Диссертация (1174388), страница 36
Текст из файла (страница 36)
Выполнен анализ проблемы адаптации и адаптивного поведения.Раскрытопредставлениеобадаптациикакпроцессеактивногоприспособления личности к изменяющимся условиям внешней среды с цельюсохранения относительного постоянства его внутренней среды, а такжеоптимизации взаимоотношений «человек-среда» посредством поведенческихактов и их совокупности, уместных в той или иной ситуации, что позволяетудовлетворять актуальные потребности и реализовывать связанные с нимизначимые цели.
Адаптивное поведение в конфликтной ситуации понимаетсякак активность личности, направленная на приспособление к конфликтнойситуации с целью разрешения конфликта.2. Определено понятие конфликта как взаимодействия сторон,направленное на устранение противоречия между их взглядами, интересами ицелями, зачастую окрашенное негативными эмоциями.
Выявлены основныепризнаки конфликта: противостояние/противоречие, направленная на егоустранение активность, наличие субъектов, негативные эмоции. Выявленыструктурные характеристики конфликта (стороны, предмет, условия, образ,действия сторон, результат). Отмечено, что единицей изучения конфликтаявляется конфликтная ситуация, которая обладает всеми свойствами иэлементами конфликта. Конфликтная ситуация дает возможность изучатьособенностиконфликтапосредствомсистематизацииинформацииоповедении ее участников.3. Предложена теоретическая модель индивидуально-психологическихдетерминант адаптивного поведения студенток в конфликтных ситуациях,которая отражает компоненты адаптивного поведения в конфликтнойситуации в зависимости от меры осознанности: психофизиологический,минимизации воздействия негативных переживаний и целедостижения.4.
Адаптивное поведения студенток в конфликтных ситуациях192определяется индивидуально-психологическими детерминантами, которыеотносятся к разным компонентам. В психофизиологическом компонентеиндивидуально-психологической детерминантой адаптивного поведениястуденток в конфликтных ситуациях является темперамент, которыйпредопределен свойствами нервной системы, имеющей врожденную природу,и реализуется автоматически в виде изменения динамики поведения.
Вкомпонентеминимизациивоздействиянегативныхпереживанийиндивидуально-психологическими детерминантами адаптивного поведениястуденток в конфликтных ситуациях являются механизмы психологическойзащиты, которые включаются неосознанно с целью уменьшения чувствтревоги и сохранения самоуважения. В компоненте целедостиженияиндивидуально-психологической детерминантой адаптивного поведениястуденток в конфликтных ситуациях является стратегия поведения вконфликтной ситуации, выбранная, исходя из осознания, анализа и оценкиситуации, оппонента, возможностей, прошлого опыта и т.д.5.
Выявлены взаимосвязи между индивидуально-психологическимидетерминантами адаптивного поведения студенток (темперамент, механизмыпсихологической защиты, стратегии поведения личности в конфликтныхситуациях). Каждому типу темперамента свойственно использованиеопределенных стратегий поведения в конфликтных ситуациях при активацииконкретных механизмов психологической защиты. Некоторые стратегииповедения в конфликтных ситуациях (сотрудничество, противоборство) имеханизмы психологической защиты (отрицание) способствуют повышениюуровня адаптации студенток, а другие стратегии поведения (избегание) имеханизмы защиты (регрессия, замещение, компенсация) – снижению уровняадаптации.6.
Охарактеризованы особенности адаптивного поведения студенток вконфликтных ситуациях, на основе выявленных взаимосвязей междуиндивидуально-психологическими детерминантами адаптивного поведения, всоответствии с которыми разработаны научно-практические рекомендации193для повышения адаптации студенток к конфликтным ситуациям.7.
Проведенное диссертационное исследование определило направлениядальнейших исследований в области адаптации и адаптивного поведения:исследование индивидуально-психологических детерминант адаптивногоповедения студентов других вузов и специальностей, сравнительный анализпроявленияиндивидуально-психологическихдетерминантадаптивногоповедения с целью выявления половых различий; выявление возрастныхособенностей проявления индивидуально-психологических детерминантадаптивногоповедения;исследованиеиндивидуально-психологическихсоотнесениепредложеннойболеедетерминантмоделиширокогоадаптивногоспектраповедения;индивидуально-психологическихдетерминант адаптивного поведения личности с другими концепциямиадаптации личности с целью построения единой универсальной моделиадаптации личности.194СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫАбабков, В.А.
Защитные психологические механизмы и копинг:1.анализ взаимоотношений / В.А Абабков // Актуальные проблемы клиническойпсихологииипсихофизиологии:Материалынаучно-практическойконференции «Ананьевские чтения-2004». - СПб.: Изд-во СПбГУ. - 2004. С.14-22.2.Абдурахманов, Р.А. Опыт диагностики и коррекции трудностейобщения у ветеранов Афганистана / Р.А. Абдурахманов // Психологиятравматическогострессасегодня:Тезисыдокладовмеждународнойконференции. - Киев. - 1992. - С.3-4.3.Абдурахманов, Р.А.
Стрессовые состояния в боевой обстановке иих психологические последствия / Р.А. Абдурахманов // Мир психологии. 1998. - № 2. - С.85-95.4.Агарков, В.А., Бронфман, С.А. Взаимосвязь свойств темпераментаи механизмов психической защиты / В.А. Агарков, С.А. Бронфман // Журналпрактической психологии и психоанализа. - 2009.
- № 4. - С.164-184.5.Айзенк, Г., Вильсон, Г. Как измерить личность / Г. Айзенк,Г. Вильсон. - М., - 2000. – 80 с.6.Александров, Ю.И. Введение в системную психофизиологию /Ю.И. Александров // Психология XXI века. - М., Пер Се. - 2003. - С.39-85.7.Александрова, Л.А. Связь механизмов психологических защит исовладания (coping) с акцентуациями характера, типом темперамента, эмоциональнойкомпетентностьюиагрессивностью/Л.А.Александрова,В.П. Михайлова, Н.И. Корытченкова, Т.И. Кувшинова // Вестник КемГУ. 2008.
- № 4. - С.75-84.8.Ананьев, Б.Г. Интеллектуальное развитие взрослых людей какхарактеристика обучаемости (к постановке вопроса) / Б.Г. Ананьев //Советская педагогика. - 1969. - № 10. - С.48-57.1959.Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания /Б.Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2001. – 272 с.10.Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник для высшихучебных заведений. - 5-е изд., испр. и доп. / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс,2007. – 363 с.11.Анцупов, А.Я., Шипилов, А.И. Конфликтология / А.Я.
Анцупов,А.И. Шипилов. - СПб.: Питер, 2013. – 591 с.12.Анцыферова, Л.И. Личность в трудных жизненных условиях:переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита /Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. - 1994. - № 1. - С.3-18.13.Басс,Д.Какэволюционнаяпсихологияобъясняетиндивидуальность личностей и индивидуальные особенности / Д. Басс //Университет штата Техас, Остин, США. Перевод: Анатолий Протопопов. 2009.
How Can Evolutionary Psychology Successfully Explain Personality andIndividual Differences David M Buss: https://scisne.net/a-639. - 580 с.14.Безюлева,профессиональнойГ.В.адаптацииПсихолого-педагогическоеучащихсяистудентов:сопровождениемонография/Г.В. Безюлева. - М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт,2008. – 320 с.15.Бек, А. Когнитивная психотерапия расстройств личности / А. Бек,А. Фримен. - СПб.: Питер, 2002.
– 544 с.16.Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптациячеловека / Ф.Б. Березин. - Л.: Наука, 1988. – 270 с.17.Березин, Ф.Б. Структурно-функциональные основы организациипсихофизиологическихсоотношений/Ф.Б.Березин//Структурно-функциональные основы нервных и психических заболеваний: Тез. докл. напленуме правления Общества невропатологов и психиатров. - М., 1983. Т. 1. С.17-20.18.Битюцкая, Е. В. Когнитивное оценивание и стратегии совладанияв трудных жизненных ситуациях.
Дис. … канд. псих. наук: 19.00.01 / Битюцкая196Екатерирна Владиславовна. - Москва: МГУ им. М.В. Ломоносова, - 2007. - 165с.19.Богданова, М.В. Защитно-адаптационные конструкты в системежизнеобеспечения личности / М.В. Богданова // Вестник Тюменскогогосударственного университета. - 2009. - №5. - С.113-119.20.Богданова, М.В., Дудин, В.А. Hазработка методики диагностикилокуса жизнеобеспечения личности /М.В. Богданова, В.В. Дудин // ВестникТюменского государственного университета.
- 2012. - №9. - С.184-193.21.Бодров, В.А. Профессиональное утомление: Фундаментальные иприкладные проблемы / В.А. Бодров. - Изд-во «Институт психологии РАН».Москва. 2009. -560 с.22.Большой толковый социологический словарь / Перевод. H.H.Марчук, 1999. Издание на русском языке, оформление. «Вече». - 1999. – 494 с.23.Бурлачук, Л.Ф., Коржова, Е.Ю.
Психология жизненных ситуаций:Учебное пособие / Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова. - М.: Российскоепедагогическое агентство, 1998. - 263 с.24.Бурменская, Г.В., Карабанова, О.А., Лидерс, А.Г. Возрастно-психологическое консультирование / Г.В. Бурменская, О.А. Карабанова,А.Г. Лидерс. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. - с. 136.25.Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи / М.И.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
