Диссертация (1173425), страница 27

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 27)

По итогам исследованиявыявлено следующее.1. Исторически лидерство представляло собой способ организации взаимногодействия и влияния активной части социальных общностей на себя и других ихпредставителей, ориентированный на обеспечение целостности, безопасности ибудущности этих социальных общностей.Природа лидерства заключена в том, что оно является социальнокоммуникативным образованием, которое включает в себя управленческие,психологические, экономические, политические, духовные компоненты. Однаколидерство – это не только социально-коммуникативный феномен, но и,одновременно, культурныйфеномен, возникший в результате разрешениясоциальной общностью ряда противоречий, которые были предопределеныотносительносамостоятельнымбытиемэтойсоциальнойобщностипоотношению к другим социальным общностям, а также к неживой и живойприроде.Причинами возникновения, становления и развития феномена лидерстваявляются несколько видов противоречий:- противоречия становления и развития социальных общностей какотносительносамостоятельныхобразований,которыенеобходимобылоразрешать, чтобы утвердить свою целостность и безопасность, обеспечить себе исвоим потомкам достойное бытие;- противоречия культур ряда социальных групп внутри общностей людей, ихукладов жизни;130- противоречия идентичности, возникающие внутри социальных общностей,утверждающих себя в качестве субъекта общественных отношений.Разрешениеперечисленныхсамоорганизациисоциальныхпротиворечийобщностей.происходятОтличительнымизасчетпризнакамилидерства, выделяющими его из других способов управления социальнымиобщностями, является то, что оно имеет свою устойчивую диалектическую связьмежду лидером и его последователями на основе влияния без силовогопринуждения.Оноимеетсвоюидеологему,основываетсянамнениибольшинства, отношениях людей к труду, на их социально-психологическихповеденческих моделях и культурных особенностях.

Нельзя не отметить и тотфакт, что лидерству, как способу организации бытия социальных общностей иуправления ими, присущ компонент индивидуализма в сочетании с элементамиколлективизма.2. Потенциал социальной организации, обусловливающей проявление в нейлидерства, состоит в том, что ей присущи следующие свойства:-общийдлявсехучастниковорганизацииинтерес,позволяющийсформулировать и достигать общие цели;- совокупность взаимоотношений между сотрудниками, обеспечивающуюколлективную идентичность членов социальной организации;- наличие формализованной и неформализованной программы деятельности;- возможность развития в её среде лидеров, включающая как алгоритмыкадрового роста сотрудников организации, так и ситуации профессиональных иличностных вызовов, создающие предпосылки для проявления лидерских качествкак ответы на эти вызовы.Таким образом лидер в социальной организации – это личность, обладающаянаибольшим авторитетом среди наиболее социально зрелых её представителей,способная принимать значимые для неё решения в экстремальных ситуациях ипроводить их в жизнь, опираясь на своё влияние, практически не используясредства и способы принуждения.1313.Всовременнойпредопределяетсяпреобразованиями,постсоветскийРоссиилидерствовсоциальныхсоциально-экономическимипроизошедшимипериод,вСССРглобализационнымииэпохиорганизацияхполитическимиперестройкипроцессами,ивпоследствиямивнедрения научных открытий и совершенствования техники, значительнойнеоднородностьюсредыбытиясоциальныхорганизаций,атакжепротивоборством отдельных личностей и групп внутри самих социальныхорганизаций.Специфика лидерства в российских социальных организациях заключается втом, что:культураотношениймеждуучастникамисоциальныхорганизацийбазируется на ценностях коллективизма, исторически доминировавших вроссийском социуме и укрепившихся в советский период.

Она предопределилапреимущественно патерналистскую ориентацию лидеров по отношению к своимпоследователям, обеспечивающую справедливость в различных аспектах ихбытия;роль руководителя во многих социальных организациях «совмещена» сролью владельца этой социальной организации или представителя ее учредителя.В результате этого немало руководителей-владельцев, не обладающих качествамилидеров, сосредоточив в своих руках собственность и власть на разных уровняхуправления, ориентируют процесс формирования и проявления лидерства всоциальных организациях не на достижение общих для работников социальнойорганизации целей, а на получение личной выгоды;основными чертами лидеров является «авторитарность», сочетаемая с«харизматичностью», что проявляется как в использовании авторитарного стилялидерства на всех этапах целеполагания и организации совместной деятельностив социальной организации, так и в манипулировании популярными среди ееработников ценностями и ожиданиями;периодически происходит обострение противоречий между владельцем -формальным руководителем, организационной бюрократией и неформальным132лидером социальной организации, что предопределяет появление логически ипсихологически непрогнозируемых проявлений лидерства.Эта специфика определяется отношениями собственности, распределения иобмена деятельностью, которыми обуславливаются изменения в содержаниилидерства в социальных организациях, в характере связей между лидером, егопоследователями и остальными сотрудниками социальной организации.4.

Специфику формирования и проявления лидерства в организациях науки иобразования определяют:во-первых,противоречиямиинституционально-статусныеинтересов,возникающихособенности,междуобусловленныегосударственнымиимуниципальными органами, выполняющими функции управления даннымисоциальными организациями, и сотрудниками этих организаций, которыестремятся преследовать свои, «собственно» научные и образовательные интересы;во-вторых, особенности деятельностного характера, которые порожденыпротиворечиями между сформулированными направлениями развития науки иобразования и ресурсными (финансовыми, технологическими, правовыми,кадровыми, материально-техническими, организационными и др.) возможностямиобщества обеспечить реализацию этих устремлений научных и образовательныхорганизаций. Эти противоречия, в определенной степени, обусловливаютформирования и проявление патерналистского лидерства в данном видесоциальных организаций;в-третьих,стратегической,группаособенностей,порожденнаякоторуюможнопротиворечиями,условноназватьвозникающимимеждусоциальными организациями в науке и образовании, когда проявляетсянесовпадение направлений развития науки и образования, зафиксированное вгосударственных нормативных правовых актах страны (ее субъектов) илимеждународных соглашениях.

Такие противоречия могут возникнуть междуорганизацияминаукииобразования(ихподразделениями),которыеразрабатывают фундаментальные проблемы и решают прикладные задачи;133в-четвертых, это совокупность особенностей, обусловленная противоречиямиличностно-психологического характера, которые возникают в научных иобразовательных организациях между неформальными (реальными) лидерами, ихсторонниками и формальными руководителями-лидерами, а также междунеформальными лидерами, их сторонниками, отстаивающими одни направленияразвития науки и образования и другими группами неформальных лидеров и ихсторонников, отстаивающих иные направления развития науки и образования.5.

К способам развития у лидеров, потенциальных лидеров организацийнауки и образования, а также их последователей социально-значимых инравственных черт следует отнести: формирование творческого сознания;организацию деятельности и формирование опыта общественного поведения;стимулирование и мотивацию деятельности, основанной на положительныхценностях; контроль, самоконтроль и самооценку формирования необходимыхдля лидера знаний, умений, навыков и компетенций в системах "цель –результат", "затраты – эффект", "время – качество", "собственное мнение –суждениеколлег";формированиеколлективныхпозиций;развитиеорганизаторских способностей и качеств исследователя.

Для каждого изперечисленных способов характерны свои формы. Их совместное применениереализуется в рамках идеалистической,реалистической, материалистической,прагматической,гуманистическойантропоцентристской,моделейразвитиялидерства.Способывоздействиянакультурнуюсредуорганизацийнаукииобразования, которая обусловливает формы и приёмы проявления активностилидеров включают в себя: комплексный способ формирование имиджа лидера,способ правового обеспечения и сопровождения этого процесса, способ приданиялидерству активного статуса.К способам влияния на субъектов, не относящихся к последователям лидера,и «антилидеров» с целью минимизации их негативного воздействия наорганизациюнеобходимоотнести:поддержку«патриархальнойсемьи»социальной организации, разрушение системы «лидер - не последователи»,134перехват основополагающих функций «антилидера» и «подрыв» его репутации,которые следует осуществлять в рамках ориентации на положительные ценности.Структурирование отношений в организациях науки и образования, которыебудут способствовать формированию и проявлению лидерства с социальнозначимыми и нравственными чертами предполагает: создание условий для «ростакоманды лидера», децентрализацию управления организациями, стимулированияразвития лидерского потенциала у сотрудников организации.Все перечисленные выше способы придания лидерству в организацияхобразования и науки социально-значимых и нравственных черт, следуетприменять в комплексе.

Характеристики

Список файлов диссертации