовки. Практически она осуществляется следующим образом: руководитель избирает группу и посещает все уроки и мероприятия на протяжении двух-трех дней или недели. Это позволяет ему пронаблюдать работу всех преподавателей, преподающих в данной группе, и по возможности не один раз. Чтобы наблюдение за деятельностью преподавателей проходило целенаправленно, руководитель должен иметь четко продуманный план.

Наблюдая за деятельностью каждого преподавателя, сравнивая и сопоставляя приемы и методы их работы, руководитель получает богатый материал о педагогическом воздействии определенной группы преподавателей на обучающихся данной группы. Факты видны. Видны так же и отдельные недоработки каждого. Пользуясь методом сравнения, руководитель ясно видит, чем помочь одному преподавателю, что потребовать от другого, какие сильные стороны третьего следует развить и сделать достоянием всего коллектива, в чем именно следует добиться единства действий преподавателей, работающих в данной группе.

1. Итоговый – изучение результатов работы техникума, педагогов за семестр или учебный год.

2. Взаимоконтроль (взаимообучение равных). Центральное звено управления, обеспечивающего контроль, – методические объединения (м/о), которые организуют взаимоконтроль.

Преимущества организации взаимного контроля через м/о следующие:

1. легче найти взаимопонимание, так как коллективы – специалисты одного или близкого профиля;

2. объединение ВТК и методической работы;

3. коллективная выработка целей;

4. коллективное планирование;

5. непосредственный личностно-ориентированный подход к каждому преподавателю.

11. Самоконтроль (инициатор и организатор - педагог относительно собственной деятельности).

Методическая направленность – результат контроля:

1. Чему научились и чему научили?

2. Что улучшили и что исправили?

3. Что развили и от чего отказались?

4. Каков уровень профессионального мастерства и как помог контроль в его развитии?

Методы контроля.

При организации контроля можно использовать различные методы, которые делятся на методы контроля результатов и методы контроля процессов.

Наиболее эффективные из них:

1. Наблюдение (посещение уроков, внеаудиторных мероприятий).

2. Изучение документации.

3. Проверка знаний (коллоквиумы, зачёты,срезы, тесты, контрольные).

- устная проверка – беседа (живой контакт между проверяющим и студентом);

- письменная проверка (более объективная при выявлении метапредметных умений как письменной речи, так и письменно – вычислительных навыков студентов);

- графическая проверка (посредством наглядного образа);

- комбинированная проверка сочетает методы: устный, письменный, графический, анкетирование, тестирование, наблюдение, посещение уроков, внеклассных мероприятий, срезовые работы, творческие работы, изучение самоанализа, изучение документации.

4. Анализ - это основной метод контроля в содержании и структуре педагогической системы.

5. Анкетирование.

Планирование ВТК.

Если контроль осуществляется не от случая к случаю, а систематически, на основе заранее намеченного плана, то руководство техникума будет эффективным лишь. Нужен план, основанный на точном расчете, ясном и обусловленном необходимостью содержании, определения конкретных исполнителей, времени выполнения, целей, средств.

Руководствуясь Законом «Об образовании», ФГОС, Национальной программой подготовки кадров, Указами Президента в области образования, Положением о среднем профессиональном образовании, Уставом техникума, Положением о ВТК администрация при планировании должна исходить из фактического положения дел в техникуме.

Планирование должно предусматривать поступление достаточной информации о состоянии учебно-воспитательного процесса, так как без этого администрация будет слепо следовать за событиями, которые сложились или складываются помимо их воли.

Весь объем работы по вопросам руководства и контроля, намеченный в плане, должен быть рассчитан не только на руководителей, но и на методические объединения.

В плане должно быть четко определено, цели контроля, кто и когда осуществляет контроль, какими формами и методами, где обсуждаются результаты.

План должен выражать не только идею строгого контроля за деятельностью педагогического коллектива, но и оказания всесторонней помощи нуждающимся в целях повышения их педагогического мастерства, а также изучения и распространения передового опыта в коллективе.

Окончательно план утверждается на итоговом Педагогическом совете в конце учебного года соответствующими дополнениями и изменениями, внесенными членами педагогического коллектива.

При таком подходе весь коллектив является участником составленного плана и перед уходом в отпуск каждый знает, над какими вопросами будет работать техникум, методическое объединение и конкретно каждый из них в новом учебном году, что несомненно, позволяет членам коллектива более основательно подготовиться к выполнению порученного дела.

Все совещания, педагогические советы проводятся в установленные дни, например, совещания при директоре – по вторникам, педагогический совет – по четвергам, ИМС - по понедельникам и т.д.

Характеристики

Список файлов ВКР