Диссертация (1173429), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Условия нестабильности социальной системы предполагают использование неклассическойинтерпретации социально-экономической адаптации.Стратегия социальной адаптации реализуется как универсальный и в то жевремя индивидуальный принцип, выражающий направленность устремлений, поставленные индивидом цели и способы их достижения. Социальная адаптацияиндивидуальна, но в ней можно генерализировать признаки, характерные дляряда стратегий. Многообразие видов и способов социально-психологическойадаптации следует рассматривать с позиций направленности активности в адаптации (здесь проявляются ведущие мотивы личности), а также с позиций конкретных видов и способов адаптации.
Последние задаются как иерархией ценностей ицелей, зависящих от общей направленности, так и психологическими и психофизиологическими особенностями личности.86При складывании новых форм взаимодействия человека с природой, обществом, самим собой реализуется активная стратегия адаптации. Это предполагаетконцентрацию на внутриличностных, внешних социальных перестройках, изменении образа жизни, преодолении трудностей, разрушении неудовлетворяющихотношений. Человек ориентируется в поведении на собственные внутренние резервы, способен отвечать за свои действия и решения.
В основе активной стратегии адаптации – реалистическое отношение к жизни, способность видеть не только негативные, но и позитивные стороны действительности. Активное, преодолевающее поведение сопровождается преимущественно позитивными эмоциональными переживаниями. Активная стратегия строится с опорой на социальнуюнаправленность действий и решений, социальную уверенность и уверенность всебе, высокую личную ответственность, самостоятельность, коммуникабельность,высокий уровень притязаний и высокую самооценку, эмоциональную устойчивость.Сущность стратегии социальной адаптации связана со специфическим способом построения субъектом отношений с окружающим миром, другими людьми,самим собой в решении жизненных задач и достижении жизненных целей.При оценке стратегии важно опираться на сферу субъективных отношенийличности, которая выражается в:а) отношении к себе, осмыслении успешности, самооценке;б) интересе к окружающим, общению с ними, принятии людей, представлении об их оценке личности, позиций в общении, конфликтных ситуациях;в) предпочтении переживаний, отражающихся в уровне притязаний личности, ее способе возложения ответственности и отношении к будущему (открытость будущему или тревога, замыкание на настоящем).В итоге социальная адаптация понимается как гомеостатическое равновесиеличности с требованиями внешнего окружения (среды).
Социализация личностиопределяется переключением энергии на санкционированные обществом объекты, выступает результатом стремления личности компенсировать и сверхкомпенсировать неполноценность (Адлер).87В современном обществе образование (непрерывное образование) являетсяспособом восходящей мобильности, усиливается значение образования как инструментальной ценности. В настоящих условиях российская высшая школа выступает в новом качестве – особого учреждения социальной защиты молодежи,спасающего от непосредственной угрозы безработицы, непопулярной службы,избавляющего от аккумулирования в молодежной среде бунтарских и нигилистских настроений.Высшее образование дает индивиду шансы на самореализацию, жизненныйуспех. По данным социологического опроса, 93% респондентов дали следующуюоценку образования.
Оно обеспечивает «перспективу хорошего будущего», «возможность самореализоваться в жизни», «возможность самосовершенствоваться»,«уверенность в себе», «дорогу в будущее», «возможность определиться в жизни»,«возможность найти свое место в обществе» и т.д. 53% связывают получение образования в получением профессии и в устройством на работу. 47% полагают, чтоценность высшего образования заключается в самом образовании58.Подавляющее число опрошенных приравнивает блестящее образование кспособности знать и разбираться во многих областях науки, качествам эрудированности и интеллектуальности. Идеалом образованности выступает ориентацияна всестороннее развитие личности.
Можно считать данную ориентацию свидетельством о переходе от технократической к социокультурной модели образования. Основные задачи современной высшей школы студенты видят следующимобразом. Высшее образование должно формировать:– профессиональные знания и умения, решать стандартные практическиезадачи (2,7 бал.);– умение принимать грамотные самостоятельные решения (4,1);– научное мировоззрение, умение объективно оценивать происходящее(4,7);– общекультурные знания, менталитет (4,8); навыки самостоятельной рабо58Шульга М.М.
Высшее образование как ценность: социологический аспект // Регионология. –2005. – № 3. – С. 152-153.88ты, самообразования (4,9);– умение общаться с разными людьми (5,2);– уверенность в себе, психологическую устойчивость (5,4);– умение легко адаптироваться в изменяющихся условиях (5,8);– прочные нравственные устои гражданина (7,6)59.Признавая значимость образования для дальнейшей жизни, студенты связывают ее с профессиональным становлением.Тенденция снижения значимости ценности качественного образования объясняется осознание того факта, что образование само по себе не является определяющим фактором достижения жизненного успеха.Образование сегодня не оценивается как терминальная или целевая смысложизненная ценность для большинства россиян. Оно не является идеалом саморазвития личности.
В обществе к образованию относятся как к инструментальнойценности, общественно значимому, социально одобряемому способу достижениядругих важных социальных и индивидуальных целей. В подобном аспекте отношения к образованию значительную роль играют не только интеллектуальнодуховные и социально-профессиональные, а социально-материальные и социально-экономические мотивы и установки60.Специфика современного модернизирующегося общества заключается втом, что знание и информация меняются и устаревают. Профессиональная подготовка требует совершенствования. Уровень, качество образования не выступаютгарантом реализации жизненных планов. Современный специалист должен бытьготов к разностороннему, целостному видению, анализу сложных проблем жизниобщества и к их решению.
Во главу угла ставятся качества, обеспечивающие человеку возможность самостоятельно рационально мыслить и быстро адаптироваться к изменяющимся условиям действительности.Формирование адаптационного механизма – существенный аспект успешного функционирования социальной системы. Как отмечает Т.И. Заславская, спо5960Там же.Культурные миры молодых россиян: три жизненные ситуации. – М.: МГУ, 2000.
С. 54.89собность общества к эффективности демократических реформ зависит от состояния элементов и связей трансформационной структуры61. Качество структурыопределяет масштабы, направленность социальных новаций, их содержание.В итоге конструктивность, масштаб отклика общества на изменение нормстановится главным индикатором успеха или неуспеха реформ. В обратном случае, если ситуация определяется переходностью, противоречивостью институтов,индивидуальные акторы пренебрегают нормами.
Их неустоявшийся, слабо контролируемый характер способствует расширению поведенческих стратегий, которые не всегда оказываются позитивными62. В результате в обществе не формируется система жизневоспроизводственных ценностей.Для формирования эффективной социальной структуры необходимо: легитимация властно-управленческой деятельности элиты (ответственность элиты запрямые результаты и косвенные последствия решений, разделение полномочийвласти и бизнеса, устранение зависимости правосудия от исполнительной власти,борьба с коррупцией и т.д.); создание средних слоев через институциональную,финансовую, информационную поддержку мелкой и средней предпринимательской и иной социально инновационной деятельности в реальной и социальнойсферах экономики, содействие активизации структур гражданского общества;улучшение положения наиболее массового базового слоя общества (улучшениеего объективного положения, упорядочение, придание правового характера отношениям в сфере труда и занятости, гарантия социально-экономических прав трудящихся в бюджетном и частных секторах экономики, содействие развитию отношений социального партнерства труда и капитала, сокращение безработицы ит.д.).
Данные задачи можно решить при наличии у властной элиты возможностейдля изменения отношений с обществом. Открытым для настоящей ситуации остается вопрос о наличия у высшего эшелона власти волевых, интеллектуальных,61Заславская Т.И. Социоструктурный аспект трансформации российского общества // Социологические исследования. – 2001. – № 8. С. 5.62Там же.90нравственных ресурсов63.Нестабильное общество порождает тенденцию к неустойчивой и «сравнительно неглубокой адаптации»64. Тогда как одним из главных факторов, определяющих успешность социальной адаптации, является возможность государства иобщества создавать необходимые условия для обеспечения жизни.Л.А. Беляева исходит из посылки: за десятилетие рыночных реформ сложились устоявшиеся типы жизненных стратегий, определяющиеся различной степенью эффективности, доступности и легитимности65.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
