Диссертация (1174229), страница 33
Текст из файла (страница 33)
Однако 12,6%полагали, что полученная подготовка не пригодится в будущем. В 2002 году основнымипрофессиями, по которым осуществлялась подготовка школьников в Москве, былиследующие:операторЭВМ(пользовательПК),секретарь-референт,водительавтомобиля (автодело), автослесарь, парикмахер, косметолог, швея, продавец (торговоедело),библиотекарь(библиотечноедело),атакжеобучениемашинописи,бухгалтерскому учету.При анкетировании, проведенном в школах Москвы через десять лет (в 2012году), оказалось, что удельный вес старшеклассников, отметивших получениепрофессиональной подготовки в школе, не изменился, и составил 23,6%. Указали видполучаемой профподготовки только половина из них.В 2002 году профессиональные навыки, которые подростки рассматривали какпомощь в трудоустройстве, включали обучение профессиям бухгалтера, секретаряреферента, оператора ЭВМ и пользователя ПК, водителя, парикмахера.Как помощь в выборе будущей профессии подростки указывали виды подготовкипо направлениям: живопись, косметология, бухгалтерский учет, ремонт автомобилей,оператор ЭВМ и пользователь ПК, библиотекарь, секретарь-референт.Использовать полученные навыки в семье планировали подростки, обучавшиесякосметологии, парикмахерскому делу, автоделу, швейным работам, работе накомпьютере (оператор ЭВМ и пользователь ПК), ремонту автомобилей.Кроме того, 23,2% школьников в то время считали, что профессиональнуюподготовку они получают на предметах «технология», «культура дома», «основыбезопасности жизнедеятельности».
Две трети школьников, отметивших эти предметы,указали, что полученные знания и навыки пригодятся в семейной жизни.При анализе полученных данных в 2012 и 2016 годах было установлено, что внастоящее время большинство подростков не знакомы с термином «профессиональнаяподготовка». Профессиональной подготовкой они считали различные предметышкольнойпрограммы(информатикуилиинформационно-коммуникационныетехнологии, физику, иностранный язык, русский язык, математику и др.) – 13,8%,профильные предметы (педагогика, экономика) – 3,6%, уроки профориентации – 5,8%,170беседы и экскурсии – 4,4%.
Профессиональную подготовку среди опрошенныхшкольников в 2012 году получали только 10,2% от указавших на получениепрофподготовки.«автодело»Эти(18,7%).школьники получалиКрометого,30,7%профподготовку пошкольниковуказали,специальностичтопроходятпрофподготовку по «информационно-коммуникационным технологиям». Это учебныйпредмет, который можно соотнести с видом ранее существовавшей подготовки попрофессиям «оператор ЭВМ» и «пользователь ПК».Результаты опроса 2016 года показали, что число лиц, отметивших получениепрофподготовки в школе, снизилось вдвое по сравнению с 2012 годом. Несмотря на то,что в 2016 году анкетирование учащихся проводилось в школах без программпрофессиональной подготовки, 13,1% отметили наличие в школе такой подготовки.
Изних 31,0% указали вид подготовки, дав общие ответы типа «образование», «репетитор»,«консультации», несколько старшеклассников перечислили учебные предметы.Анализ планов старшеклассников после окончания школы показал, что во всехвыборках начиная с 2002 года, большинство подростков планируют продолжитьобучение, однако количество таких лиц сократилось в 2016 году до 87,4% (таблица 72).Таблица 72 – Планы подростков после окончания школы (2002-2016 гг.)№п/пНаименованиепоказателя2002 г.(n=474)абс.%2012 г.(n=1165)абс.%2016 г.(n=254)абс.%Учиться (всего),44092,8111595,8*22287,4*в т.ч:1.1колледже, училище326,816614,3*5822,8*1.2техникуме357,4121,0*135,1*1.3ВУЗе19340,770660,7*12850,4*2Только работать40,840,352,0*3Работать и учиться255,313311,4*4517,7*4Не знаю306,3504,33112,2** - р<0,05 (различия достоверны между работающими и неработающими подростками вкаждой выборке)1Большинство подростков хотят получить высшее образование, при этом числотаких школьников увеличилось в 2012 году (с 40,7% до 60,7%, р<0,001), а припоследнем опросе в 2016 году уменьшилось до 50,5% (р<0,01).Увеличилось число старшеклассников, предполагающих учиться в колледже илиучилище (с 6,8% в 2002 году до 14,3% в 2012 году, р<0,001), а в 2016 году стало ещебольше – 22,8% (р<0,001).
Число лиц, которые планируют после окончания школы171обучаться в техникуме сократилось с 7,4% в 2002 году до 1,0% в 2012 году (р<0,001), апо опросу 2016 года увеличилось до 5,1% (р<0,001).Если в 2012 году в ВУЗы намеревались поступать 60,4% старшеклассников, а вучилища (колледжи) и техникумы – 15,3%, то 2016 году наблюдалась другая картина:выбор в пользу учебных заведений среднего профессионального образования сделалиуже 27,9% при снижении числа выбравших ВУЗы до 50,4%.В соответствии с новым Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации» [219], обучение по программам подготовкиквалифицированныхрабочихкадровсталосоответствоватьсреднемупрофессиональному образованию, что могло повлиять на повышение престижа учебныхзаведений среднего профессионального образования, особенно колледжей (в прошломрабочие кадры готовились по программам начального профессионального образования).Кроме того, перспективы трудоустройства выпускников этих учреждений по рядупрофессий оказываются лучше, чем для выпускников ВУЗов при сопоставимом уровнеоплаты труда [140].Следует отметить, что анкетирование студентов колледжей, проведенное вчетырех регионах России (Москва, Санкт-Петербург, Омск, Псков), показало, чтобольшинство студентов положительно относятся к получаемой профессии – 66,6%указали, получаемая профессия им нравится.
При этом 14,7% студентов ответили, чтопрофессия не очень нравится, а 3,1% отрицательно относились к получаемой профессии.Остальные студенты колледжей (14,7%) ответили, что не знают, нравится профессияили нет. Полученные данные указывают на случайность профессионального выбора укаждого третьего студента колледжей.Число старшеклассников, предполагающих прекратить учебу и только работатьпо окончанию средней школы, во всех выборках было незначительным, однако, долятаких лиц увеличилась (с 0,3% в 2012 году до 2,0% в 2016 году, р<0,01).Обращает на себя внимание увеличение числа подростков, которые в будущемхотят совмещать работу и учебу.
Доля таких лиц возросла (с 5,3% в 2002 году до 11,4%,р<0,001), а 2016 году увеличилась до 17,7% (р<0,01). Следует учитывать, что послеокончания школы, большинство выпускников еще не достигают 18-летнего возраста, тоесть относятся к детскому населению. Эту группу также можно рассматривать какгруппу потенциального риска для здоровья, обусловленного трудовой деятельностью.172Анализ подготовленности подростков к временной трудовой деятельности познаниюосновныхположенийтрудовогоиспользование труда работников, незаконодательства,регулирующегодостигших 18-летнего возраста, показалположительные тенденции: за изучаемый 15-летний период сократилось числоподростков,которыенезнакомысположениямизаконодательстваотруденесовершеннолетних (рисунок 14).Обязательные медицинские осмотрыперед приемом на работу*Запрет работ с тяжелыми и вреднымиусловиями труда**Запрет ночных работСокращенный рабочий день***Льготы по отпускамЗапрет работ в выходные дни*0,010,020,030,02002201240,050,060,02016* - р<0,05 (различия достоверны по сравнению с данными предыдущего опроса)Рисунок 14.
Знание подростками отдельных положений трудовогозаконодательства, регламентирующего труд несовершеннолетних работников(число лиц, не знающих положения, в %), 2002-2016 гг.В 2016 году большинство опрошенных старшеклассников, имели представления освоих трудовых правах (как и при опросах в предыдущие годы). Тем не менее, несмотряна высокую потребность в подработке и на значительную распространенность раннейтрудовой занятости, остается высокой доля лиц, которые не знают о льготах иограничениях, установленных законом для использования труда лиц моложе 18-летнеговозраста.173Следует отметить, что если в 2001 году почти каждый третий подросток ничегоне знал о рассматриваемых льготах и ограничениях, то в 2012 и 2016 годах доля такихподростков не превышала 5%.Число подростков, которые не знали об установленном для несовершеннолетнихсокращенном рабочем дне, сократилось в 6 раз (с 38,0% в 2002 году до 6,3% в 2016 году,р<0,001); о запрещении привлечения несовершеннолетних к ночным работамсократилось в 4,8 раза (с 35,9% до 7,5% соответственно, р<0,001); о запрете работынесовершеннолетних с вредными и опасными условиями труда сократилось в 2,6 раза (с32,7% до 12,6% соответственно, р<0,001).
Число подростков, не знающих о запрещениипривлечения несовершеннолетних к работе в выходные дни (для работающих в течениенедели), уменьшилось (с 56,4% в 2002 году до 50,9% в 2012 году, р<0,05), а в 2016 годубыло на том же уровне; не знающих о предоставлении несовершеннолетним работникамльгот по отпускам достоверно не изменялось (50,6% в 2002 году и 44,9% в 2016 году).Важно отметить недостаточные знания подростков в области медицинскихаспектов профессионального отбора. Обращает на себя внимание, что число подростков,не знакомых с положением законодательства об обязательных медицинских осмотрахперед приемом на работу, увеличилось (с 30,8% в 2002 году до 40,6% в 2012 году,р<0,001).
В 2016 году по-прежнему, более трети подростков (35,5%) не знали онеобходимости проведения обязательных профилактических медицинских осмотрах,или о том, что работать в определенных профессиях не всегда возможно при наличииотклонений в состоянии здоровья.Вместе с тем, при сравнении знаний положений законодательства о труде междуработающими и неработающими (таблица 73) было установлено, что в начале 2000-хгодов у работающих школьников отмечались достоверно лучшие знания по двумположениям трудового законодательства – сокращенному рабочему дню (р<0,001) и позапрету работы в ночное время (р<0,05), а по другим рассматриваемым положениямстатистически значимых различий не было.В начале 2010-х годов у работающих школьников, по сравнению неработающими,отмечались достоверно лучшие знания только по одному положению трудовогозаконодательства – сокращенному рабочему дню (р<0,001).При анализе результатов последнего опроса в 2016 году было установлено, чтоработающие подростки ни по каким из рассматриваемых положений не имели лучших174знаний, по сравнению с подростками, которые только учатся.Таблица 73 – Сравнительная характеристика знаний подростками отдельныхположений законодательства, регламентирующего труд несовершеннолетнихработников (2002-2016 гг.)2002 г.РабоНеработающиетающие(n=107)(n=367)8421078,557,2*7822672,961,6*4616143,043,95517951,448,875253Наименованиепоказателя2012 г.РабоНеработающиетающие(n=404)(n=761)38767395,888,4*35865388,685,819537648,349,423240457,453,12344572016 г.РабоНеработающиетающие(n=84)(n=170)8115796,492,48015595,291,2289333,354,7*419948,858,246119Сокращенныйабс.рабочий день%Запрет ночныхабс.работ%Запрет работы вабс.выходные дни%Льготы поабс.отпускам%Обязательныеабс.медицинские%70,168,957,960,154,870,0*осмотрыЗапрет работ сабс.
7724233559471150тяжелыми ивредными%72,065,982,978,184,588,2условиями труда* - р<0,05 (различия достоверны между работающими и неработающими подростками вкаждой выборке)Вместе с тем, у неработающих подростков, по сравнению с работающими, былиотмечены лучшие знания по положениям о запрете работы в выходные дни (54,7% и33,3% соответственно, p<0,01), а также об обязательных медицинских осмотрах (70,0%и 54,8% соответственно p<0,02).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
