Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1173174), страница 35

Файл №1173174 Диссертация (Фонетическая специфика пограничных сигналов в звучащей речи) 35 страницаДиссертация (1173174) страница 352020-05-15СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 35)

по [Eddington, Taylor 2009:299]).Всечащеисследователиотмечаюттенденциюкболеечастойглоттализации, особенно в речи молодых носителей АЕ [Roberts 2006]1.Наиболее полное исследование зависимости стыковой глоттализации /t/ винтервокальном положении pu[ʔ] a lo[ʔ] of vs. pu[ɾ] a lo[ɾ] of от влияния целогокомплекса социолингвистических факторов на материале АЕ было предпринятоД. Эддингтоном и М.

Тейлором [Eddington, Taylor 2009]. Наиболее значимыми извыявленных факторов, определяющих появление гортанной смычки в указаннойпозиции, явились как интралингвистические факторы (качество постстыковогогласного), так и экстралингвистические факторы (возраст, гендер, регионпроживания). Так, по данным исследователей, в указанной позиции /t/ чащереализуется с гортанной смычкой перед гласными переднего ряда, при этоммолодые американки занимают ведущие позиции в использовании глоттализации.Жители Запада США демонстрируют бóльшую частотность глоттализации посравнению с респондентами из других регионов страны [Eddington, Taylor 2009].Активноеиспользованиеглоттализациимолодымиамериканкамивформальном виде речевой деятельности (чтении), подвергнутом исследованию,свидетельствует о том, что гортанная смычка в интервокальной позиции неявляется стигмой в АЕ.

Данный факт, по мнению американских исследователей,будет способствовать более быстрому распространению этой «фонетическойинновации» в речи жителей США, что, в конечном итоге, приведет к сближению1Исследование проводилось на материале речи жителей северо-западного района штатаВермонт в возрасте от 3 до 80 лет [Roberts 2006].194двух произносительных вариантов английского языка, АЕ и BE (по крайней мере,в рассматриваемом нами фонетическом контексте) [Eddington, Taylor 2009: 311].4.3.7.

Выводы по разделу 4.3Проведенный акустический анализ стыковых аллофонов смычно-взрывногоальвеолярного согласного /t/ в позиции с постстыковым компонентом стыка C#Vвключает в себя следующие этапы анализа объекта исследования:1) составление инвентаря стыковой аллофонии;2) проведение анализа частотности стыковых аллофонов с учетом влияниягендерного фактора;3) выявление акустических коррелятов стыковых аллофонов с учетомгендерной специфики их реализации;4) анализ явления глоттализации как маркера дискретности речевого потока,включающий изучение таких аспектов, как:выявлениеакустическихкоррелятовглоттализациисучетомследующих показателей: длительность (мс); ЧОТ (Гц); шумовыепараметры спектра речевого сигнала (джиттер (%), шиммер (%),соотношение гармоника/шум (дБ));изучение взаимосвязи темпоральных характеристик речи и частотностиглоттализации;рассмотрениеявленияглоттализациикаксоциофонетическойпеременной в АЕ.Детальноеизучениеакустическойрепрезентацииаллофоническоговарьирования стыковой аллофонии с учетом влияния гендерного факторапозволяет сделать следующие выводы:1)Аллофоническаямодификациясмычно-взрывныхальвеолярныхсогласных /t, d/ имеет градиентный характер, который находит отражение вколичественно-качественных изменениях как смычной, так и шумовой фазыстыковыхаллофоновсогласных.Выявленныедевятьвидоваллофоновпредстыковых альвеолярных смычных /t, d/ в позиции стыка C#V могут быть195представлены в виде континуума от неаспирированного смычного согласного,реализованного со взрывом /t/ (unaspirated released stop), до гласноподобногоодноударного альвеолярного согласного (ослабленного флэпа) /ɾv/ (approximantlike flap).

Описание дифференциальных акустических признаков аллофоновпроводилось на основе следующих критериев: 1) наличие / отсутствие ЧОТ;2) наличие / отсутствие фазы смычки; 3) наличие / отсутствие шумовой фазы;4) длительность фазы взрыва и/или шумовой фазы.2)Наиболее частотными позиционными вариантами /t/, реализованнымикак в мужской, так и женской речи явились аллофоны /tɾ/, /ɾ/ и /V̰ʔt/, при этомженщинами чаще мужчин используется краткий глухой одноударный согласный,реализованный с кратким взрывом /tɾ/ (34,7 % – женщины vs. 20,2 % – мужчины),в речи мужчин преобладает более краткая одноударная реализация (/ɾ/) (36,7 % –мужчины vs. 28,8 % – женщины).

Отличительной чертой мужской речиоказывается реализация носового флэпа /ɾ/̃ в позиции nt#V, полностьюотсутствующая в женской речи, а также более частое по сравнению с женщинамиэллиптирование согласного (аллофон /Ø/) (10,2 % vs. 2,3 %). Наличие / отсутствиеглоттализации /t/ является еще одним показателем гендерных различий наакустическом уровне: женщины чаще мужчин реализуют в своей речиглоттализованный аллофон /V̰ʔt/ (21,2 % vs. 9,1 %).

Статистически значимыегендерные различия выявляются по частотности использования аллофонов /tɾ/, /Ø/и /ɾ/̃ .3)Средняядлительностьнаиболеечастотныхаллофоновимеетследующие показатели: /V̰ʔt/ – 86 мс (мужчины) и 83 мс (женщины); /tɾ/ – 58 мс(мужчины) и 55 мс (женщины); /ɾ/ – 25 мс (мужчины) и 21 мс (женщины).Показатели коэффициента вариации указывают на незначительную вариативностьдлительности данных аллофонов внутри гендерных групп (С v не превышает20 %).

В ходе анализа количественных характеристик предстыковых аллофонов /t/не обнаружено статистически значимого влияния гендерного фактора надлительность аллофонов (за исключением аллофона /ɾ/).1964)Интенсивностьявляетсянаиболееинформативныммаркеромослабления артикуляции смычно-взрывного согласного /t/. Степень ослабленияартикуляции находится в непосредственной зависимости от глубины падениякривой интенсивности: большее снижение интенсивности характерно для болееполной смычно-взрывной артикуляции, «слабое» артикуляционное движениесопровождается меньшим спадом интенсивности.

Сопоставительный анализпоказателей интенсивности при реализации аллофонов /t/ и /ɾ/ в женской имужской речи выявляет сходные средние значения показателей интенсивности вобеих гендерных группах при артикуляции /ɾ/ (67 и 68 дБ), а также уменьшениепоказателей интенсивности при реализации /t/ на 8–10 %. Статистический анализс учетом стандартного отклонения и коэффициента вариации указывает набóльшую внутригендерную вариативность показателей интенсивности в мужскойречи.5)Сопоставительный анализ ЧОТ гласных так же, как и ЧОТодноударного /ɾ/, показывает, что данный акустический параметр носитнерегулярный характер, так как в синтагматическом плане звуки речи, являяськомпонентами более сложных просодических структур, подвергнуты влияниюцелого ряда факторов. Анализ межгендерной вариативности показателей разностисредних значений ЧОТ гласных и ЧОТ одноударного /ɾ/ свидетельствует о болеевысоких значениях данного параметра в женской речи.

Делается предположение отом, что бóльшая разность показателей ЧОТ гласных и ЧОТ одноударного /ɾ/ вженской речи может быть акустическим выражением меньшей степениартикуляционной редукции одноударного аллофона /ɾ/ в реализации дикторовженщин. Статистический анализ межгендерной вариативности показателей ЧОТ сучетом коэффициента вариации указывает на бóльшую дисперсию значенийданного параметра в мужской группе. Наблюдаемая вариативность ЧОТ в группедикторов-мужчинможетрассматриватьсякаксточкизрениявлияниявнутрилингвистических факторов, так и биофизических особенностей мужскогоголосового тракта.6)Глоттализация /t/ представляет собой сложное фонетическое явление,197имеющее широкий спектр реализаций от «классической» гортанной смычки дослабой скрипучей фонации (ларингализации), сопровождающей артикуляциюпредшествующего или последующего гласного звука.

Женщины значительночаще по сравнению с мужчинами используют глоттализацию в своей речи (21,2 %vs. 9,1 % соответственно), при этом не обнаруживается статистически значимоговлияния гендерного фактора на длительность глоттализованных реализаций /t/.Показатели коэффициента вариации указывают на бóльшую дисперсию значенийвнутри мужской группы, что свидетельствует о неравномерности использованиягортанной смычки дикторами-мужчинами.

Высказывается предположение о том,что глоттализация, чаще реализуемая дикторами-женщинами, является маркеромбольшей ориентированности женской речи на английскую слоговую модель, таккак именно глоттализация, выполняющая функцию граничного маркера,препятствует ресиллабификации на стыке со словом, имеющим неприкрытоегласноеначало.корреляцииКорреляционныйПирсонавыявляетанализсприменениемотсутствиезависимостикоэффициентачастотностиглоттализации от темпа речи у дикторов-мужчин и, напротив, сильнуюкорреляциюартикуляциипеременныхженскойуречидикторов-женщин:возрастаетсувеличениемчастотностьскоростиглоттализированныхреализаций /t/.

Анализ таких акустических параметров, как длительность, ЧОТ,дрожание, мерцание и соотношение гармоника/шум позволяет дать наглядноепредставлениеовариативностиакустическойрепрезентацииявленияглоттализации. Гортанная смычка и ее субституты, реализуемые в позиции свокальным компонентом стыка, в АЕ являются маркером социолингвистическойвариативности, находящимся в зависимости от целого ряда как сугубофонетических (качество гласного, позиция ударности / безударности), так исоциальных факторов (возраст, гендер, статус говорящего).1984.4. Корреляция перцептивных и акустических признаков стыковыхаллофонов смычно-взрывных согласных /t, d/ в американскомпроизносительном стандарте (на материале чтения)Выявлениекорреляцииперцептивныхиакустическихпризнаковфонетических единиц сопряжено с рядом трудностей, возникающих из-заотсутствия прямого соответствия между акустическими свойствами звуковыхсегментов и их фонетической реализацией на перцептивно-слуховом уровне.Справедливо мнение Р.

К. Потаповой о том, что «в речевом континууме имеетместо сложное перекодирование (курсив наш. – Ю. К.), ведущее к тому, чтополезная информация о каком-либо признаке звукового сегмента можетсодержаться как непосредственно в соседнем сегменте, так и согласно законузахожденияипредвосхищения(антиципации)всоседнихсегментах,протяженностью до пяти единиц» [Потапова, Потапов 2012: 138].Ниже представлен сопоставительный анализ перцептивных и акустическихпризнаков стыковых аллофонов смычно-взрывного согласного /t/, результатыкоторого сведены в таблицу 26. Рассмотрим отдельно каждую группуперцептивных признаков в сопоставлении с соответствующими акустическимикоррелятами.Таблица 26Корреляция перцептивных и акустических признаков стыковых аллофонов /t/в позиции С#V (на материале чтения)ПерцептивныехарактеристикиСтепень полнотыартикуляцииЖенщиныМужчиныЧОТ (Гц)ФазавзрываДлительность(мс)ФазасмычкиЧОТ (Гц)ФазавзрываДлительность(мс)ФазасмычкиАллофоныАкустические характеристики199полная реализация/t/, /tɾ/55/28155/27–38/3044/28–частичная реализация/tɾ/, /ɾ/28/2127/––/20430/2528/––/106отсутствие реализацииØ, /ɾ/̃0––0––/tɾ/, /ɾ/28/2127/––/20430/2528/––/106Длительностьсверхкраткийɾкраткий/t /2827–3028–долгий/t/5555–3844–/t/,/tɾ/55/2855/27–38/3044/28–/tɾ/, /ɾ/28/2127/––/20430/2528/––/106/t/5555–3844–/tɾ/2827–3028–/t̚/32––78––/Vʔt/83(–)(–)86(–)(–)Участие голосаглухой(полузвонкий)звонкийХарактер размыканиясмычкисильный ротовой взрывслабый ротовой взрывотсутствие ротовоговзрывагортанная смычкаСтепень полноты артикуляцииПолная реализация на перцептивном уровне может иметь акустическоевыражение в виде неаспирированного смычно-взрывного аллофона /t/, либо бытьпредставлена глухим одноударным аллофоном, реализованным с краткимвзрывом /tɾ/.

Краткий взрывной одноударный аллофон /tɾ/ также может выступатьв качестве акустического коррелята частичной реализации наряду с одноударнымкратким (флэпом) /ɾ/. Соотнесение аллофона /tɾ/ сразу с двумя типами реализации– полной и частичной – свидетельствует о значительной акустическойвариативности его признаков (в первую очередь, длительности как фазы смычки,так и фазы взрыва) и, как следствие, неустойчивости восприятия данногоаллофона на перцептивном уровне.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
6,53 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Фонетическая специфика пограничных сигналов в звучащей речи
Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6551
Авторов
на СтудИзбе
299
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее