Диссертация (1173425), страница 24
Текст из файла (страница 24)
/ Социальное лидерство в образовательной среде. Материалы всероссийской научнопрактической заочной интернет-конференции. - Ярославль, 2017. - С. 100 - 101.126114По мере продвижения «вверх» по служебной лестнице, содержание умений испособностей потенциального лидера эволюционируют. На верхних ступеняхкарьерной лестницы социальной организации значимыми для лидера качествамистановится:умение формулировать видение будущего организации, с позиций не простопрогноза, а реального её позитивного прогрессивного развития;готовностьиспособностьобъединитьвсехсотрудниковвокругобщезначимой для социальной организации цели и мотивированно включить их впроцесс достижения этой цели127.Подтверждением значимости культурной среды в деле формирования всоциальных организациях науки и образования лидерства является создаваемаядля этих целей общая культура отношений к лидерству, что в определеннойстепени подтверждается результатами проведенного в стране конкурса «ЛидерыРоссии». Общий информационно-культурный уровень отношения к лидерству встране был создан такой, что на него было подано более 200 тысяч заявок.
Самего процесс вызвал у многих представителей научных и образовательныхорганизаций активный интерес и создал культурную атмосферу, котораядейственно воздействовала на специалистов в этих областях, которые обладаютпотенциалом к проявлению своих качеств лидера. А оно было таковым, чтопрактически все проявили себя заботящимися о благе для страны, о благе дляорганизаций, но не лично о своем собственном128.В дальнейшем, по мнению соискателя, формированию соответствующейкультуры отношений в стране для организаций, которая будет способствоватьформированию заявленного типа лидерства, может способствовать комплексныйспособ формирования имиджа потенциального лидера.
Содержательно данныйСм.: Наука России на пороге XXI века: проблемы организации и управления/ Под общ. ред.С.А.Лебедева. - М.: Университетский гуманитарный лицей, 2000. - 308 с.; Социальное лидерство вобразовательной среде. Материалы всероссийской научно-практическойзаочной интернетконференции. - Ярославль, 2017. - 386 с.128См.: Мысливская Г. Конкурс управленцев «Лидеры России» станет ежегодным // Российская газета. 13.01. 2018.127115способ обусловливается структурой этого феномена и процессуальнымипроцедурами, предполагающими целенаправленное воздействие на сотрудниковорганизации.Воздействиеосуществляетсякаксамимпотенциальнымпредставителем организации, так и общественными или государственнымиорганами.
Вполне возможно, что оно может осуществляться ими совместно.Алгоритм реализации данного способа предполагает проведение двух процедур:создания и демонстрации, которые соотносятся как диалектические категориисущности и явления.Что касается создания, то смысл этой процедуры состоит в том, чтобы уконкретного сотрудника были в развиты высоко значимые для данной социальнойорганизации знания, умения, навыки и компетенции. Они должны вызвать уколлег не только уважение, но и готовность прислушиваться к мнению этогоспециалиста и следовать за ним.
То есть происходит усиление экспертной властипотенциального лидера.Процедура демонстрации включает в себя замысел того, как эффектнопреподнести себя потенциальному лидеру потенциальным последователям, иосуществление этого замысла. Данная процедура представляет собой явлениесущности потенциального лидера, усиливая власть его харизмы и являясьсоставляющей управления имиджем лидера. Известный теоретик психологиилидерства Д.Майерс отмечает, что«управление имиджем – это управлениевпечатлениями».
Чтобы создать программу формирования имиджа, носительдолжен поставить перед собой два вопроса: "Какое впечатление я хочупроизвести на окружающих?" и "Для чего это мне нужно?" Алгоритм программыформирования имиджа можно представить в виде цепочки решения следующихзадач:1. обратить на себя внимание;2. произвести положительное впечатление;3. стать понятным129.См.: Майерс Д. Социальная психология. – Москва-Харьков-Минск, 1997.
- С. 160.129116Еще одним способом, практически не рассматриваемом в литературе,посвященной лидерству, позволяющим развить так необходимую культуруотношений в обществе и в организации, чтобы придать процессу формированиялидерства в социальных организациях науки и образования социально-значимыхи нравственных черт, является способ правового обеспечения и сопровожденияэтого процесса.Этот способ, по мнению соискателя, обусловливает культурную среду бытиясоциальных организаций в науке и образовании. По своей природе он являетсяюридическим, но реально отражает культуру общества и общественныхотношений.Всодержательномаспектеэтодеятельностьгосударства,уполномоченных им органов, по созданию юридических норм, правил поведениялюдей, обязательных для исполнения, которое обеспечивается возможностямиобщественного мнения и государственного аппарата130.Другими словами, правовое обеспечение и сопровождение – это культурные«требования» государства к гражданам, необходимые для упорядоченияобщественной жизнедеятельности людей и соответственно данные требованияобязаны быть: социально обусловлены, обоснованы и эффективны, системноорганизованы и непременно практически реализовываться131.
Фактически –данный способ включает в себя процедуры наделение сотрудников организацииправомочиями, обязанностями и ответственностью, которая может бытьморальной, дисциплинарной и материальной.Правовое обеспечение и сопровождение общественных отношений протекаеткакпроцесс,государственнойобусловливаютрегламентируюткоторыйявляется,власти.нетолькопоформеНормативно-правовыеконкретныеактивностьисодержанию,актыобщественныесотрудниковфункциейобусловливалиотношения,социальныхноииорганизаций,.
См.: Соколова Э.Д. Правовое регулирование финансовой деятельности государства имуниципальных образований. - М., 2011. - С. 54.131. См.: Слабодянюк И.П., Макагон Е.В. Механизм правового регулирования // Теория государства иправа. - М., 2000. - С. 334130117устанавливают для них соответствующие меры защиты и поощрения, измененияих статусного положения.Диссертантотмечает,чтосамаидеяправовойрегламентацииматериализуется в выполнении государством социальных обязанностей передобщностями людей и конкретными сотрудниками социальных организаций, впервую очередь перед лидерами. Для этого в органах государственной власти,ответственных за реализацию государственной политики в сферах науки иобразования, потребуется создать комиссию (группу), обладающую правомочиемосуществлять оценку достижений организаций в науке и образовании и даватьпредставления по поощрению лидеров организаций и их последователей, которыедобились открытий в науке и осуществили эффективную подготовку ивоспитание выпускников образовательных учреждений.Этот способ позволит формировать и развивать у сотрудников свойствасамостоятельного управленческого мышления, педагогической и научнойинициативы, творчества.
Лидеры в социальных организациях сфер науки иобразования смогут самостоятельно принимать решения по востребованию ииспользованию средств, которые обеспечат процесс эффективного достиженияобщезначимых для организации целей.Следующей совокупностью способов будут те, которые необходимоиспользовать для того, чтобы развивать у потенциальных лидеров и ихпоследователей такие черты и свойства, которые обеспечивали бы лидерству внаучных и образовательных организациях возможности достигать общезначимыхцелей результативно и эффективно.Формирование у сотрудников социальных организаций, относящихся к наукеи образованию, качеств лидера конечно же следует начинать в период ихобучения в вузе. Если же ориентироваться на развитие этих качеств только впериод их работы в соответствующих организациях, то в данном случае можноиспользовать способы и средства «внешнего воздействия» на потенциальныхлидеров, а также методы самосовершенствования, которые может использоватьон сам.
При этом все, кто связан с процессом формирования у исследователей и118преподавателей качеств лидера, обязаны обладать этими качества в той или инойстепени.При этом, по мнению соискателя, в рамках стратегии формирования упреподавателей и исследователей знаний, умений и навыков, соответствующихлидеру-гармонизатору,ориентированномунаположительныеценностиуправления социальными организациями132, следует спланировать чередованиетеоретического и практического этапов обучения, дополняя их процессамисамосовершенствования в практической деятельности.Последовательность этапов развития необходимых качеств следующая.Первый этап носит диагностический характер.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
