Диссертация (1173356), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Каган, Б.Г. Ананьев, А.Г. Здравомыслов, В.П.Тугаринов и др.);- теория развития отношений (В.Н. Мясищев, А.Ф. Лазурский, К.А.Абульханова-Славская и др.);- теория методики обучения биологии (Б.Е. Райков, Н.М. Верзилин, В.М.Корсунская, Д.И. Трайтак, В.В. Пасечник, И.Н. Пономарева, А.М.
Якунчев идр.);- методика организации индивидуально-групповой учебно-познавательнойдеятельности (В.В. Пасечник, Т.Г. Собакина, Ю.В. Брыкин, К.В. Хайбулина).8Дляпроверкигипотезыирешенияпоставленныхзадачбылииспользованы методы исследования:- теоретические: анализ философской, психологический, педагогической,методической и специальной литературы по теме исследования; анализучебных программ по биологии, нормативных документов об образовании;- эмпирические: моделирование образовательного процесса по организациииндивидуально-групповойпознавательнойдеятельностиучащихсяприизучении биологии в 8 классе в школах Якутии с учетом включения в негорегиональных данных; проведение педагогического эксперимента.- статистические: анализ количественных и качественных результатовэксперимента.Экспериментальнойбазойисследованияявлялисьобщеобразовательные школы Республики Саха (Якутия): Октёмский лицейХангаласского района, СОШ №2 Намского района, Якутская городскаянациональная гимназия, СОШ №7 г.
Якутска. Исследованием было охваченоболее 450 учащихся.На защиту выносятся положения:1. Формирование ценностного отношения учащихся к здоровому образужизни является одной из важнейших задач школьного биологическогообразования.2. Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни уучащихся школ Республики Саха (Якутия) осуществляется на основеполученных знаний курса «Человек и его здоровье», а также об особенностяхстроения организма человека, проживающего в условиях Крайнего Севера.3.Организацияиндивидуально-групповойучебно-познавательнойдеятельности обеспечивает более качественное усвоение учебного материалаучащимися и понимания значимости сохранения здоровья.94. Разработанная методика обучения курса «Человек и его здоровье»,ориентированного на формирование ценностного отношения направлена напонимание «здоровья» как одной из приоритетных ценностей.Достоверность полученных результатов подтверждается опорой нафилософские, психолого-педагогические и методические работы; выборомметодов теоретического и эмпирического исследования; использованиемметодов статистической обработки данных педагогического эксперимента, атакже его результатами.Апробация и внедрение результатов:1.
Основные положения и результаты исследования были представлены намеждународныхивсероссийских«Всероссийская(снаучно-практическихмеждународнымучастием)конференциях:научно-методическаяконференция» (г. Красноярск, 2014); «XVIII Лаврентьевские чтения длястудентов,аспирантоввсероссийскийиконкурсмолодыхсученых»(г.международнымЯкутск,2014),участием«IIIнаучно-исследовательских работ студентов по биологии, экологии и методике ихпреподавания «ВИМ-2015» (г. Самара, 2015); «Международный молодежныйнаучный форум «Ломоносов-2015» (г.
Москва, 2015); «Региональный опытэкологического образования и просвещения: II Всероссийская заочная научнопрактическая конференция»исследованияв(г. Якутск, 2015); «Актуальные научныесовременноммире:ХХVМеждународнаянаучнаяконференция» (г. Переяслав-Хмельницкий, 2017); «Актуальные проблемыметодики преподавания биологии, химии и экологии в школе и ВУЗе:Всероссийская конференция, посвященной 90-летию со дня рожденияученого, методиста-биолога Д.И. Трайтака» (г.
Москва, 2017); «Актуальныевопросы психологии и педагогики в современных условиях: международнаянаучно-практическая конференции» (г. Санкт-Петербург, 2018); «Векторразвития современного естественнонаучного образования: международная10научно-практическая конференция» (г. Якутск, 2018); «Актуальные научныеисследования в современном мире» (г. Переяслав-Хмельницкий, 2019).2. Основные положения и результаты исследования были представлены наметодологическихсеминарахРеспубликиСаха(Якутия):сертификатучастника республиканского мастер-класса учителей биологии, химии игеографии, посвященного 75-летию естественнонаучного образования вЯкутии (2013); сертификат за распространение опыта на улусном семинаре«Биолого-химическое и экологическое образование и воспитание школьниковв условиях внедрения ФГОС нового поколения, приуроченного к году охраныокружающей среды в РФ и ко дню экологических знаний» (2013); сертификатза распространение опыта в рамках улусной эстафеты молодых педагогов(2013); сертификат о распространении опыта на январском совещанииработников образования Мегино-Кангаласского улуса «Новое качествообразования: запросы, возможности, пути и достижения» (2014); сертификатучастника семинара «Актуальные проблемы использования образовательныхтехнологий в современномсертификатопереподготовкиобразовании.распространениивИнститутеопытаразвитияПути их решения»накурсах(2014);профессиональнойобразованияиповышенияквалификации им.
Донского-II (2016).3. Основные положения и результаты исследования нашли отражение в 17публикациях, из них 4 публикации в изданиях, включённых Высшейаттестационной комиссией России в список изданий, рекомендуемых дляопубликования основных научных результатов диссертации на соисканиеучёной степени кандидата.4. Разработанные методические материалы внедрены в практику школРеспублики Саха (Якутия).5. Основные положения и результаты исследования используются в Институтеразвития образования и повышения квалификации имени С.Н. Донского-IIРеспублики Саха (Якутии), а также в рамках дисциплин «Теория и методика11обучения биологии», «Экология человека Севера», «Школьный экологическийпрактикум» у бакалавров направления 44.03.05.
Педагогическое образование(с двумя профилями подготовки, Биология и Химия) ФГАОУ ВО «СевероВосточный федеральный университет им. М.А. Аммосова».Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, выводов,библиографического списка и приложений.12ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГООТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ В ШКОЛЬНОМКУРСЕ БИОЛОГИИ1.1 Состояние проблемы формирования ценностного отношения кздоровому образу жизни в психолого-педагогических иметодических исследованияхУхудшениесостоянияздоровьянаселениясвидетельствуютонеобходимости применения новых подходов к построению школьногообразования. В целях этого важны не только медицинские нововведения, но ивозможные перемены в организации школьного образования: применениездоровьесберегающих технологий на уроках и развитие определенныхценностей и установок, направленность учащихся на ведение здорового образажизни; объединение медико-биологического, социального и психологопедагогическогознания,нацеленногонанравственноеформированиеличности учащихся.Длясохраненияиукрепленияздоровьянеобходимоизменитьотношение человека к своему здоровью – оно должно быть ценностным.Понятия о состоянии человеческого здоровья, о формировании ценностногоотношения к здоровому образу жизни находились в зависимости от степениформирования и развития общества, но сама проблема сохранения иукрепления здоровья всегда существовала и являлась объектом философских,медицинских и психолого-педагогических исследований наук.
Необходимовыделить, что проблеме формирования ценностного отношения к здоровомуобразу жизни, раскрытию тех обстоятельств и характеристик, которыесоответствуют требованиям, предъявляемым к человеку на определённомэтапеегоразвитияпосвященымногиепсихолого-педагогическиеиметодические исследования.Основатель психологической теории отношений А.Ф. Лазурский в своейконцепции личности выделяет экзопсихику – отношение личности к внешним13объектам и эндопсихику, которая выражается во внутренних отношенияхчеловеческой психики. Эндопсихика и экзопсихика тесно взаимосвязанымежду собой и при этом основной задаче личности становится адаптация квнешним условиям среды обитания [87].
Позднее В.Н. Мясищев, развиваяидеи А.Ф. Лазурского разработал психологическую концепцию отношений. Вконцепции Мясищева ключевую позицию занимает положение, что личностьчеловека и психические процессы выступают в роли общей целостнойсистемывзаимоотношений,избирательную,основаннуюкотораянапредполагаетсобственномопыте,осмысленную,психологическуювзаимосвязь с разными гранями объективной действительности [112].Ценностное отношение представляет собой систему взаимосвязанныхкомпонентов:1) ценностная предметность, которая является базой и условием для развитияличностного смысла;2) актуальная потребность действий субъекта, которая выражается впотребности, в состоянии неудовлетворенности;3) ценность как компонент деятельности человека, которая противополагаетэталон и существующую реальность;4) анализ как завершение ценностного отношения [177].Ценностное отношение может формироваться как на чувственной, так ина сознательной мотивации [13, с.
96]. Вместе с потребностями в выработкемотивации значительное место представляют интересы [14].Устанавливая сущность и форму, М.С. Каган показал, что ценностноеотношениепредставляеткультурныепроцессысобойреализациипоказатель,позволяющийличностнозначимойоцениватьпозициичерезсодержание и форму проявления в ситуации свободы выбора [64].В психологии ценностное отношение трактуется как ценностнаяориентация,котораяустанавливаетнаправленностьличностинаопределенные ценности [7].
Ценностная ориентация – мировоззренческая14направленность человека, признаваемая им в качестве значимой жизненнойценности [189, с. 298]. Б. Г. Ананьев считает, что ценностные ориентациичеловека проявляются в его деятельности и развиваются при познаниисоциального опыта и определяются в различных выражениях личности:идеалах, убеждениях, поступках [11].Ценностные ориентации и ценности формируются в процессе обучения[82]. Нынешняя педагогика признаёт, что до тех пор, пока педагог не пробудиту учащихся стремление к обучению, их деятельность будет безрезультатной. Всвязи со сказанным представляет интерес развитие у подростков ценностиздоровьяиздоровогообразажизни,приводящейкувеличениюнепосредственно внутренних мотивов ведения здорового образа жизни [3].В результате теоретического анализа, проделанного нами, можноотметить,чтоисследователиценностноеобычноотношениеописываютскздоровомупозиции3-хобразужизникомпонентов–эмоционального, когнитивного и мотивационно-поведенческого.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
