Диссертация (1173415), страница 11
Текст из файла (страница 11)
Евдокимова.Провести4.корреляционныйанализобобщенногопоказателяпрофессионального выгорания и личностных особенностей, жизненныхориентиров, способов преодоления стрессовых и трудных жизненныхситуаций.5.Выделить наиболее значимые личностные ресурсы, необходимыедля преодоления профессионального выгорания.6.Разработатьсистемнуюпрограмму,направленнуюнапрофилактику и преодоление профессионального выгорания у педагогов,работающих с длительно тяжелобольными детьми, на основе личностныхресурсов.7.Провести анализ эффективности внедренной системы работы.Исследование включало в себя несколько общих этапов:I этап – поисково-теоретический.Определенатемаисследования;проведентеоретическийанализфилософской, психологической, педагогической и другой литературы попроблеме исследования; изучено состояние разработки проблемы; на этойосновеопределеныобъект,предмет,задачиисследования,изученкатегориальный аппарат исследования, выстроена методология исследования.II этап – теоретико-эмпирический.Подвергнута первичной проверке и уточнена гипотеза исследования;определеныпеременныеисследования;отобрансоответствующийинструментарий; уточнена выборка; спланировано и проведено основноеисследование; выбраны методы статистической обработки.
Результатомисследования явилось получение первичных эмпирических данных поструктуре и содержанию «выгорания», гендерным, возрастным особенностям66«выгорания», а также особенностям «выгорания» в зависимости от стажаработы. Были получены данные по обобщенной оценке профессиональноговыгорания педагогов, работающих с длительно тяжелобольными детьми. Былиполученыданныеовзаимосвязипрофессиональноговыгораниясличностными особенностями, жизненными ориентирами, поведенческимиособенностямивстрессовыхитрудныхжизненныхситуациях.Проанализированы, обобщены и систематизированы полученные результатыисследования, уточнены выводы, на основании которых определены наиболеезначимые личностные ресурсы педагогов для преодоления профессиональноговыгорания.
На базе полученных эмпирических данных была разработанасистема профилактики профессионального выгорания педагогов, работающихс длительно тяжелобольными детьми. В основу системы лег субъектноресурсный подход.III этап аналитико-обобщающий.На данном этапе были проанализированы результаты формирующего иконтрольногоэкспериментов,выявленыразличиявуровнепрофессионального выгорания у педагогов экспериментальной группы до ипосле внедрения разработанной программы, проведен анализ эффективностипроделанной работы.Достоверностьрезультатовисследования вродеобеспечивается аносметодологической чтобобоснованностью вкругисходных архивпозиций, внутреннейнсиньплатнепротиворечивостью логикиврозьедваисследования, применениемболетропадежных и пестапробированных фактметодов, вызоадекватных авторприроде всюдуизучаемого ядроявления,атакжепоставленнойвтроецеливестиагенти вездзадачам релисследования, впрокрепрезентативностью витоквыборки впоруиспытуемых, сбойкачественнойинтерпретациейбратьиколичественнымпораанализомагентданныхгербс видуиспользованием учетметодов пораматематической чтобстатистики.Для решения поставленных задач мы использовали такие психодиагностическиеметоды, как: тесты, опросники, наблюдение.
Выбор наиболее эффективныхисследовательскихинструментариевобусловлен67необходимостьюихвзаимодополнения и взаимопроверки. Методическое обеспечение эмпирическогоисследования представлено в таблице 1.Таблица 1 - Методическое обеспечение эмпирического исследованияПараметр исследованияДиагностическая методика«Выгорание»:- эмоциональное выгораниеопросник В.В. Бойко- эмоциональное и профессиональное опросник MBI в адаптации Н.Е.выгораниеВодопьяновой, Е.С. Старченковой.- обобщенная оценкапрофессионального выгораниякоэффициент В.И. ЕвдокимоваЛичностные особенности:- устойчивые личностные чертыФрайбургскиймногофакторныйличностный опросник (FPI)- уровень адаптивностиМногоуровневыйопросникличностный«Адаптивность»(А.Г.Маклаков и С.В. Чермянин)- жизненные ориентациитест«Смысложизненныеориентации» (методика СЖО) Д.А.Леонтьева;- стрессоустойчивостьСтратегии преодоления стрессовыхситуаций (SACS) в адаптации Н.Е.Водопьяновой, Е.С.
СтарченковойТест68Преодолениетрудныхжизненныхситуаций(ПТЖС)В.Янке и Г. Эрдманн в адаптации Н.Е.Водопьяновой.Диагностические методики описаны в таблице 1 (Приложение А)Характеристика эмпирической базы исследования.В исследовании приняли участие педагоги, работающие с длительнотяжелобольными детьми: учителя, тьюторы, педагоги дополнительногообразования, всего 253 человека, из них 196 женщин, что составляет 77,47% и57 мужчин, что составляет 22,53% от всей выборки.
Соотношение выборки пополу представлено на рис.1.пол22,53мужчиныженшины77,47Рисунок 1- Распределение выборки по полуВозраст испытуемых располагался в интервале от 20 до «старше 60» лет.Удельный вес каждого возрастного этапа распределился следующим образом:удельный вес респондентов в возрасте 20-24 года составил 9%, удельный весреспондентов в возрасте 25-30 лет составил 15%, в возрасте 31-35 лет- 5,5%,удельный вес респондентов в возрасте 36-42 года составил 8,71%, удельныйвес респондентов в возрасте 43-53 года составил 37,6%; удельный вес69респондентов в возрасте 54-60 лет, составил 17 %; удельный вес респондентовв возрасте старше 60 лет составил 7,1%.Графически полученное распределение представлено на рис.2.возраст7,191720-241525-305,531-3536-428,7143-5337,654-60старше 60 летРисунок 2- Характеристика выборки по возрастуАнализ возрастных особенностей выборки показывает, что наибольшийудельный вес приходится на возрастную категорию 43-53 года.Анализ выборки по общему стажу педагогической деятельностипозволил получить следующее распределение удельного веса:- от 1 до 5 лет - 23,3% (59 человек);- от 6 до 19 лет -18,6% (47 человек)- от 20 до 36 лет – 53,8% (136 человека)- от 37 до 48 лет - 4,4% (11 человек)Графическираспределениеудельногообщепедагогическому стажу представлено на рис.3.70весавыборкипообщепедагогический стаж работы4,423,3от 1 до 553,8от 6 до 1918,6от 20 до 36от 37 до 48Рисунок 3- Характеристика выборки по общему педагогическому стажуработыАнализ рисунка показывает, что наибольший удельный вес составляютпедагоги, проработавшие от 20 до 36 лет в педагогической сфере и педагоги,проработавшие от 1 года до 5 лет.Анализ выборки по стажу работы с длительно тяжелобольными детьмипозволил получить следующее распределение удельного веса:- до 6 лет стажа составляет 64% от общей выборки (162 человека);- от 7 до 16 лет стажа составляет 26,5 % от общей выборки (67 человек);- от 17 до 26 лет стажа составляет 9,5% (24 человека).Графическираспределениеудельногообщепедагогическому стажу представлено на рис.4.71весавыборкипостаж работы с тяжелобольными детьми9,526,5до 6от 7 до 1664от 17 до 26Рисунок 4- Характеристика выборки по стажу работы с длительнотяжелобольными детьмиАнализ рисунка показывает, что больший удельный вес составляютпедагоги со стажем работы с тяжелобольными детьми до 6 лет.Педагогический стаж до 5 лет относится к этапу молодого педагога,характеризующийсяпрофессиональнымстановлением,формированиемпрофессионально важных качеств, стиля педагогической деятельности.
Этопериод адаптации к своей профессии.Педагоги со стажем более 25 лет уже прошли период профессиональнойзрелости и развития, но следует учитывать, что это «возрастные» педагоги, укоторых прогрессирует биологическоестарение,они характеризуютсябольшей ригидностью взглядов, что проявляется как невосприимчивость кновому. Обе группы педагогов относятся к группе риска возникновенияпрофессионального выгорания: молодые педагоги в силу своей неопытности ириска «перегорания», вследствие вложения больших эмоциональных сил всвою деятельность. Опытные педагоги относятся к группе риска в силуформирования профессиональных деформаций.В ходе эмпирического исследования были выделены педагоги, имеющиеформирующиеся симптомы «выгорания», всего 238 человек, среди них у 10472человек симптомы сформировались (94% и 41% от общей выборкисоответственно).Характеристика выборки «выгоревших» педагогов.Далее опишем выборку выгоревших педагогов.
Наглядно представим накруговой диаграмме (рис.5) распределение педагогов по полу. Удельный весженщин внутри выборки «выгоревших» педагогов составляет 77,9% (81человек), удельный вес мужчин составляет 22,1% (23 человека).пол22,1мужчиныженшины77,9Рисунок 5- Распределение выборки «выгоревших» педагогов по полуСравнительный анализ удельного веса «выгоревших» педагогов разногопола в соотношении со всей выборкой показал, что мужчины составляют40,3%, а женщины - 41,3%. Таким образом, можно сделать вывод, что чаще«выгорают» женщины, чем мужчины, но разница незначительная.73Таблица 2 - Соотношение удельного веса «выгоревших» педагогов разногопола по сравнению со всей выборкойПолВсегоВыгорели%Ж19681 41,3%М5723 40,4%41,441,24140,840,640,440,24039,8ЖМРисунок 6- Распределение удельного веса «выгоревших» педагоговразного пола по сравнению со всей выборкойАнализ возрастной характеристики выборки «выгоревших» педагоговпозволил получить следующее распределение удельного веса возрастов:- 20-24 года -0,96% (1 человек);- 25-30 лет – 5,8%- (6 человек);- 36-42 года-6,7% (7 человек);- 43-53 года- 57,7% (60 человек);- 54-60 лет- 18,3% (19 человек);- старше 60 лет – 10,6% (11 человек).Графически распределение удельного веса возрастов в выборке«выгоревших» педагогов представлено на рис.7.74возраст0,9610,65,86,720-2418,325-3036-4243-5357,754-60старше 60 летРисунок 7- Характеристика выборки «выгоревших» педагогов повозрастуСравнительный анализ удельного веса «выгоревших» педагогов разноговозраста в соотношении со всей выборкой показал следующее распределение(табл.
3).Таблица 3 - Распределение удельного веса «выгоревших» педагогов разноговозраста в соотношении со всей выборкойВозрастВсегоВыгорели %20-242314,3%25-3038615,8%36-4222731,8%43-53956063,2%54-60431944,2%Старше 60181161,1%75706050403020100возрастРисунок 8- Распределение удельного веса «выгоревших» педагоговразного возраста в соотношении со всей выборкойТаким образом, можно говорить о том, что чаще всего среди«выгоревших» педагогов встречаются педагоги в возрастном интервале от 43до 53 лет.Анализ выборки по общепедагогическому стажу позволил получитьследующее распределение удельного веса (рис. 9):- от 1 до 5 лет – 9,6% (10 человек);- от 6 до 19 лет -10,6% (11 человек);- от 20 до 36 лет – 73,1% (76 человек);- от 37 до 48 лет - 4,4% (7 человек).общепедагогический стаж работы4,49,610,6от 1 до 5от 6 до 19от 20 до 3673,1от 37 до 48Рисунок 9- Характеристика выборки «выгоревших» педагогов пообщему педагогическому стажу работы76Сравнительный анализ удельного веса «выгоревших» педагогов разногообщепедагогического стажа работы в соотношении со всей выборкой показалследующее распределение (табл.
4).Таблица 4 - Распределение удельного веса «выгоревших» педагогов разногообщепедагогического стажа работы в соотношении со всей выборкойОбщепедагогический стаж работыВсего«Выгорели»%от 1 до 5 лет591016,9%от 6 до 19 лет471123,4%от 20 до 36 лет1367655,9%от 37 до 48 лет11763,6%706050от 1 до 540от 6 до 1930от 20 до 36от 37 до 4820100общепедагогический стажРисунок 10- Распределение удельного веса «выгоревших» педагоговразного общепедагогического стажа работы в соотношении со всей выборкойТаким образом, среди «выгоревших» педагогов чаще всего встречаютсяпедагоги со стажем общепедагогической работы от 37 до 48 лет.77Анализ стажа работы с тяжелобольными детьми внутри выборки«выгоревших» педагогов позволил получить следующее распределениеудельного веса (рис 11):- до 6 лет стажа составляет 44,2% (46 человека);- от 7 до 16 лет стажа составляет 38,5 % (40 человек);- от 17 до 26 лет стажа составляет 17,3% (18 человек).стаж работы с тяжелобольными детьми17,344,2до 6от 7 до 1638,5от 17 до 26Рисунок 11- Характеристика выборки «выгоревших» педагогов по стажуработы с тяжелобольными детьмиСравнительный анализ удельного веса «выгоревших» педагогов сразным стажем работы с длительно тяжелобольными детьми в соотношениисо всей выборкой показал следующее распределение (табл.5).Таблица 5 - Распределение удельного веса «выгоревших» педагогов с разнымстажем работы с длительно тяжелобольными детьми в соотношении со всейвыборкойСтаж работы с длительно тяжелобольнымидетьмиВсегоВыгорели %до 6 лет1624628,4%от 7 до 16 лет674059,7%78от 17 до 26 лет241875,0%80706050до 6 лет40от 7 до 1630от 17 до 2620100Стаж работы с длительно тяжелобольными детьмиРисунок 12- Распределение удельного веса «выгоревших» педагогов сразным стажем работы с длительно тяжелобольными детьми в соотношениисо всей выборкойТаким образом, среди «выгоревших» педагогов чаще всего встречаютсяпедагоги со стажем работы с длительно тяжелобольными детьми от 17 до 26лет.Таким образом, характеризуя группу профессионально выгоревшихпедагогов, можно сказать, что больший удельный вес составляют женщины ввозрасте от 43 до 53 лет, с длительным стажем общепедагогической работы от37 до 48 лет и стажем работы с тяжелобольными детьми от 17 до 26 лет.Анализ исследований профессионального выгорания показывает, чтонаибольшему риску«выгорания» подвергаютсяженщинывсреднемвозрастном периоде, когда происходит гормональная перестройка женскогоорганизма.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
