Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1173174), страница 31

Файл №1173174 Диссертация (Фонетическая специфика пограничных сигналов в звучащей речи) 31 страницаДиссертация (1173174) страница 312020-05-15СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 31)

табл. 22). Дляидентификации аллофонов /t/ на акустическом уровне были использованы такиепоказатели, как:а) наличие / отсутствие ЧОТ;б) наличие / отсутствие фазы смычки;в) наличие / отсутствие фазы взрыва;stop), в другом окружении артикуляция согласного представляет собой бóльшую степеньослабления смычной фазы и сопровождается отсутствием фазы взрыва (flap-like или alveolarflap (tap)).169г) длительность.Осциллограммы, спектрограммы, показатели ЧОТ и интенсивности по всемаллофонам выборочных образцов речи представлены далее в разделе, а также нарисунках 45–54 (Приложение 5).Таблица 22Аллофония предстыковых согласных /t, d/ в позиции стыка C#V1№АллофоныОписание1./t/, /d/unaspirated, released альвеолярный неаспирированный смычныйstopсогласный, реализованный со взрывом2./t̚/, /d̚/unaspirated,unreleased stop3./Vʔt/, /Vʔd//V̰ʔt/, /V̰ʔd/voiceless / voicedglottalized stop;(+) vowellaryngealization4./tɾ/voiceless stop-likeflapкраткий глухой одноударный альвеолярныйсогласный, реализованный с кратким взрывом5./dɾ/voiced stop-like flapкраткий звонкий одноударный альвеолярныйсогласный, реализованный с кратким взрывом6./ɾ/7./ɾv/8./ɾ/̃9.Øальвеолярный неаспирированный смычныйсогласный, реализованный без взрываглоттализованныйсмычныйсогласный(реализуетсяозвонченнаяилиглухаягортаннаясмычка,факультативносопровождаемая ларингализацией гласного/V̰/)канонический одноударный альвеолярныйсогласныйapproximant-like flap гласноподобный одноударный альвеолярный(lenited flap)согласный (ослабленный флэп)назальныйодноударныйальвеолярныйnasal flapсогласныйflapzero allophoneнулевой аллофонОсновными акустическими критериями, дифференцирующими аллофоны/tɾ/, /ɾ/ и /ɾv/, явились (см.

табл. 23; табл. 47 Приложения 4): для /tɾ/ – краткаядлительность (55–58 мс), отсутствие ЧОТ и наличие фазы взрыва; для /ɾ/ –сверхкраткая длительность (21–25 мс), наличие (реже отсутствие) ЧОТ и1Стыки лексических единиц с предстыковым звонким смычным согласным /d/ (аллофоны /d/,̚/d/ и /dɾ/ были исключены из последующего исследования акустических признаков стыковыхаллофонов для получения более объективной картины варьирования смычно-взрывнойартикуляции глухого апикально-альвеолярного согласного /t/. Помимо этого, включение слов сфонемой /d/ в указанной стыковой позиции в экспериментальный корпус представляетсяизбыточным в связи с низкой частотностью /d/ в анализируемом типе стыка.170отсутствие фазы взрыва; для /ɾv/ – минимальная длительность (менее 20 мс),наличие ЧОТ.Таблица 23Аллофоны предстыковых согласных /t, d/ и их акустические характеристики№АллофоныАкустические характеристикиЧОТФаза смычкиФаза шума11./t/–++2.–(+) / –++–3./t̚//Vʔt/, /V̰ʔt/4./tɾ/–++6./ɾ/+(+)–+–7./ɾ /+/(–)+8./ɾ/̃+v––4.3.2.

Частотность аллофоновСводныерезультатычастотностиаллофоновнаматериалечтенияпредставлены в таблице 44 Приложения 4.Данные о частотности альвеолярного смычного /t/ в стыковой позиции C#Vс учетом показателей стандартного отклонения (SD), коэффициента вариации(Cv), а также проведенный t-тест Стьюдента с целью проверки статистическойзначимости (p-value) гендерной вариативности стыковой аллофонии позволяютвыявитьопределеннуюзависимостьфонетическоговарьированиярассматриваемых единиц от влияния фактора гендера.Так, одним из наиболее ярко выраженных различительных признаковоказывается отсутствие реализации (эллиптирование согласного) /Ø/ – 2,3 %(женская речь) vs. 10,2 % (мужская речь). Отсутствие реализации носового флэпа/ɾ/̃ является отличительной чертой женской речи, характерной для всех дикторовданной гендерной группы без исключения (0 %).

Все дикторы -мужчины,напротив, реализуют /ɾ/̃ в стыковых позициях nt#V (different idea, can’t imagine,treatment might), при этом коэффициент вариации данного признака составляет1Шумовой участок глухого взрывного согласного включает взрыв, фазу фрикативного шума иаспирацию.17120,7 %, что свидетельствует о средней степени его вариабельности в мужскойречи. Различие в реализации аллофонов /Ø/ и /ɾ/̃ в мужской и женской группах –2,3 % (женщины) и 20,3 % (мужчины) – является акустической репрезентациейвыявленной нами в ходе перцептивного анализа тенденции к большей компрессииконсонантных компонентов стыка, свойственной речи мужчин. Данные такжекоррелируют с рядом исследований специфики гендерного варьированияинтервокального /t/ как внутри слов, так и на стыке лексических единиц [Zue,Laferrierе1979; Byrd 1993, 1994; Bauer 2005].Статистический анализ с применением t-критерия Стьюдента выявляетзначимое гендерно-маркированное различие частотности аллофонов /Ø/ (p=0,05)и /ɾ/̃ (p=0,0004) в женской и мужской речи.

Различия в фонетической реализацииаллофонов /t/ в сочетании nt#V (different idea) в женской и мужской речи могутбыть проиллюстрированы спектрограммами, представленными на рисунках 21 и22. Как видно из рисунка 21, диктор F3 реализует глухой одноударныйальвеолярный согласный с кратким взрывом (аллофон /tɾ/): длительность фазысмычки составляет 21 мс, шумовой фазы – 25 мс. В мужской речи (рис. 22) вданном контексте реализуется носовой флэп/ɾ/̃ длительностью 37 мс.Представленные на рисунках 21 и 22 типы реализации последовательности nt#Vявляются характерными для дикторов-женщин (рис. 21) и дикторов-мужчин(рис.

22).Рисунок 21. Осциллограмма, спектрограмма, изменения ЧОТ и интенсивности:different idea [@dɪfrǝntɾ # aɪBdɪǝ] (Диктор F3)172Рисунок 22. Осциллограмма, спектрограмма, изменения ЧОТ и интенсивности:different idea [@dɪfrǝɾ ̃ # aɪBdɪǝ] (Диктор M1)Различия по степени полноты артикуляции проявляются и в соотношениитаких типов реализаций, как /tɾ/ и /ɾ/, которое имеет выраженную гендернуюмаркированность: внутригендерное соотношение в женской речи составляет 1,2:1(34,7 % и 28,8 %), в мужской речи – 0,6:1 (в два раза меньше) (20,2 % и 36,7 %).Сопоставление данных по частотности аллофонов /tɾ/ и /ɾ/ также свидетельствуето том, что дикторы-женщины используют аллофон /tɾ/ на 14 % чаще мужчин, в товремя как мужчинами на 7,9 % чаще реализуется аллофон /ɾ/.

Полученные данныеподтверждают выводы других исследователей о меньшем использованииодноударных смычно-взрывных дикторами-женщинами в своей речи [Byrd 1993;Bauer 2005].Ниже приводятся примеры реализаций данных типов аллофонов, причем,как видно из рисунков 23–25, фонетическая реализация аллофонов /tɾ/ и /ɾ/ неявляется гомогенной по своей природе: короткий временной интервал (не более58 мс) представлен целым спектром различных акустических реализаций. Нарисунках 23–25 показана градация аллофонов от более долгой смычно-взрывнойартикуляции длительностью 53 мс (рис. 23) к более редуцированным подлительности аллофонам /tɾ/ (28 и 24 мс) (рис. 24) и сверхкраткой, «размытой»,почти гласноподобной артикуляции /ɾv/ длительностью 14 и 18 мс (рис. 25) (такжесм.

рис. 49–52, Приложение 5).173Рисунок 23. Осциллограмма, спектрограмма, изменения ЧОТ и интенсивности:can’t imagine [kæntɾ # ɪmæʤɪn] (Диктор F2)Рисунок 24. Осциллограмма, спектрограмма, изменения ЧОТ и интенсивности:out#a#lot of [aʊtɾ # ǝlɑtɾǝv] (Диктор F2)Рисунок 25. Осциллограмма, спектрограмма, изменения ЧОТ и интенсивности:out#a#lot of [aʊɾ # ǝlɑɾǝv] (Диктор F5)174Внутригендернаявариативностьимеетнаименьшийпоказателькоэффициента вариации по частотности использования аллофона /ɾ/ в мужскойгруппе (Cv = 11,7 %), что свидетельствует о большей по сравнению с женщинамиоднородности полученных данных в этой гендерной группе (ср.

с Cv = 28,0 % вженской группе). Средняя вариативность (Cv = 21,0 %) аллофона /tɾ/ фиксируетсяв женской группе. t-критерий Стьюдента указывает на статистически значимоеразличие между двумя гендерными группами по частотности использованияаллофона /tɾ/ (34,7 % vs. 20,2 %) (p=0,01).Наличие / отсутствие глоттализации /t/ является еще одним показателемгендерных различий на акустическом уровне. Так, из полученных намирезультатов (табл. 44, Приложение 4) следует, что женщины чаще мужчинреализуют глоттализованный аллофон /V̰ʔt/ в своей речи: 21,2 % (женщины) vs.9,1 % (мужчины). Однако данное различие не является статистически значимым(p=0,1)1.Данные акустического анализа коррелируют с результатами, полученнымив ходе перцептивного анализа, а также с рядом других исследований (см.,например, [Byrd 1994]) и подтверждают тенденцию к более полной артикуляциистыковых аллофонов согласного /t/ в женской речи, характеризующуюсяпреобладанием краткого одноударного альвеолярного согласного, реализованногосо взрывом /tɾ/, а также глоттализованного смычного согласного /V̰ʔt/.

Дикторымужчины чаще реализуют канонический /ɾ/ или гласноподобный одноударныйсогласный /ɾv/ и назальный флэп /ɾ/̃ в сочетании nt. Различия в частотностииспользования стыковых аллофонов в мужской и женской речи могут бытьсхематично представлены следующим образом:1Женщины/tɾ/ > /ɾ/ > /V̰ʔt/ > /t̚/ > /t/ > ØМужчины/ɾ/ > /tɾ/ > /V̰ʔt/ > Ø > /ɾ/̃ > /t/ > /t̚/Подробный анализ глоттализованных реализаций, выявленных в ходе акустического анализа,см. в разделе 4.3.6.1754.3.3. ДлительностьСредние значения длительности аллофонов представлены в таблице 47(Приложение 4). Для сравнения со средними значениями длительности внастоящем исследовании в таблице 49 (Приложение 4) приводятся данные подлительностиальвеолярныхсмычно-взрывныхсогласных,полученныевисследовании Д.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
6,53 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Фонетическая специфика пограничных сигналов в звучащей речи
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6551
Авторов
на СтудИзбе
299
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее