Диссертация (1173429), страница 10

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 10)

Становление личностиЧеловек становится личностью в социализации, – в результате включенияиндивида в социальные отношения происходит формирование универсального,фундаментального качества «быть личностью».32Подр. см.: Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. М., 1983 С. 158-160.48Становление личности реализуется как в результате воспитания, т.е.

целенаправленного воздействия на личность, так и в процессе самовоспитания. Социализация имеет двустороннюю направленность: человек овладевает социальныминавыками: общество через воспитание, образование, приобщая к культуре, оказывает воздействие на личностные особенности.Каковы особенности подобного воздействия?Интеллектуальная деятельность непосредственно связана с практическойорудийной деятельностью. В археологии на базе анализа «каменного» периодасделаны выводы об эволюции познавательного опыта.

Появление стандартизированных орудий свидетельствует не только о возникновении мышления, но и общества. «Стандартизированное орудие, – указывает Г. Чайльд, – есть само по себеископаемая концепция. Оно является археологическим типом именно потому, чтов нем воплощена идея, выходящая за пределы не только каждого индивидуального момента, но и каждого отдельного гоминида, занятого конкретным воспроизведением этого орудия; одним словом, это понятие социальное. Воспроизвестиобразец – значит знать его, а это знание сохраняется и передается обществом»33.Исследования в области языкознания также доказывают правильность этогоподхода.

«По данным лингвистики, – отечает Л.И. Бондаренко, – первые языковые единицы – слова-предложения – сигнализировали, точнее, призывали к выполнению простейших, необходимых трудовых действий и обозначали первоначально и действие, и предмет, и средство труда»34. Специалисты отмечают взаимосвязь между движениями, используемыми в языке жестов, с одной стороны, ипри изготовлении и использовании орудий – с другой35. «Примечательно, – говорит Бондаренко, – что жесты отражают не контуры предметов, а траекторию действия с этими предметами, социальную функцию их. Если взрослый делает попытку, «осваивая» предмет, воспитать у ребенка контурные жесты, ребенок сам33Чайльд В.Г. Археологические документы по предыстории науки // Вестник истории мировойкультуры.

– 1957. – № 1. С. 30.34Бондаренко Л.И. У истоков логического мышления. – М., 1985. С. 56.35Линден Ю. Обезьяны, человек и язык. – М., 1981. С. 72.49заменяет контурный жест функциональным»36.Данные современной эволюционной морфологии мозга и афазиологии свидетельствуют: древнейшие зоны речевой деятельности, непосредственно характеризующие мышление, возникают в моторной (двигательной), а не сенсорной(чувствующей) области коры37.Каковы основные структурные элементы функционирования интеллекта,доказывающие его практическую обусловленность?Взять восприятие, где производится первичная обработка внешней информации.Традиционный взгляд на восприятие, как на элементарный процесс отражения доступных свойств объекта, не соответствует действительному положениюдел. На уровне восприятия познание не представляет примитивного сбора сенсорной информации для дальнейшего его анализа.

Приведем пример.Результаты воздействия предмета на органы чувств несут избыточную информацию, которая по причине избыточности не служит субъекту ориентиром вобъективной ситуации. Если допустить, что зрительная система уже в самомначале не преобразует и не организует каким-то образом ретинальные изображения (т.е. следы от воздействия световых лучей на сетчатку), а лишь переносит ихиз одного места в другое и записывает на каком-либо накопителе, то через систему будет доставляться около 1 миллиона отпечатков яркости элементов изображения за время 0,1 секунды.

Это приводит к тому, что даже за несколько минутчисло таких отсчетов достигает величины порядка нескольких миллиардов и превышает число нейронов в коре больших полушарий головного мозга38.Очевидно, сенсорная система, которая не владеет способами преобразования полученной информации, преобразования результатов воздействия на неевнешнего объекта, остается, образно говоря, слепой. Познавательный образ, несущий знание об объекте должен содержать (и реально содержит) ту информа36Бондаренко Л.И. У истоков логического мышления.

– М., 1985. С. 48.Поршнев Б.Ф. О начале человеческой истории. – М., 1974. С. 422.38Лекторский В.А. Субъект, объект, познание. – М., 1980. С. 137.3750цию, которая жизненно необходима субъекту как конкретному индивиду и какпредставителю общества.За восприятием «лежит как бы свернутая практика, осязающая рука илиглаз не теряются в своих объектах только потому, что научаются выполнять перцептивные действия и операции, сформировавшиеся в практике»39.

То есть в процессе той или иной деятельности выполняются только те части ситуации (иликонкретных объектов), которые являются важными с точки зрения достиженияопределенных целей40. В итоге восприятие выполняет важную инструментальнуюфункцию.Таковы и особенности мышления. «Осмысление вещей и образование понятий, – писал Мегрелидзе, – протекают...

не по внешнему сходству предметов и непо близости их объективно физических признаков, а по тождественности или разности функций этих предметов в общественно-исторической практике людей»41.Человек вообще познает объективный мир, заданный через практическое отношение. И логические категории, несмотря на абстрактность и кажущуюся априорность, сформировались на основе практической деятельности, выступают в качестве отражения ее существенных связей.П. Уинстон признавал: «Робот, находящийся в кабинете, может воспользоваться цветом, примерными размерами и вертикальной координатой, чтобы отличить между собой телефоны, дверные ручки и корзины для мусора.

Однако телефон выглядит совершенно иначе, если его повернуть или изменить позициюнаблюдателя, но с какой стороны на него не посмотришь, он окажет слишком малое влияние на результирующее значение любой глобальной измеряемой величины. Робот, ориентированный на обстановку в кабинете, находясь в магазине спортивных товаров, попытается ответить на телефонный звонок, взяв бейсбольный39Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1977. С. 36.Кликс Ф.

Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. – М., 1983. С.97.41Мегрелидзе К.Р. Основные проблемы социологии мышления. – Тбилиси, 1965. С. 302.4051мяч»42. Совершенно очевидно, что если предмет похож на телефон, то из этогововсе не следует, что таков действительно телефон, т.е. с его помощью можно позвонить куда-либо. Верно и обратное: если данный предмет – телефон, он не обязательно имеет определенную «телефонную» форму.

«Телефонность» – социальное свойство предмета.Влияние практической деятельности на процесс образования понятий, как ина процесс обобщения и классификации в познании, подтверждается сегодня данными психологии, этнографии, лингвистики. «Первые коллективные классификационные системы, – отмечал Кликс, – были выработаны в социальном контекстеранних ступеней общественного разделения труда.

Классификационные системысводили все богатство наблюдаемого к тем аспектам, которые были значимы дляжизненных условий и поведенческих решений»43. Они облегчали ориентировку внеизвестном. Пигмей, столкнувшись с незнакомым растением, поступал следующим образом: он брал небольшой кусочек, обнюхивал листья, испытывал прочность пестика, рассматривал место произрастания. Очевидно, такое поведениеопределялось классификационной системой, принятой для обследования растений. Результаты делали возможным либо отнесение растения к определенномуклассу, либо констатацию: «ничто» – слово еще менее дифференцированное, чемнаше «бурьян».

Аналогичная ситуация складывается при категоризации животных в племени навахо. Каждое животное имеет при этом название согласно видудеятельности. «Легко видеть, – замечает Кликс, – что вместе с названиями ужефиксируются определенные способы преследования и охоты на животных, времяи место, где их можно найти и т.д. Отсюда видно, что первоначальные названияпонятий одновременно включают указания на возможные способы действования»44.Словесно-логическое мышление развивается из практических интеллекту-42Уинстон П. Искусственный интеллект.

– М., 1980. С. 246.Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. – М., 1983. С.157.44Там же. С. 159.4352альных операций путем их «интериоризации» – перехода внешних предметныхдействий в действия внутренние, умственные, совершающиеся в условиях общения ребенка с окружающими и в связи с успехом его речевого развития.Первоначально поведение ребенка определяется интерактивной моделью:например, мать говорит ему: «На мячик», «Дай мячик», – он тянется к мячу, в более позднем возрасте он сам говорит «мячик», называет, фиксирует словамипредметы, к которым тянется и которыми манипулирует; он вобрал в себя оба полюса, ранее разделенные между двумя действующими лицами. Так интерпсихическое действие превращается в его интрапсихическую структуру, слова, указания, запрещения, которые он раньше слышал от других, становятся внутреннимисредствами организации психической деятельности.Психические функции возникают в результате перенесения индивидом насамого себя тех форм социального поведения, которые сначала вырабатывались вего отношениях с другими людьми.

Л.С. Выготский, используя выводы П.Жане,писал: «Слово первоначально было командой для других... потому-то оно и выступает основным средством овладения предметом... Жане говорит, что за властью слова над психическими функциями стоит реальная власть начальника иподчиненного, отношение психических функций генетически должно быть отнесено к реальным отношениям между людьми. Регулирование посредством словачужого поведения постепенно приводит к выработке вербализованного поведениясамой личности»45.Сложнейший процесс получил надлежащую логико-теоретическую проработку в теории возникновения интеллекта Ж. Пиаже. Согласно психологу интеллект является высшей формой адаптации организма к среде: «Гибкое и одновременно устойчивое структурное равновесие поведения – вот что такое интеллект,являющийся по своему существу системой наиболее жизненных и активных операций.

Характеристики

Список файлов диссертации