Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1173174), страница 29

Файл №1173174 Диссертация (Фонетическая специфика пограничных сигналов в звучащей речи) 29 страницаДиссертация (1173174) страница 292020-05-15СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 29)

Коэффициент вариации признака наличия / отсутствия гортаннойсмычки указывает на то, что помимо низкой частотности реализации гортаннойсмычки дикторами-мужчинами, в их речи наблюдается также и значительнобóльшая вариативность этого признака (почти в 2,5 раза) – 66 % (мужчины) vs.28 % (женщины). Данный показатель указывает на бóльшую стабильностьиспользования гортанной смычки в позиции с постстыковым вокальнымкомпонентом дикторами-женщинами.1584.2.3. Вариативность стыковой аллофонии с учетом лексического фактораНа необходимость учитывать двустороннее влияние взаимосвязанныхфакторов семантического и фонетического уровней при интерпретации признаковаллофонического варьирования фонем указывают в своей работе Р. К.

Потапова иВ. В. Потапов [Потапова, Потапов 2012: 142]. В ряде исследований пограничныхсигналов выявлена зависимость между степенью семантической спаянностиконтактирующих значимых единиц и степенью аллофонической модификациистыковых фонем. Так, с ослаблением семантического контакта значимых едиництекста ослабляется и фонетический контакт компонентов стыка, что выражается вболее полной количественно-качественной реализации стыковых фонем. И,наоборот, с усилением семантической связности усиливаются аллофоническоевзаимовлияние и взаимопроникновение тех или иных признаков компонентовстыка [Там же: 145].Сопоставлениеданныхореализацииперцептивныхпризнаковвзависимости от влияния лексического фактора в мужской и женской речипредставлены в таблице 42 и на рисунке 43 (Приложение 3).

Данные очастотности стыковых последовательностей С#C, З#C, C#З, З#З (см. рис. 17)позволяют проанализировать влияние лексического фактора на реализациюперцептивных признаков стыковых аллофонов, а также выявить возможнуюгендерную маркированность аллофонии с учетом данного фактора.Частотность лексических единиц в составе стыковыхпоследовательностей (в %)60504030201005218С#CЗ#C1515C#ЗЗ#ЗC - служебное слово; З - знаменательное словоРисунок 17.

Частотность лексических единиц в составе стыковых последовательностей (в %)159Анализ реализации перцептивных признаков в зависимости от влияниялексическогофактора,последовательностей,т.е.показываетсемантическойсходныесвязаноститенденциистыковыхаллофоническойвариативности стыковых фонем (см. сводные данные перцептивного анализа подвум гендерным группам в табл. 41, Приложение 3), которые указывают наналичие артикуляционной компрессии, в большей степени свойственноймужскому речевому поведению и, соответственно, значительно меньшуюредукцию аллофонов, реализуемых женщинами.

При этом, наблюдаемаятенденция выявлена при анализе всех рассматриваемых перцептивных признаков(см. табл. 42, Приложение 3).Так, при реализации семантически спаянных лексических единиц на стыкахС#С и З#C бóльшая степень полноты артикуляции заключается в преобладанииболее полной артикуляции в женской речи (10 % vs. 0 %) и меньшемиспользовании частичной реализации по сравнению с дикторами-мужчинами(62 % vs.72 %). На границах же лексических единиц, находящихся в позицияхстыка фонетических слов или в проклитической позиции1 (С#З и З#З), отмечаетсязначительное увеличение полной реализации в женской речи почти в 2 раза как настыке С#З (24 % vs.

46 %), так и на стыке З#З (44 % vs. 84 %). Соответственно, вречи мужчин в этих стыковых последовательностях преобладает отсутствиереализации, отмечаемое как на стыках С#З (24 % vs. 4 %), так и на стыках З#З(24 % vs. 0 %).При анализе длительности аллофонов в женской речи наблюдается болеевыраженное увеличение длительности согласных от позиции С#С (теснаясемантическая связь) к стыковой позиции З#З (ослабление семантическогоконтакта). Менее частотная в женской речи сверхкраткая реализация сокращаетсяс 74 % (стык С#С) до 0 % (стык З#З), в мужской речи – с 96 % до 19 %. Дляженщин характерно использование долгой (= полной) реализации во всехстыковых позициях, которая превышает данные показатели у мужчин (за1Проклитика – безударное слово, стоящее впереди ударного, к которому оно и примыкает[Жеребило 2010: 289].160исключением стыка С#З).сверхкраткая реализациямужчиныженщиныдолгая реализациямужчиныженщиныС#С96 %74 %З#C46 %35 %С#З21 %9%З#З19 %0%0%5%5%13 %5%4%26 %36 %Перцептивный признак участия голоса является ярко выраженнымгендерно-маркированным показателем вариативности на сегментном уровне.

Так,доминирование перцептивного признака глухости реализации в женской речи повсем анализируемым стыковым позициям и, соответственно, признака звонкостив мужской речи (см. рис. 43, Приложение 3), является еще одним подтверждениемартикуляционной полноты реализации смычно-взрывного /t/, присущей женскойречи. Таким образом, можно говорить о существующей в АЕ прямой зависимостимежду степенью семантической спаянности стыковых единиц и признакомучастия голоса: при тесном контакте велика вероятность реализации звонкогоаллофона /t/, при большей независимости единиц стыка реализуется глухойвариант1.глухоймужчиныженщинызвонкиймужчиныженщиныС#С4%30 %З#C37 %51 %С#З23 %42 %З#З65 %80 %81 %59 %58 %45 %72 %52 %30 %20 %По характеру размыкания смычки предстыковых /t, d/ в зависимости отсемантической спаянности граничащих лексических единиц в обеих гендерныхгруппах наблюдается тенденция к увеличению частотности реализации слабогоротового взрыва.

Отсутствие ротового взрыва значительно чаще фиксируется вмужской речи, что характерно для всех стыковых позиций (см. ниже).1Стоит, однако, заметить, что в позиции З#С как в мужской, так и в женской речи чащереализуются глухие аллофоны по сравнению со стыком C#З (37 % и 23 % – мужчины, 51 % и42 % – женщины), что может быть объяснено рядом причин: 1) наличием кластеров st, kt,препятствующих озвончению или выпадению /t/ в данной позиции (ˈdistrict of, ˈpicked up, ˈcostof); 2) наличием краткой паузы между стыковыми последовательностями (ˈfoot 8and);3) эмфатической выделенностью предстыкого слова (@strut around, @thought was).161слабый ротовой взрывмужчиныженщиныотсутствие ротового взрывамужчиныженщиныС#С3%10 %З#C40 %52 %С#З46 %50 %З#З70 %88 %85 %58 %54 %31 %27 %4%25 %0%В речи мужчин и женщин наблюдается сходная тенденция реализациигортанной смычки с учетом лексического фактора, которая заключается вотсутствиипрямойзависимостистыковойглоттализацииотстепенисемантической спаянности стыковых лексических единиц.гортанная смычкамужчиныженщиныС#С12 %28 %З#C4%13 %С#З27 %46 %З#З5%0%Как видно из результатов перцептивного анализа, появление гортаннойсмычки чаще отмечается аудиторами в проклитическом типе стыка С#З,подразумевающем наличие ударения на постстыковом слове (that ˈitchy, but ˈMrs):27 % (мужчины) и 46 % (женщины).

В женской речи в 28 % случаев стыковыепоследовательности С#С реализуются с гортанной смычкой, которая выступает вкачестве маркера дискретности речевого потока, сигнализирующего о наличиипаузы или просодической выделенности постстыкового элемента в данном типестыка (внутри фонетического слова): foot:and, it:in, it:would, it:was. Встыковой позиции З#З глоттализация почти отсутствует за счет наличияпредстыковых консонансов nt, st (first morning, different idea, almost immediately,can’t imagine), которые имеют либо полную реализацию в речи женщин, либореализуется назальный флэп, характерный для мужской речи.4.2.4. Вариативность стыковой аллофонии с учетом сегментного фактораСводные результаты реализации перцептивных признаков предстыковыхсмычно-взрывныхсогласныхвзависимостиотсегментногофакторапредставлены в таблице 43 и на рисунке 44, Приложение 3.

На рисунке 18приводятсяданныепредставленногочастотностиследующимипостстыковогозвуковымиобразования, редуцированный гласный и сонант.вокальногоклассами:компонента,гласныйполного162Частотность постстыкового вокальногокомпонента (в %)6050403020104828240Гласный полногообразованияРедуцированныйгласныйСонантРисунок 18.

Частотность постстыкового вокального компонента (в %)С # V (V – гласный полного образования)В контексте с гласным полного образования предстыковые аллофоныимеют полную реализацию в 75 % в женской речи, в мужской речи этотпоказатель составляет 33 %. Частично реализованные аллофоны составляют 58 %в мужской речи и 25 % в женской. По признаку длительности можно отметитьнаиболее частотное использование долгой реализации по сравнению с мужчинами(27 % и 7 % соответственно).

По признаку участия голоса в обеих гендерныхгруппах реализуются глухой и звонкий аллофоны /t/, но при этом их соотношениеразличается: в женской речи преобладает глухая реализация (60 % и 40 %), вмужской речи наблюдается обратная тенденция, при которой звонкая реализацияпревышает глухую (незначительно) (53 % и 42 %). По характеру размыканиясмычки на стыке с гласным полного образования в женской речи отмечаетсяналичие слабого ротового взрыва при артикуляции предстыковых аллофонов в79 % случаев, мужчинами реализуется либо слабый ротовой взрыв (56 %), либоротовой взрыв отсутствует (42 %).С # V (V – редуцированный гласный)Встыковойпозицииспоследующимредуцированнымгласнымпредстыковые аллофоны /t, d/ в женской речи представлены как в частичной(65 %), так и в полной реализации (34 %). В мужской речи доминирует частичнаяреализация аллофонов (82 %). По признаку длительности в обеих гендерныхгруппах реализуются как сверхкраткие, так и краткие аллофоны, однако их163соотношение несколько различается: в мужской речи преобладает сверхкраткаяреализация (62 % и 32 %), в женской речи данные признаки распределеныпоровну (46 % и 44 %).

По участию голоса отмечается преобладание звонкойреализации в мужской речи (72 %) и почти равное распределение признаковглухости / звонкости реализации в женской речи (43 % и 51 %). По характеруразмыкания смычки женская речь характеризуется наличием слабого ротовоговзрыва в 79 % реализаций, в то время как в мужской речи почти в равной степениреализуется слабый ротовой взрыв или ротовой взрыв отсутствует (56 % и 42 %).В данной стыковой позиции использование гортанной смычки чаще наблюдаетсяв женской речи (8 % vs. 2 %), что было выявлено в ходе анализа межгендернойвариативности аллофонии (см.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
6,53 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Фонетическая специфика пограничных сигналов в звучащей речи
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6551
Авторов
на СтудИзбе
299
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее