Диссертация (1173427), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Второй подход представляется более подходящим дляразделения проблемного поля данных типов миграций. 2Для отдельных городов именно миграция на учебу и на работу послеокончанияучебныхзаведенийявляетсяосновнымвидоммиграционнойподвижности.Анализируя причины, вызывающие учебную миграцию, выделяютсяследующиепричинысоциально-экономическогохарактера:социальнаяпотребность молодежи в образовании; повышенная мобильность молодежи средиостальных возрастных групп населения; различие в региональных уровняхразвития системы образования3.Гершенкрон А.
Экономическая отсталость в сравнительной перспективе. М.: Изд. дом Дело, 2015. 535 с.Шпет Е. Н. Учебная миграция студентов вузов и подходы к ее организации // Вестник Томскогогосударственного педагогического университета. 2014. № 1 (142).
С. 94-99. С. 96.3Строев В. В. Учебные миграции и движение регионов к обучающемуся сообществу // Известия УрГЭУ. 2007. № 1(18). С. 204-210. С. 204.12114Помимо образовательной миграции следует отдельно выделить научнуюмиграциюисследователей,ученыхивидныхпредставителейнаучногосообщества. Исследователи выделяют две формы такой миграции: этническая итрудовая (по контрактам)1. Долгое время отток научной элиты из странВосточной Европы и России создавал серьезную диспропорцию в научноисследовательском потенциале государств.
На сегодняшний день в мировыхмасштабах, по оценкам экспертов, выезд по контрактам превышает выезд ученыхна постоянное место жительство в 3-5 раз. Вероятной причиной может бытькосвеннаятрудоваямиграцияведущихспециалистов,работающихвтранснациональных корпорациях2.Образовательная миграция играет важную роль в процессе интеграциимирового сообщества и, в то же время, становится своеобразным маркеромстатуса государства на рынке образовательных услуг. Вероятно, именно по этойпричине образовательная миграция в последние десятилетия становитсяактуальнымнаправлениемполитикигосударств,сферойстратегическихинтересов. Она представляет собой не только закономерный феномен в рамкахглобализации мирового пространства, но и значимое для большинства страннаправлениеобразовательнойимиграционнойполитики,позволяющеедемонстрировать свой статус как привлекательного образовательного, научного,исследовательского центра.
Кроме того, это существенная статья доходов иважный аспект экономики.Маркетинг в сфере международного образования говорит о том, что важноне только привлечь к себе иностранных студентов, но и удержать их, создавблагоприятные условия и привлекательную принимающую среду. В связи с этимне менее важным является вопрос организации процедуры приема и дальнейшейадаптации, интеграции иностранных студентов в принимающее культурное иобщественное образование.
И здесь каждая страна имеет свой специфический1Морозов В. М. Интеллектуальная миграция в Израиль: российский аспект // Вестник МГИМО. 2012. № 6. С. 238241.2Черевичко Т. В. Глобализация и современная миграция трудовых ресурсов // Известия Саратовскогоуниверситета. Серия: Экономика. Управление. Право. 2009. №. 3. С. 16-22.115опыт и устоявшиеся практики реализации механизмов адаптации иностранныхстудентов.На сегодняшний день, согласно данным официальной статистики, лидерамив приеме иностранных студентов являются США и Великобритания.
Данныестраны имеют длительный опыт организации приема иностранных студентов ичеткую структуру формальных подразделений, работающих в этом направлении.Обращаясь к проблеме подготовленности студентов к обучению вуниверситетах данных государств следует отметить, что обязательным условиемдля подачи документов является наличие сертификатов, подтверждающихуровень владения языком. Баллы, набранные в процессе сдачи языковыхэкзаменов различны для поступления в разные ВУЗы. В результате можнообратить внимание, что к моменту поступления иностранные абитуриентыобязаны продемонстрировать определенный уровень владения английскимязыком, иначе они даже не смогут перейти к процедуре подачи документов.
Этопозволяет минимизировать один из важнейших рисков адаптации – серьезныйязыковой барьер. Наиболее крупные образовательные центры имеют своипредставительства во многих странах, что облегчает не только процессинформирования и работы с абитуриентами, но и играет важную роль наподготовительном этапе.Если США, Великобритания и Германия являются примером стран сустоявшимися практиками работы с иностранными студентами, имеющимидлительный опыт и весьма консервативными в данном вопросе, то страныазиатского региона можно назвать новыми «игроками» на рынке международныхобразовательных услуг. Особо стоит отметить практику Китая.
После вступленияво Всемирную торговую организацию Китай принял решение расширятьтранснациональные образовательные программы. Если до этого момента егоможно было назвать лидером среди стран-доноров, он направлял на обучение(особенно по технологическому и естественно-научному профилю) тысячистудентов в университеты всего мира, то на сегодняшний момент государствоактивно стремится перейти в категорию стран-реципиентов. Государство116предлагает разнообразные варианты стипендиального и грантового обучения дляиностранныхстудентов,мотивированныхипривлекаятемцелеустремленныхсамымстудентов,наиболеесоздаетактивных,условиядляпроживания, возможность заниматься научной деятельностью1.
Руководствокрупных ВУЗов активно сотрудничает во многих направлениях по привлечению иоблегчению процесса адаптации иностранных студентов – это и решение бытовыхвопросов, и создание центров поддержки, действующих не на добровольной(студенческой) инициативе. Одной особенностью подготовки к обучению в Китаеявляется не просто изучение китайского языка и сдача экзаменов, но и изучениекитайскойкультурыиособенностейсоциокультурногопространства.Врезультате, к моменту зачисления дискомфорт от пребывания в инокультурнойсреде заметно снижается за счет когнитивной подготовки.Тем на менее, специалисты отмечают неравномерность образовательногопространства Китая, что оказывает влияние на его востребованность средиобразовательныхмигрантов.ТольконаиболеекрупныеВУЗыполучилифинансовую поддержку для реализации сотрудничества и создания условий дляиностранных студентов – остальные ВУЗы ведут традиционную политику в этойсфере, что делает их малопривлекательными для абитуриентов.
Кроме того,эксперты оценивают уровень развития образовательных программ и качествообразование китайских ВУЗов как невысокое, что так же снижает ихпривлекательность.Россия на рынке международных образовательных услуг представленадавно. И здесь специалисты выделяют два периода – период СССР и современныйпериод.
Рассматривая проблему организации адаптации иностранных студентовстоит отметить, что система языковой подготовки в общих чертах совпадает саналогичными системами европейских ВУЗов. Однако решение бытовыхвопросов, оформление документации и т.д. в отличии от лидеров рынкамеждународных образовательных услуг, ложится на плечи абитуриента или того,Шведова И. А. Интренационализация высшего образования в Китае /и/Вестник Томского государственногоуниверситета. История. 2013. № 1. С. 132-138. C. 133.1117кто его направляет на обучение.
Крупные ВУЗы России помогают с оформлениемучебных виз, но основную часть бюрократического аппарата студенту предстоитпройти самостоятельно, включая медицинские осмотры и получение различныхсправок.Иностранные студенты проходят подготовительный курс, в рамкахкоторогоизучаетсяязык,амногиеподготовительныеобразовательныепрограммы включили в свой состав изучение истории и культуры страны. Однакоогромную роль в процессе адаптации иностранных студентов играет студенческоесообщество.
В отличии от принятой в европейских ВУЗах систем кредитов, когдастационарной студенческой группы не формируется, в российских практикахстуденческая группа – особое сообщество, которое играет важнейшую роль впроцессеадаптациинетолькобытовой,ноисоциально-культурной.Включенность в систему социальных связей, вовлеченность во внеучебнуюдеятельностьпомогаютстудентамсовершенствоватьсоциальныеикоммуникативные навыки, создавая ситуации, где их теоретическая подготовкавоплощается в практические действия.Анализируя проблемы, связанные с экономической миграцией, можновыделить главную современную проблему – итоговое неравномерное развитиерегионов, как в мировых масштабах, так и на внутригосударственном уровне. Прирассмотрении экономических миграций, стимулированных желанием изменитьуровень жизни были затронуты примеры Йемена и Китая, однако длясовременной России эта проблема стоит не менее остро и постепенно может статьвопросом национальной экономической безопасности.В современном российском обществе одной из актуальных проблемстановитсяподдержаниесоциально-экономическогопотенциаларегионов.Сложившаяся в настоящий момент ситуация создает неравные условия дляполучения образования и профессиональной подготовки молодежи периферии истоличных агломераций.
Утечка молодых кадров влияет не только наэкономические возможности регионов, но и на его социально-культурныйпотенциал. Вопрос о необходимости более равномерного распределения118человеческих ресурсов неоднократно поднимался в исследовательской литературеидискурсепредставителейразличныхсоциальныхобъединенийинекоммерческих организаций (НКО); однако пока ситуация не претерпеласерьезных изменений.Проблема утечки молодых высококвалифицированных кадров из регионов– одна из серьезнейших проблем современной российской экономики.
Онаприводит к ряду других проблем, таких как: неравномерное развитие периферии ицентра; «вымирание» небольших населенных пунктов; закрытие предприятий изза нехватки кадров; потеря инвестиционных преимуществ региональныхпредприятий и т.д.1Разобрать данное явление можно на примере результатов прикладныхисследований миграционных настроений молодежи Тверской области. Даннаяобласть является крупнейшей областью Центрального федерального округа.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
