Диссертация (1174395), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Возможность выбирать и наличиесвободы выбора является обязательным условием, субъективное знаниеальтернатив и добровольное предпочтение одной из них в качестве наиболеежеланной для субъекта.2.Осуществлен концептуальный анализ проблемы мотивационно-ценностных детерминант нравственного выбора личности в подростковом июношеском возрасте. Мотивационно-ценностные детерминанты являютсяведущимивситуациинравственноговыбораличности.Ценностныеориентации характеризуют определенный этап формирования личности, ониявляются источником становления мировоззрения. Мотивы способствуютосуществлению решения, несмотря на внутренние противоречия выбора, атакже дают смысловое обоснование тому, что произойдет.
Совокупностьмотивов и ценностей в процессе нравственного выбора определяется половойспецификой, особенностями возрастного этапа и соответствующего уровняразвития нравственности личности.3.Выявленаподростковомзакладываютсяиспецификаюношескомосновынравственноговозрасте.сознательногоВэтиповедения,выбораличностивозрастныеформируетсявпериодыобщаянаправленность нравственных представлений. В подростковом возрастеформирование нравственного опыта определяется внутренними и внешнимиусловиями.
Внешние условия: взаимоотношения со сверстниками и взрослымив различных видах деятельности и ситуациях, в которых необходимо сделатьнравственный выбор. Внутренние условия - уровень развития нравственного147сознания,произвольногоповедения,ихдетерминированностьюивзаимосвязанностью. В структуре нравственности на первое место выдвигаетсяосознанное соблюдение моральных норм, в соответствии с собственнымиценностными ориентациями. Специфика развития в юношеском возрастезаключается в том, что юноша стремится проявиться перед обществом и самимсобой как личность в различных жизненных ситуациях, выразить себя.Подобное самовыражение проявляется в ситуациях выбора линии поведения исовершаемого поступка.
В юношеском возрасте актуализируется потребностьвыбора, выбора морально-нравственных ориентиров собственного личностногоразвития.Обретаетсяличностныйпотенциал,являющийсяосновойстановления зрелой личности.4.Предложенатеоретическаямодельмотивационно-ценностныхдетерминант нравственного выбора в подростковом и юношеском возрасте,которая представляет собой динамическую, относительно устойчивую систему,возникшихиотносящихсясформированныхкпредставленнойразныммоделивступенямнаходятпроцессепроцессаотражениеонтогенезаразвитиядетерминант,личности.Вмотивационно-ценностныедетерминанты, являющиеся важными составляющими нравственного выбораличности.
Мотивационно-ценностные детерминантывключаютв себя:ценностные ориентации личности, мотивы достижения успеха, избеганиянеудач, социально-психологические установки, нравственное самоопределениеличности как фактор, объединяющий отношение к ценностным ориентациям имотивам.Наосноверазличногоуровнясформированности,степенивыраженности, а также проявления мотивационно-ценностных детерминантбудет изменяться и нравственный выбор, осуществляемый личностью вподростковом и юношеском возрасте.5.В результате проведенного исследования было выявлено, чтонравственный выбор подростков и юношей имеет различие в мотивационноценностных детерминантах, его обуславливающих.
Так, у подростков былавыявлена несформированность мотивационно-ценностных детерминант, у148испытуемых юношеского возраста мотивационно-ценностные детерминантынаходятся на уровне неопределенности и возможно проявление ситуативнойизменчивости. Обнаружены отличия нравственного выбора подростков июношей.Подросткизначимоотличаютсяотюношейвценностныхориентациях, группоцентрической нравственной ориентацией и установкамина альтруизм и на труд.ценностями:Испытуемые юношеского возраста отличаютсятерпимость,принципиальность,ответственность,миросозидательной нравственной ориентацией.
У них наблюдаются значимыеразличия в установках: результат, свобода и власть; мотивации достиженияуспеха, что говорит о более широком спектре развития мотивационноценностных детерминант в данном возрастном периоде.6.Обнаружены различия в половом аспекте нравственного выбораподростков и юношей. В подростковом возрасте нравственный выбор упредставителей мужского пола обусловлен эгоцентрической направленностью,у женского пола связан с обязательностью соблюдения нравственных норм. Вюношескомвозрасте наблюдаетсясмена традиционныхотношенийкнравственности у мужского и у женского пола. Нравственный выбор у мужчинв данной возрастной группе обусловлен направленностью на помощь людям ипониманием важности морали, что являлось более характерным дляпредставителей женского пола.
У представителей женского пола нравственныйвыбор связан со значимостью ценностей, особенностью которых являетсясоциальная значимость и социальная активность, что ранее было свойственномужчинам. Полученные данные могут свидетельствовать о происходящих вобществе изменениях в традиционных мужских и женских ролях.7.На основе полученных в результате эмпирического исследованиявзаимосвязей и характеристики особенностей мотивационно-ценностныхдетерминант нравственного выбора личности в подростковом и юношескомвозрасте, разработана программа психолого-педагогического сопровожденияразвития мотивов и ценностей, обуславливающих нравственный выборличности.
Данная программа была дифференцирована в соответствии с149возрастными особенностями и особенностями выявленных мотивационноценностных детерминант для подростков и юношей. Она состоит из трехблоков: работа непосредственно с подростками и юношами, с родителями,проведение мероприятий в учебных заведениях.
Программа позволяет развитьнравственные качества, сформировать систему ценностей и мотивов личности,способствующих осуществлению нравственного выбора, улучшить пониманиеего сущности. Проводится с учетом специфики возраста и современнойсоциокультурной ситуации развития.Ее применение позволяет повыситьуровень нравственного развития личности на основе развития мотивов иценностныхориентаций,соответствующихтребованиямобществадетерминирующих осуществление нравственного выбора личности.и150СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1.Абульханова, К.А.
Социальное мышление личности: проблемы истратегии исследования / К.А. Абульханова// Психологический журнал. 1994. - № 4. - С. 39-55.2.Абульханова, К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности //Психология формирования и развития личности / К.А. Абульханова. — М.:Наука, 1981. - С. 19-45.3.Абульханова, К. А. Принцип субъекта в отечественной психологии //Психология.
Журнал Высшей школы экономики. – 2005.- Т. 2.- № 4.- С. 321.4.Аванессова, Ф.Н. Сравнительное исследование устойчивости моральныхсуждений школьников: автореферат дис...канд. психологических наук:19.00.13 / Аванесова Фатима Нурдиновна. - Армавир, 1999. - 88 с.5.Абрамова, А. В. Рациональное и эмоциональное в морали (историкофилософский и современный дискурс) [Электронный ресурс]/ А.
В.Абрамова // Известия Тул. ГУ. Гуманитарные науки. 2016. №3. – Режимдоступа:https://cyberleninka.ru/article/n/ratsionalnoe-i-emotsionalnoe-v-morali-istorikofilosofskiy-i-sovremennyy-diskurs–(датаобращения:10.06.2018).6.Аванесов, С.С. О бесцельности нравственного действия (Кант иШопенгауэр) // Вестник НГУ. Сер: философия. — 2006. — Т. 4, вып. 2. —С. 142-146.7.Агапов, В. С. Габдрахманова,А. Ш. Духовность, я-концепция исоциально-психологическая адаптация современных подростков / В. С.Агапов, А. Ш. Габдрахманова // Цивилизация знаний: российские реалии:Материалы XVII Международной научной конференции, 22-23 апреля2016г. – М.: Российский новый университет, 2016. - С.453.8.Адлер, А. Теория и практика индивидуальной психотерапии /А. Адлер.
М.: Изд-во ин-та психотерапии, 2002. - 214с.1519.Акуленко, Г.И. Сущность и моральная оценка поступка. – авторефератдис…канд.психол.наук: 19.00.01 /Акуленко Г. И. - М., 1977. - 20 с.10. Алтунина, И. Р. Социальная психология: учебник для академическогобакалавриата / И. Р. Алтунина, Р. С. Немов; под редакцией Р. С. Немова.— 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 409 с.11. Аминева, Н. А., Левкова, Т. В. Характеристики нравственной сферыличности как детерминанты принятия решения в ситуации моральноговыбора/Н.А.Аминева, Т.В.Левкова//Постулат.Приамурскийгосударственный университет им.
Шолом-Алейхема (Биробиджан)–2018. - №1 (27), С. 51-53.12. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев – СПб.:Издательство «Питер», 2016. -288 с.13. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М: АспектПресс, 2017. - 363с.14. Анисимов, С.Ф. Мораль и поведение / С.Ф. Анисимов. - М.: Мысль, 1985.- 155 с.15.
Антилогова, Л.Н.Психологические механизмы развития нравственногосознания личности: автореферат дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01/ Л.Н.Антилогова. - Новосибирск, 1999. – 26с.16. Анцыферова, Л.И. Связь морального сознания с нравственным поведениемчеловека (по материалам исследований Л. Колберга и его школы) / Л.ИАнцыферова// Психологический журнал.
- 1999. - Т. 20.- № 3. - С. 5-17.17. Анцыферова, Л.И. Психология формирования и развития личности / В.Ф.Анурин. // Человек в системе наук. – М., 1989. – С. 426-433.18. Аристотель Никомахова этика /Аристотель. – Москва.: Директ-Медиа,2012. - 202 с.19. Аристотель О душе / Аристотель.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
