Антиплагиат (1194121), страница 11

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 11)

Другими словами, в университетахРоссии, количество угрожает качеству. Кроме того, есть много поддельныхуниверситетов, некоторые из которых рекламируют в международной прессе,распространяют информацию, рассылки, спам и занимают высокое место всписках поисковых систем.Мы также можем видеть, что бакалаврский диплом, магистерские идокторские диссертации можно приобрести по довольно низким ценам черезИнтернет, который полностью деградирует, и принижает важность и смыслобразования.

Соответственно, дипломы деградируют из - за их гиперпродукциии недостаточных знаний и компетентности, которая достигается за счетобразования, чтобы поддержать их. Ясно, что эта гиперпродукция дипломов неможет решить проблему недостаточного уровня образования населения вомногих частях мира, и не может искусственно поднять квоту уровняграмотности нации.Люди не понимают, о большом количестве коррупционных преступленийв сфере образования, как в частном, так и в государственном секторе.Существует коррупция во всех ее формах - фаворитизм, кумовство,взяточничество в сфере образования, которая в настоящее время занимаетпервое место в рейтинге коррупции.Коррупция встречается среди многих групп участников - от политики нагосударственном уровне, до поставщиков образования на школьном уровне,таких, как учителя и директоры школ.

Коррупционная практика в сфереобразования может включать в себя взятки, незаконные сборы за прием иэкзамены, экзаменационные мошенничества, льготные рекламные акции,репетиторство, чтобы покрыть учебную программу, необходимую дляпрохождения обязательных экзаменов и которые должны были преподаваться.Незаконная практика закупок учебников, предоставление еды иинфраструктуры, контрактов и так далее и другие подобные действияпротивозаконны.Педагоги отмечают, что те студенты, которые обучаются вкоррумпированных системах, не могут изучить навыки, необходимые, чтобывоспользоваться имеющимися возможностями и способствоватьэкономическому и социальному развитию.

Третий эффект может быть добавленв этот список: влияние коррупции на основные ценностей и этики в годыстановления жизни молодых людей. Коррупция в сфере образования можетподорвать основные ценности целого поколения в отношении ответственности,личной ответственности и добросовестности, как представляется, было сделанона примере конфессиональных школ в начале 1960-х годов. Коррупция можеттакже повлиять на результаты обучения. Страны с более высоким уровнемкоррупции, как правило, имеют более высокие показатели отсева. Способсвести к минимуму коррупцию, например, ввести в действие проверки исистему противовесов, осуществляя по своему усмотрению проверку учителейили принципалов (родителей).

Прозрачный процесс принятия решения иэффективный мониторинг и оценки для обеспечения ответственности состороны каждого учителя или руководителя необходимы. Отношения, которыемогут привести к неравному балансу мощности между поставщиком услуг(школами и ее соответствующим органом) и бенефициарами должны иметьмеханизмы мониторинга. В нашей школьной структуре начальство всемогуще илибо не подотчетны какому-либо начальнику или такая ответственностьявляется слабой и не соблюдается из-за неудач в части настоятелей.Плохие отношения могут быть усилены слабым контактом междубенефициарами (учащихся и их родителей), а также директоров и учителей, сродителями, имеющие недостаточные средства, где есть грубоезлоупотребление властью или коррупции со стороны учителей илируководителей.Мы все еще следуем традициям императорской римской империи,несмотря на развитие демократии? Это отсутствие подотчетности способствуеткоррупции в различных ее формах.Исследуя проблему распространения и влияния коррупции насовременное российское образование, мы проанализируем, как с этимсталкиваются абитуриенты, студенты и, конечно же, их родители; каккоррупция охватывает систему образования.

46 Есть определенный фундамент, накотором строится коррупция, то есть строится шаг за шагом и редко встречаеткакие-либо препятствия на своем пути, так как это выгодно и взяткодателю ивзяткополучателю. Получая взятку, большинство людей осведомлены о слабомзаконодательстве нашей страны и уже знают все пути «обхода».Следующим элементом данного фундамента является слабое доверие кнашим правоохранительным органам, так как люди не верят в результатыборьбы со взяточничеством и вымогательством.Кроме того, нельзя забывать о специфике административного контроля вучебных заведениях, когда наказания проводятся в виде одноразовых, а несистематических акций, то есть пропадает всякий страх нести ответственность«пока не возьмут за руку».

То есть руководители учебных заведений при отчетео проведении профилактических мероприятий по проблемам коррупцияпускают в большинстве случаев «пыль в глаза», показывая какая благоприятнаяобстановка сложилась в ВУЗе.С коррупцией сталкивается любое государство, но не каждое может с нейсправится, хотя, об опыте удачной борьбы уже было сказано выше, при анализеведущих стран в сфере образования. Любое государство (даже самоедемократическое и рыночное) неизменно порождает тысячи возможностей длябуйного цветения «классических коррупционных очагов» и регулярнособлазняет 46 чиновников.Чиновник же – существо, как правило, слабое, неаккуратное и нередкожадное, 46 что позволяет его вывести на чистую воду – всегда готов разменятьсвои властные полномочия на энное количество 46 денежных знаков.

Чем вышеместо чиновника в бюрократической вертикали, тем больше денежных знаковон сможет заработать, продавая теневым порядком свои специфические услуги. 46Список факультетов и специальностей, предлагаемых каждым конкретнымучебным заведением в этом году, практически не отличается от прошлогоднего,хотя кое-какие нововведения присутствуют.В приемных комиссиях вузов надеются, что к ним придут сознательные,думающие на перспективу абитуриенты, имеющие не только 46 большой багажзнаний, но и твердо решившие посвятить свою жизнь раз и навсегда избраннойпрофессии, особенно той, которая нынче на рынке труда особенновостребована.К 46 сожалению, на практике получается не всегда так.

Кто-то идет, чтобыпоставить «галочку» о наличии высшего образования, кто-то по советуродителей, не имея в дальнейшем планов работать в этой сфере, а естькатегория граждан, которые хотят получить профессию, но либо не желаютучиться, либо стараются получить диплом, если говорить простым языком,«попроще». Отсюда и идут нити коррупции.Круг явлений, которые могут быть охвачены понятием «теневыеэкономические отношения в сфере высшего образования» выглядит следующимобразом: поступление в вузы на бюджетные места с использованиемсоциального капитала: через друзей, знакомых, родственников, чтоподразумевает ответное предоставление каких-либо благ или услуг;поступление в вуз, используя «дорогие» занятия с репетитором (латентнаяформа взятки); поступление посредством прямой взятки; получение зачета,экзамена, учебной практики за деньги (сувенир, подарок); покупка реферата,курсовой работы, дипломной работы; репетиторство преподавателей того вуза,где учатся студенты, как скрытая форма получения взятки.

46Система школы, которая свободна от коррупции, характеризуются следующим:-Равенство доступа к образовательным возможностям;-Справедливость в распределении учебных программ и материалов;-Честность и прозрачность в критериях отбора на более высокую испециальную подготовку;-Корректность в аккредитации, в которых все учреждения оцениваютсяпрофессиональными стандартами в равной степени, в прикладной и открытойформах для общественности;-Корректность в приобретении образовательных товаров и услуг;-Поддержание профессиональных стандартов поведения со стороны тех, кторуководит учебными заведениями, и преподавателей, будь то государственныеили частныеКатегории Образовательной коррупции.Некоторые относятся к коррупции, как если бы это были унитарнаяконцепция или проблема с одним измерением.

Это гораздо сложнее, чем многиепонимают. Столь частая коррупция в сфере образования, не может быть хорошоопределена без дифференцирования одного типа от другого.Коррупция в выборе. Образовательные возможности формируются не какпрямоугольник, а как пирамида.Педагоги иногда утверждают, что определенные виды тестов и методовотбора «лучше», чем другие. Например, некоторые могут возразить, что эссе,вопросы или устные экзамены лучше, чем тестовые вопросы.

Такого родадискуссии не приводят ни к чему хорошему.Три принципа помогает определить выбор соответствующих методовотбора:1)доступные ресурсы,2)материально-технические проблемы,3)Уровень общественной ответственности.В 2014-2015 годах Хабаровским следственным отделом Дальневосточногоследственного управления на транспорте Следственного комитета РоссийскойФедерации возбуждено 31 86 уголовное дело в отношении студентовгосударственного образовательного учреждения высшего профессиональногообразования 1 по 2 ст.291 УК РФ – 1 дача взятки (16 из них за 9 месяцев 2015 года). В2014-2015 годах вынесено 15 обвинительных приговоров по делам о дачевзяток, из них 10 за 9 месяцев 2015 года. 15 дел направлены в суд, и находятсяна рассмотрении, по одному делу продолжается расследование.По фактам получения взятки и служебному подлогу в отношениидолжностного лица образовательного учреждения в 2014 году возбуждено 1уголовное дело, которое уже рассмотрено судом и по нему вынесенобвинительный приговор.

Характеристики

Список файлов ВКР