Диссертация (1173425), страница 26

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 26)

Для этого вполне приемлемымибудут мероприятия по «приближению» «антилидера» к руководству социальнойорганизации, проявление к нему особого внимания, придание ему значимого ворганизации и лично для него статуса, например, назначение его на значимую длянего и окружающих должность. Однако, как свидетельствуют результатыисследований, такие процедуры результативны тогда, когда «антилидер» считаетцелесообразным изменение своих ориентаций в направлении подчинения своейактивности целям социальной организации137.Вполне возможно применения и такого способа как разрушение системы«лидер-непоследователи».Посвоемусодержаниюданныйспособпредусматривает использование разных средств: освобождение социальнойорганизации от деструктивного лидера; изменение статуса и социальной роли«антилидера» за счет перераспределения функций; изоляция «антилидера»;расформирование группы не последователей позитивного лидера и перевод их вдругие социальные организации.

Ослаблению влияния «анлидера» можетспособствоватьсокращениекоммуникациймеждунимисотрудникамисоциальной организации.Вполне приемлем и такой способ противодействия «деструктивномулидерству» как перехват основополагающих функций «антилидера» формальнымруководителем. Для достижения такого результата от формального руководителясоциальнойорганизациипотребуетсяреально«перевоплотиться».Емупотребуется понять, осмыслить те ожидания, которые присущи не входящим вкруг последователей лидера субъектам и затем их воплотить в жизнь, если они неявляются деструктивными для функционирования и развития социальнойСм.: Проблемы и перспективы развития образования: материалы VII Междунар. науч.

конф. (г.Краснодар, сентябрь 2015 г.). — Краснодар: Новация, 2015.- 256 с.137См: Клюева И.Б. Развитие социального лидерства в профессиональных образовательных организациях/ Социальное лидерство в образовательной среде. Материалы всероссийской научно-практическойзаочной интернет-конференции. - Ярославль, 2017. - С. 96 - 104.136124организации. Этого можно достичь за счет развитого неформального общенияруководителя с сотрудниками, своевременному и полному информированиюпоследних о тех делах, которые руководитель будет осуществлять в организации,«снятию» необоснованных опасений за будущее каждого из сотрудников иорганизации в целом.Способом минимизации негативного для социальной организации лидерства,а вполне возможно и устранения его, может быть «подрыв» репутации«антилидера», его компрометация в собственных глазах и особенно - в глазах егопоследователей.

Это может быть достигнуто посредством различных приемов,однако они не должны выходить за пределы этических норм.Если же в качестве критерия взять процесс структурирования отношений всоциальных организациях, то по нему также можно выделить способы, которыебудут способствовать формированию и проявлению лидерствав них.Однимизних,который,поубеждениюдиссертанта,необходимоиспользовать – это способ создания условий для роста команды лидера.

Данныйспособ позволяет, как считают ряд учёных, создать в организации «нейтрально –универсальную» форму взаимодействия всех сотрудников и обеспечить, дляпотенциальных лидеров, полное и всестороннее проявление своих лидерскихкачеств138. Одновременно, способ «роста команды лидера» включает в себя ипроцесс выработки общей, для всех сотрудников социальной организации, цели иопределение путей ее достижения.Условия для «роста команды лидера» - это такой тип взаимоотношениймежду сотрудниками, который основан на доверии и взаимном уважении каждогоиз них. Основывается данный тип отношений на «комбинации» двух культурныхобразований:«универсализм–партикуляризм»и«нейтральность–эмоциональность».

В совокупности они формируют такие связи междусотрудниками, которые основаны на вере в возможности друг друга, наубеждении, что каждый будет реализовывать свои возможности в интересах всехСм.: Гусева Н.И. Эффективное функционирование персонала мультикультурных организаций. –Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2004. - С. 3 - 4.138125и социальной организации в целом, на чувствах сопричастности каждогосотрудника общему делу (научному или образовательному процессу), которомуони посвящают свою жизнь.

Потенциал для этого у отечественных социальныхорганизаций науки и образования есть, ибо наших учёных, преподавателейотличают не только их удивительная устремлённость к достижению цели, но иготовность добиваться её, вера в себя и желание творить. Сдаваться, отступатьперед сложностями или признавать, что «этого сделать нельзя», — не в иххарактере139. Можно также сказать, что данный способ ориентирован на такиеизменения в отношениях между учеными, преподавателями в их социальныхорганизациях, которые объективно будут детерминировать формирование ипроявление лидерства с социально-значимыми и нравственными чертами.Еще одним способом, который позволит совершенствовать отношениялидера и работников в социальных организациях, может быть способдецентрализации управления организациями, предполагающий делегированиеполномочий неформальным лидерам и командам ученых или педагогов.

Вперспективе это предполагает отказ от таких традиционных для России средствповышения ответственности сотрудников, таких как иерархический контроль.Практика свидетельствует, что распределение полномочий и ответственностиоказывает сильный мотивирующий эффект на сотрудников и повышаетэффективность их труда. Не случайно большинство успешных достижений внауке были достигнуты тогда, когда создавались институты и центры "под"конкретного лидера в той или иной области науки.

Другими словами, принципыдецентрализации и стимулирования – это путь к развитию лидерства в научных иобразовательных организациях.Следующим способом, который позволит совершенствовать отношения ворганизациях, можетбыть способстимулированияразвитиялидерскогопотенциала в организации. По своему содержанию данный способ предполагаетнепрерывное практическое мотивирование всех сотрудников организации поСм.: Проблемы и перспективы развития образования: материалы VII Междунар. науч.

конф. (г.Краснодар, сентябрь 2015 г.). — Краснодар: Новация, 2015. - С. 110 - 111.139126раскрытию у них задатков лидерства. Правда, при этом, как отмечал в свое времяакадемик П.Л. Капица, следует отличать познавательные способности и эрудициюу сотрудников от способностей быть лидером в науке140.Компонентами данного способа могут и должны быть следующиемероприятия:делегирование государственными органами широких полномочий лидерамна всех уровнях организации и акцентирование их внимания на выстраиваниисистемы проявления ими лидерского потенциала141;повышение престижа профессий преподавателя и ученого.

И этомероприятие предполагает не только достойное финансирование образовательнойи научной деятельности, не только изменение их статусного положения, но иреальную заинтересованность государственной власти и общества в ихдеятельности. Ведь лидерство включает в себя два взаимосвязанных компонента:субъективный компонент - интересы и запросы, оценка своих способностей,потенций;объективныйкомпонент-оценкапрестижностипрофессии,возможность реализовать свои замыслы, интересы. При взаимодействиисубъективного и объективного компонентов и формируется мотивация усотрудников организации на проявление себя в профессии, на достижение самыхвысоких целей.В заключении соискатель отмечает, что проведенный им поиск иобоснование способов придания лидерству социально-значимых и нравственныхчерт, позволяет утверждать, что их необходимо применять в комплексе, чтоименно их взаимодополнениеявляется условием развития лидерства ворганизациях сфер науки и образования.Обобщая рассмотренное, можно сделать следующие выводы по параграфу.Во-первых, обоснованиеспособов придания процессу формированиялидерства в социальных организациях, относящихся к науке и образованию,социально-значимых и нравственных черт следует осуществлять, исходя изСм.: Кедров Ф.Б.

Капица: жизнь и открытия. - М., 1979. – С. 134.См.: Барзаева М.А., Абдулазизова Э.А. Актуальные проблемы развития современного образования вРоссии // Молодой ученый. — 2015. — №8. — С. 63 - 65.140141127структуры и содержания данного феномена и условий, в рамках которыхосуществляется лидерство. К таким условиям относятся:культурная среда, в которой формируется и проявляет себя лидер;последователи лидера;не входящие в круг последователей лидера члены социальной организации;совокупность отношений в социальных организациях, где происходитформирование и проявление лидерства.Во-вторых, к способам воздействия на культурную среду, котораяобусловливаетформыиприёмыпроявленияактивностилидеров,ихпоследователей и не входящих в круг последователей субъектов следует отнести:комплексный способ формирование имиджа потенциального лидера;способ правового обеспечения и сопровождения этого процесса;способ придания лидерству активного статуса.В-третьих,кспособамразвитияупотенциальныхлидеровиихпоследователей социально-значимых и нравственных черт и свойств можноотнести следующие:- способы формирования творческого сознания будущего лидера;- способы организации деятельности и формирования опыта общественногоповедения лидера;- способы стимулирования и мотивации деятельности, основанной наположительных ценностях;- способы контроля, самоконтроля и самооценки в формированиинеобходимых для лидера знаний, умений, навыков и компетенций в системах цель– результат, затраты – эффект, время – качество, собственное мнение – суждениеколлег;- способы формирования коллективных позиций;- способы, развивающие организаторские способности у будущего лидера;- способы, развивающие у будущего лидера способностей к объективнойоценке ситуаций и самооценке;128- способы, развивающие способности лидера как активной личности;- способы, развивающие у лидера качества исследователя.Для каждого из перечисленных способов характерны свои формы.

Ихсовместное применение реализуется в рамках идеалистической, реалистической,материалистической, прагматической, антропоцентристской, гуманистическоймоделей развития лидерства.В-четвёртых, к способам влияния на субъектов, не относящихся кпоследователям лидера и «антилидеров», с целью минимизации их негативноговоздействия на сам процесс лидерства следует отнести следующие: поддержка«патриархальной семьи», разрушение системы «лидер - не последователи»,перехват основополагающих функций «антилидера» формальным руководителем,«подрыв» репутации «антилидера», которые следует осуществлять в рамкахориентации на положительные ценности.В-пятых, к способам структурирования отношений в самих социальныхорганизациях, которые будут способствовать формированию и проявлениюлидерства с социально-значимыми и нравственными чертами в них, можноотнестиследующие:децентрализациясозданиеуправленияусловийдляорганизациями,«ростакомандыстимулированиялидера»,развитиялидерского потенциала в организации.В-шестых, все выделенныеи обоснованные способы формирования ипроявления лидерства в организациях науки и образования, с целью придания имсоциально-значимых и нравственных черт, следует применять в комплексе.Именно такое их использование способно обеспечить их взаимовлияние напроцесс формирования и проявления нами обоснованного типа лидерства.129ЗаключениеВ ходе проведенного диссертационного исследования был реализованфилософский подход к определению природы и сущности феномена лидерства, атакже обнаружены особенности проявления этого феномена в социальныхорганизациях, относящихся к сфере образования и науки.

Характеристики

Список файлов диссертации