Диссертация (1173346), страница 51

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 51)

ихпополнение происходит непрерывно. Мы предлагаем выделять следующиелексико-семантическиемикрополя:технологии,которыепомогаютвыстраивать процесс обучения (cloud network (облачные технологии),augmented reality (дополненная реальность), Internet of Things (IOT) (русскийперевод: интернет вещей, что не отражает сущности данного явления,поэтому предлагаем применить описательный перевод: компьютерная сеть,соединяющая все объекты реальности); Second Life (программы для 3Dобщения с помощью аватаров)); методики преподавания, основанные нацифровых технологиях (m-learning, mobile learning (методика преподавания сиспользованием(электронноепортативныхобучение),коммуникационныеedutainmentмобильныхinformationтехнологии),(обучениесустройств),technologiese-learningэлементами277digital(информационно-(электронноеразвлечения),learningmobileобучение),pedagogy(направлениевпедагогике,котороезанимаетсяизучениемвлияниямобильных устройств на процесс обучения и воспитания), digital pedagogy(цифровая педагогика), computer-based training (обучение при помощикомпьютера); Computer Assisted Learning/Computer Aided Learning (CAL)(обучение при помощи компьютера), courseware (программное обеспечениедля обучения отдельным предметам), deep learning (вид обучения, в которомкомпьютер формулирует вопросы и задания, базируясь на больших массивахинформациисиспользованиемнейронныхсетей),gamification(геймификация, адаптация приложений для нужд обучения)); упражнения итипы заданий в рамках цифрового образования (mobile-enabled languagelearning activities (задания, которые необходимо выполнить на мобильныхустройствах), machine learning techniques (техники, используемые приобучении с помощью компьютера), web-project (веб-проект), QR project (QRпроект), web-quest (веб-квест), QR quest (QR-квест), mobile blog (моблог),digital storytelling (цифровой рассказ), video cast (видеокаст), podcast(подкаст), Google project (Гугл проект)); название высокотехнологичногооборудования, используемого в учебной процессе (Google Goggles (Гугл очки),Google watch (Гугл часы), 3D printer (3D принтер), portable devices(портативное устройство), smartphone (смартфон), iphone (айфон), tabletcomputer (планшет)); типы учебных занятий с использованием цифровыхтехнологий и открытых образовательных ресурсов (e-lesson (он-лайн урок),webinar (вебинар), e-course (он-лайн курс), e-discussion (он-лайн дискуссия);flipped classroom, flipped lecture (лекция или занятие наоборот, т.е.преподаватель записывает лекцию на видео выкладывает их на свой сайт илив блог, студенты смотрят материал до занятия, а на занятии онирассказывают материал по наводящим вопросам педагога), MOOC (массовыйон-лайн курс)); участники учебного процесса с использованием цифровыхтехнологий (e-learners (студент в электронном образовании), mobile learners(обучающиеся при помощи мобильных устройств), techie (человек, которыйиспользует технологии во всех сферах жизни, в том числе и в образовании),278moderator (модератор, т.е.

та роль, которую получает педагог в он-лайн идистанционном образовании)); название «мест» проведения занятий (classblog (блог класса), virtual shared space, academic blogosphere (академическаяблогосфера), chat room (чат), group in a social media site (группа в социальнойсети), e-library (электронная библиотека), virtual university (виртуальныйуниверситет), virtual library (виртуальная библиотека); talkboard (группа, вкоторой проходит обсуждение определенной темы; часто место встречиэкспертов по отдельным вопросам)); виды электронного образовательногоконтента ( Braille displays for visual or hearing challenged learners (Брайльдисплеи для людей с проблемами со слухом и/или зрением), multimedia text(мультимедийный текст), digital text (цифровой текст), learner-generatedcontent (контент, создаваемый пользователем), tagged images (картинки сподписями), sharable text (текст, которым можно поделиться с другимипользователями), multimedia group dictionary (мультимедийный словарьгруппы), digital story (цифровой рассказ/история), blog post (пост в блоге),apps (мобильные приложения)); действия участников процесса обучения togamify/gameify (применять игровые технологии в процессе обучения), to eread (читать электронные книги или с экрана), to spell-check (проверитьправописание автоматически), to feedback on the blog, to screen read (читать сэкрана), screen reading (чтение с экрана), to post comments (оставлятькомментарии)); противоправные действия по отношению к человеку винтернете (trolling (троллинг, размещение в коммуникативных серверахинтернета сообщения провокационного характера с целью созданияконфликтной ситуации); cyberbulling (кибербуллинг, киберзапугивание,использование подростками коммуникативных возможностей интернета,чтобы запугать человека посредствам рассылки сообщений угрожающегохарактера);cyberharassment(киберхарассмент,сетевыедомогательствавзрослых к детям)); цифровые приложения для мобильного обучения (ibook,ebook (приложения для создания цифровых рассказов), геолокационныеприложения (Google Maps), мобильный кликер или приложение для279голосования и тестирования (polleverywhere.com), QR coder, QR reader, QRvoice, PeLe, TagMyDoc).Научно-техническийпрогресс,культурные,политическиеиэкономические изменения в социуме требуют от образования и педагогикиразработки механизмов социализации современного человека в новыхусловиях.

Отвечая на вызовы современного общества педагоги предложилиновый термин – киберсоциализация [Плешаков, 2012]. Киберсоциализациякасается всех возрастных групп и поколений. Психологи (киберпсихологи) ипедагоги (киберпедагоги) считают, что киберсоциализация – процесссамоопределениячеловекав интернет-пространстве,становленияеголичности; когда речь идет о детях, подростках и молодежи, воспитаниянового поколения в условиях тотальной интернетизации. В.А. Плешаковпишет:«…киберсоциализациячеловека,соднойстороны,являясьотносительно инновационным феноменом, с другой стороны, уже давностала фактической реальностью нашего мира, неотъемлемой частьюсоциализациисовременнойличности,атакжетехнического, экономического и социальногообщества»[Плешаков,2012,с.8].Автордвигателемнаучно-прогресса человеческогопредставляетпроцесскиберсоциализации как: «… социализацию личности в киберпространствекак процесс качественных изменений структуры самосознания личности ипотребностно-мотивационнойвлияниемиврезультатесферыиндивидуума,использованияпроисходящихчеловекомподсовременныхинформационно-коммуникационных, цифровых и компьютерных технологийв контексте усвоения и воспроизводства им культуры в рамках персональнойжизнедеятельности» [Плешаков, 2012, с.

12]. Появление данного терминаповлекло за собой вхождение в языковой обиход современного человека вРоссии таких терминов, обозначающих роли пользователей в процессекиберсоциолизации, как: киберпоколение, кибермама, киберпапа, кибергранд,киберпрофи и т.д. Русскоязычная киберпедагогика активно оперируетследующими терминами: цифровое детство, индекс цифровой грамотности,280кибер-альтер-эго (воплощение своей личности в киберпространстве);киберидентичность (он-лайн идентичность) и т.д.На наш взгляд, киберсоциолизация должна начинаться в школе ицельюкиберсоциализациидолжностатьобучениепротивостояниютроллингу, кибербуллингу, киберхаразменту, втягиванию в сообщества,которые могут нанести вред как психике, так и жизни человека (Синий Кит,7Китов, Мертвые души, Тихий дом, Беги и умри и т.д.), путем объясненияпоследствий подобных действий, а также участия в них.

Дети и родителидолжны знать, как действовать в сложившихся условиях, куда обращаться,если они стали жертвами подобных действий. Работа должна вестись нетолько на уроках ОБЖ, психологии и во время внеурочной деятельности, нои на уроках русского языка, иностранных языков, литературы. Подросткидолжны быть в курсе методов нейролингвистического программирования(НЛП) на элементарном уровне. Наш взгляд, кроме детей, сознательноприсоединившихся к сообществам подобным сообществу «Синий кит», естьи те, кто попал туда случайно, уловив созвучие с детской олимпиадой «Кит»,которая также имеет страничку в соцсетях, а уже потом были втянуты вкоммуникациюумелойязыковойипсихологическойманипуляциейсоздателей сообществ, в совершенстве владеющих технологиями НЛП.

Спозицийпсихолингвистики,этопредставляетсядостаточновесомымаргументом, который, на наш взгляд, берется в расчет кураторами подобныхсообществ. Номинации этих сообществ неслучайны – сообщество «Синийкит» названо, как упоминалось выше, по аналогии с названием олимпиадыдля школ «Кит»; в названии сообщества «Тихий дом» прослеживаетсяпрямая отсылка к роману М. Шолохова «Тихий Дон»; «Мертвые души»вызывает ассоциации с одноименным романом Н.В. Гоголя и т.д., т.е.используютсяприемыманипулированияязыковойсознаниемигрышкольников.вноминацияхВданномсслучаецельюэтотлингвистический прием помогает преступникам расположить подростков ксебе, «отключить» в их сознании сигнал опасности. Далее в ход идет281психологическая обработка и используются другие лингвистические приемы,описанных в профильных работах психологов, педагогов и лингвистов.Рядкомпаний-разработчиковпрограммныхпродуктовдлякомпьютеров и смартфонов уже более десяти лет создают программы,позволяющие взрослым контролировать действия детей в интернете.Широкую известность и заслуженное внимание получили такие программыфильтры, защищающие детей и подростков от «взрослого» контентаинтернета, как «Один дома» компании «Аксис ТД»; общественныеорганизации типа «Лиги безопасного интернета», в рамках которойкибердружинникиборютсясопаснымсодержимыминтернет-сетей;коммерческие проекты подобные проекту компании «Мегафон» подназванием «Детский интернет» и т.д.Подводяитог,необходимоотметить,чтопедагогикаиликиберпедагогика призваны заниматься воспитанием киберкультуры ипроводить киберсоциолизацию; обучать детей грамотно пользоватьсяресурсами интернета в целях самообразования, образования и подготовки квзрослой жизни, а родителям объяснять и обучать, как действовать в случаях,когда у детей развилась интернет-аддикция, если они стали зависимыми отигры, или стали жертвами преступных действий в интернете и т.д.Выводы по Главе 3Ключевой тенденцией последних лет считается виртуализация всехсфер жизни современного общества: экономики, политики, образования,культуры, быта, семейных отношений.

Это происходит по причинеувеличения числа пользователей интернетом по всему миру, ширинепокрытия интернета благодаря увеличению числа стационарных линий,спутникового интернета, мобильных устройств для выхода в интернет. К282числу пользователей интернета относятся не только молодежь и людисреднего возраста, но и представители старшего возраста (50+).Распределение интернета по миру неравномерно. Для этого есть рядпричин: численность и плотность населения, причины экономическогохарактера, причины политического характера, причины религиозногохарактера.Особую популярность приобретают социальные сети и мессенджеры,которые используются для общения, чтения новостей, игр, знакомств,просмотра фильмов и прослушивания музыки и т.д.

Характеристики

Список файлов диссертации