Автореферат (1174387)
Текст из файла
Направах рукописиГригорьева Ирина ВладимировнаИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫАДАПТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТОК В КОНФЛИКТНЫХСИТУАЦИЯХСпециальность 19.00.01 - общая психология,психология личности, история психологияАВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква20182Работа выполнена в Автономной некоммерческой организации высшегообразования «Российский новый университет»на кафедре общей психологии и психологии трудаНаучный руководитель:Феоктистова Светланадоктор психологическихпрофессоркафедрыпсихологии труда АНОуниверситет»Официальные оппоненты:Мишина Марина Михайловна,Васильевна,наук,общейпсихологиииВО «Российский новыйдоктор психологических наук, доцент,профессор кафедры психологии и методологииобразования Института психологии им.
Л. С.ВыготскогоФГБОУ ВОгосударственный«Российскийгуманитарныйуниверситет»Чеботарева Елена Юрьевна,кандидат психологических наук, доцент,доцент кафедры детской и семейнойпсихотерапииклиническойфакультетапсихологиигосударственныйконсультативнойФГБОУ ВОи«Московскийпсихолого-педагогическийуниверситет»Ведущая организация:ФГБОУ ВО «Тульский государственныйуниверситет»Защита состоится «18» декабря 2018 г. в 11:00 на заседании Объединенногодиссертационного совета Д 999.057.03 на базе АНО ВО «Российский новыйуниверситет», ФГБОУ ВО «Рязанский государственный университете имениС.А.Есенина», НАНО ВО «Институт мировых цивилизаций» по адресу: 105005,г. Москва, ул.
Радио, 22 конференц-зал (аудитория 523).С диссертацией и авторефератом можно ознакомиться в научной библиотекеАНО ВО «Российский новый университет» по адресу: 105005, г. Москва, ул. Радио,22 и на сайте АНО ВО «Российский новый университет»: http://diss-|)^i£OSi^u.ru/.Сведения о защите диссертации и автореферат размещены н а ^ ) р | ^«Российский новый университет»: http://diss-psy.rosnou.ru/ и#Й£.^байтеМинистерства образования и науки РФ: http://vak.ed.gov.ru/.Автореферат разослан «»2018 г.Ученый секретарьдиссертационного советадоктор психологических наук, профессор/Этапов Валерий Сергеевич3I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность темы исследования.
Исследование проблемы адаптацииличности всегда было и остается актуальным для психологической науки ипрактики. Актуальность проблемы адаптации увеличивается в случае измененияжизненных обстоятельств личности, условий ее деятельности, появления новыхтребований со стороны внешней среды. Одним из таких временных периодов вжизни человека является поступление в высшее учебное заведение и получениеобразования, что в свою очередь связано с необходимостью адаптироваться кновой социальной роли, к новому коллективу, видам учебной и профессиональнойдеятельности, изменившимся условиям жизни.
Поэтому понимание адаптивногоповеденияиопределяющих егоиндивидуально-психологических детерминантстудентов в конфликтных ситуациях является актуальной проблемой.Степеньосуществлялосьразработанности темысисследования. Изучение адаптациипозиций различных направленийиподходов (А. Бандура,Л.Г. Дикая, Ж.
Пиаже, А. Маслоу, А.А. Реан, Г. Селье, Б.Ф. Скиннер, 3. Фрейд,Э. Фромм и др.). Исследованию адаптивного поведения посвящены труды Л.И.Анцыферовой,Е.К.Н.Н. МельниковойраспределениииЗавьяловой,др.РядД.Н.теорийЗавалишиной,отражаютиндивидуально-психологическихидеюоА.В. Либиной,многоуровневомдетерминантадаптивногоповедения личности (Б.Г.
Ананьев, П.К. Анохин, Ф.Б. Березин, А.А. Ухтомский,А.А. Реан, Е.А. Сергиенко, И.М. Никольская).Теоретическиеподходыкпониманиюконфликтаипреодолениюконфликтных ситуаций отражены в трудах А.Я. Анцупова, Л.И. Анцыферовой,P.M. Грановской, Т.Л. Крюковой, Р. Лазаруса, Н. Мак-Вильямса, И.М. Никольской,Р. Плутчик, Л.Ю. Субботиной, А.И.
Шипилова и др.Существует множество современных исследований, посвященных проблемеадаптациииадаптивногоповедениястудентов:определениеусловийадаптационного процесса (В.И. Седин, В.П. Щербакова, Р.Н. Зарипов и др.),изучение влияющих на адаптацию индивидуально-психологических и личностныхособенностейстудентов(Н.Э.Касаткина,А.С.Верозуб,Е.Н.
Емельянова,Н.В. Стебковаадаптивногоидр.),изучениеповеденияиндивидуально-психологических детерминант(В.А. Агарков,Л.А. Александрова,О.Ю. Гришкова, А.В. Котенева, А.Г. Самохвалова,Ю.В. Гладышев,Э.С. Драгомарецкая и др.),определение основных стратегий поведения студентов в конфликтных ситуациях(С.А. Починок, Л.В. Жихарева, Т.А. Лабаева, Н.М. Чернова др.), поиск путей ихпреодоленияиэффективностиадаптации(О.Г.Берестнева,С Л .
Лесникова,Е.А. Луцко, Ю.И. Толстых, Е.Е. Тестова, и др.) и т.д. Адаптация студентовизучается с позиции их приспособления к условиям образовательной среды иобучению в высшем учебном заведении, выборку в таких исследованиях восновном составляют студенты-первокурсники.Однако современные исследования адаптивного поведения не раскрывают вдостаточнойстепенивзаимосвязимеждуиндивидуально-психологическимидетерминантами адаптивного поведения студенток, уже имеющих опыт обучения ввысшем учебном заведении и продолжающих образование в магистратуре илиспециалитете (второе высшее образование).Научная задача исследования обоснована необходимостью в расширении иуглублениитеоретическихзнанийиэмпирическихданныхобадаптивномповедении личности в конфликтных ситуациях, определении реализуемых в этомпроцессе индивидуально-психологических детерминант адаптивного поведения иих роли, выявлении взаимосвязей между ними; а также в разработке модели,отражающейраспределениеиндивидуально-психологическихдетерминантадаптивного поведения личности в зависимости от осознанности.Объект исследования - адаптивное поведение студенток в конфликтныхситуациях.Предмет исследования - индивидуально-психологические детерминантыадаптивного поведения студенток в конфликтных ситуациях.Цельисследования - теоретическивзаимосвязимеждуобосноватьи эмпирическииндивидуально-психологическимивыявитьдетерминантамиадаптивного поведения студенток в конфликтных ситуациях.Гипотезаисследованиязаключаетсявпредположенииотом,чтоадаптивное поведение студенток в конфликтных ситуациях детерминируется:темпераментом, механизмами психологической защиты, стратегиями поведения вконфликтных ситуациях.
Гипотеза уточняется в следующих предположениях:- структура адаптивного поведения студенток в конфликтных ситуацияхпредставляет собой распределение индивидуально-психологических детерминант,совокупность которых определяет особенности поведения и уровень адаптации;- индивидуально-психологическиедетерминантыадаптивногоповедениястуденток в конфликтных ситуациях - темперамент, механизмы психологическойзащиты, стратегии поведения в конфликтных ситуациях - взаимосвязаны;- в зависимости от типа темперамента студенток различаются профилииспользуемых ими механизмов психологической защиты и стратегии поведения вконфликтных ситуациях.Задачи исследования:1.Осуществить теоретический анализ и обобщить основные зарубежныеи отечественные подходы к исследованию адаптации и адаптивного поведенияличности.2.Выявитьсодержательныеособенностипонятий«конфликт»и«конфликтная ситуация» в психологической науке.3.Разработатьтеоретическуюмодельиндивидуально-психологическихдетерминант адаптивного поведения студенток в конфликтных ситуациях.4.Проанализировать основные подходы к исследованию индивидуально-психологических детерминант адаптивного поведения в психологической науке.5.Выявить эмпирические взаимосвязи между особенностями адаптивногоповедения студенток и его индивидуально-психологическими детерминантами темпераментом, механизмами психологической защиты и стратегиями поведения вконфликтных ситуациях.Теоретико-методологическаябазаисследования.Основуработысоставили следующие методологические принципы: системности, детерминизма,единства сознания и деятельности.
При исследовании адаптации личности мыопирались на работы А. Бандура, Л.Г. Дикой, Ж. Пиаже, А. Маслоу, А.А. Реана,6Г. Селье, Б.Ф. Скиннера, 3. Фрейда, Э. Фромма; адаптивного поведения личности иего детерминант - на теоретические подходы Б.Г. Ананьева, Ф.Б. Березина,М.В. Богдановой, И.М. Никольской, А.А. Реана. Представление о конфликтах- иповедении в конфликтных ситуациях основано на фундаментальных работахА.Я. Анцупова, Л.И. Анцыферовой, P.M. Грановской, Т.Л.
Крюковой, Р. Лазаруса,Н. Мак-Вильямса,И.М. Никольской,Р. Плутчика,Л.Ю. Субботиной,А.И. Шипилова.Методы исследования. В соответствии с предметом, целью и задачамиисследования использовался комплекс методов:теоретическиеклассификация,методы:обобщениетеоретическийнаучнойианализ,систематизация,учебно-методическойлитературыпопроблеме исследования;- эмпирические методы: личностный опросник Г. Айзенка для определениятемперамента; опросник Плутчика - Келлермана - Конте«Индекс жизненногостиля» («Life Style Index») для выявления механизмов психологической защиты;тест К.Томаса «Стратегияповедениявконфликтнойситуации»;методикадиагностики социально-психологической адаптации К.
Роджерса и Р. Даймонда(методика СПА) для оценки адаптации и интернальности; опросник М. Снайдера«Шкаласоциальногосамоконтроля»длявыявлениясоциальнойприспособленности в адаптации Н.В. Амяга; авторская анкета для выявленияпредставлений студентов о сложных жизненных, в том числе конфликтных,ситуациях;- методы обработки данных: качественная и количественная обработкарезультатов исследования, графическое представление данных.Статистическаяобработкаполученныхэмпирическихрезультатовпроводилась при помощи метода линейной корреляции Пирсона. Для обработки ианализа полученных данных были использованы программы Microsoft Office Excel2016 и SPSS Statistics 21.Этапы исследования. Исследование было осуществлено в три этапа: с 2014по 2018 гг.7На первом этапе (2014-2015 гг.) осуществлены изучение и теоретическийанализ проблемы исследования. Определены объект, предмет, цель исследования;сформулированы гипотезы и определены задачи исследования.Навторомэтапе(2015-2017вгг.)результатеобобщенияизученнойлитературы разработана теоретическая модель индивидуально-психологическихдетерминантадаптивногоопределеныметодыиповеденияметодикистуденток.Разработанаисследования.Проведенопрограмма,эмпирическоеисследование.Натретьемэтапеи(2017-2018 гг.)полученныхданныхинтерпретациявзаимосвязимежду(темперамент,механизмыконфликтныхситуациях).выполненастатистическаяобработкарезультатовисследования.Выявленыдетерминантамиадаптивногопсихологическойзащиты,Проанализированыиповедениястратегииобобщеныстудентокповедениявтеоретическиеположения и полученные эмпирические данные, сделаны выводы.
Сформированырекомендации для студенток по улучшению адаптации в конфликтных ситуациях.Эмпирическаябазаисследования:139студентовженскогополамосковских вузов (Автономная некоммерческая организация высшего образования«Российскийновыйуниверситет»,Федеральноегосударственноебюджетноеобразовательное учреждение высшего образования «Московский государственныйпсихолого-педагогическийуниверситет»),обучающихсявмагистратуреилиполучающих второе высшее образование на психологическом факультете.
Возрастиспытуемых: от 22 до 32 лет.Научная новизна результатов, полученных лично соискателем, и ихотличие от данных других исследователей состоит в том, что:Разработанатеоретическаядетерминантадаптивногоотражающаяихмодельповеденияраспределениепоиндивидуально-психологическихстудентоккомпонентамвконфликтныхадаптивногоситуациях,поведениявзависимости от меры осознанности: психофизиологический компонент, компонентминимизации воздействия негативных переживаний и компонент целедостижения.Определенораспределениеиндивидуально-психологическихдетерминант8адаптивногоповедениямеханизмыпсихологическойконфликтныхстуденток вситуацияхконфликтныхзащиты,-поситуациях - темперамент,стратегииповедениякомпонентамличностиадаптивноговповедения(психофизиологическому, минимизации воздействия негативных переживаний,целедостижения).Доказаны в эмпирическом исследовании взаимосвязи между индивидуальнопсихологическимидетерминантамиадаптивногоповедениястуденток-темпераментом, механизмами психологической защиты и стратегиями поведения вконфликтных ситуациях.Установлены различия в профилях механизмов психологической защиты ииспользуемых стратегиях поведения в конфликтных ситуациях в зависимости оттипа темперамента студенток.Выявлена эффективность стратегий поведения в конфликтных ситуациях сточки зрения успешности адаптации.С учетом результатов эмпирического исследования разработаны научнопрактическиерекомендациидляпсихокоррекцииадаптивногоповедениястуденток с целью повышения адаптации в конфликтных ситуациях.Теоретическая значимость работы состоит в том, что:Изложеныдостиженийнаосновесовременнойсистемноготеоретико-методологическогопсихологическойнаукиконцептуальныеанализаоснованияисследования адаптации и адаптивного поведения личности в конфликтныхситуациях.общиеРаскрытыконцепцийиотечественныхспецифическиеизарубежныхаспектыанализируемыхисследователейобтеорий,индивидуально-психологических детерминантах адаптивного поведения личности студенток.Представленатеоретическаядетерминантадаптивногоотражающаяихмодельповеденияраспределениевиндивидуально-психологическихстудентокзависимостивконфликтнойотмерыситуации,осознанности:психофизиологический (психомоторный) компонент, компоненты минимизациивоздействия негативных переживаний и целедостижения.Теоретические результаты задают новую практическую направленность вразработке психологических программ для работы со студентами женского пола,учитывая особенности их адаптивного поведения.Практическая значимость работы подтверждается тем, что:Применительнокомплексметодик,кпроблематикепозволяющихдиссертациивыявитьэффективноиспользованиндивидуальные-психологическиедетерминанты адаптивного поведения личности и особенности его проявления.Полученные в ходе эмпирического исследования результаты позволилиособенностиописатьконфликтныхвзаимосвязипроявленияситуацияхдляадаптивногоразныхпозволяют расширитьтиповповедениястудентоктемпераментов.представлениеовВыявленныесущности,структуреидинамике адаптивного поведения личности в конфликтных ситуациях.Результаты исследования могутбытьв диагностической,использованыконсультативной, коррекционной и тренинговой работе практических психологов,в работе психологической службы вуза.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
