Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1173174), страница 32

Файл №1173174 Диссертация (Фонетическая специфика пограничных сигналов в звучащей речи) 32 страницаДиссертация (1173174) страница 322020-05-15СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 32)

Берд на базе данных корпуса TIMIT1 [Byrd 1993].В соответствии с данными частотности (табл. 44, Приложение 4), полныйтип артикуляции смычно-взрывного /t/ в качестве первого компонента стыка C#Vимеет низкую частоту использования и, как правило, является маркером стыкаинтонационных групп. Так, например, во фразе Then she put on a plain yellow dressand a fleece jacket, picked up her kit and headed for work акустическим ключомстыка последовательности kit and может служить либо пролонгирование фазысмычки, либо пауза. Так, на рисунке 26 длительность фазы смычки в речи диктораF1 составила 106 мс при общем времени артикуляции /t/ 128 мс.

На рисунке 27 вречи диктора F2 реализуется пауза, длительность которой в данном звучащемобразце составила 132 мс.Рисунок 26. Осциллограмма, спектрограмма, изменения ЧОТ и интенсивности: kit 8and [kɪt ǝn](Диктор F1)1Экспериментальный корпус исследования составили 54 000 смычно-взрывных согласных вофразах (n=2 342), начитанных 630 дикторами-носителями АЕ [Byrd 1993].176Рисунок 27. Осциллограмма, спектрограмма, изменения ЧОТ и интенсивности: kit 8and [kɪt ǝn](Диктор F2)Наибольшую трудность в интерпретации количественно-качественныххарактеристик представляют аллофоны /tɾ/, /ɾ/ и /ɾv/ по причине их крайненезначительной протяженности звучания, а также невозможности выявитьзакономерностьизмененияЧОТприанализеакустическойкартинырассматриваемых аллофонов.В артикуляционном плане флэп, называемый в ряде русскоязычныхисточников «хлопок» [Кодзасов, Кривнова 2001], сопровождается очень быстрымтолчкообразным или касательным движением активного артикулятора.

Наакустическом уровне флэп представляет собой короткий интервал смычки,сопровождаемый 3–6 вокальными периодами с ослабленной амплитудой и спадоминтенсивности (аллофоны /ɾ/ и /ɾv/)1. Многие исследователи сходятся в том, что всреднем длительность флэпов варьируется от 20 до 35 мс с допустимойпогрешностью ±5 мс [Zue, Laferrierе 1979; Byrd 1993, 1994; Bauer 2005], однаконеоднозначностьприустановлениифизическихграницмеждупоследовательностями с одноударными смычными согласными (flaps) и, в первуюочередь, с гласноподобными согласными (approximant-like flaps), заключается в1См.

также определение М. Бауэра: «Флэп представляет собой размывание (ослабление)смычки в результате менее интенсивного мышечного движения» (перевод наш – Ю. К.) [Bauer2005: 35].177том, что чем более плавно меняются характеристики системы резонаторов приартикуляции соседних звуков, тем менее выражена граница между ними. Так каквыбор границы в данном случае в значительной степени условен, то, по мнениюС. В. Кодзасова и О. Ф. Кривновой, правильнее говорить скорее о наличии всигнале некоторой пограничной зоны, чем о границе в какой-то конкретной точке[Кодзасов, Кривнова 2001].

Также возможно появление кратковременногоискажения периодичности звукового сигнала, соответствующего очень короткомувзрыву, длительность которого в нашем исследовании в среднем составляет 28 мс(см. рис. 49–52 Приложения 5). Наличие краткой фазы взрыва дает возможностьвыделить подобные реализации аллофонов в группу кратких смычно-взрывныхаллофонов (stop-like flaps /tɾ/).Тот факт, что ЧОТ нельзя рассматривать в качестве опорного акустическогоключа при дифференциации исследуемых аллофонов, объясняется тем, что всинтагматическом плане звуки речи являются компонентами более сложныхструктур, таких как слог, фонетическое слово или высказывание, и претерпеваютв их составе изменения значений их собственной частоты основного тона (нарядус их спектральными характеристиками, интенсивностью и длительностью)[Потапова, Потапов 2012].

Тенденция варьирования ЧОТ независимо отколичественно-качественныхпроиллюстрированаречевымихарактеристикаллофоновможетобразцами,представленныминабытьрисункахПриложения 5.Коэффициент вариации (Cv) внутригендерной вариативности длительностиаллофонов свидетельствует об однородности совокупных значений аллофонов/V̰ʔt/(/V̰ʔd/), /tɾ/ (фаза смычки и фаза шума) и /ɾ/ как в группе женщин, так и вгруппе мужчин. ПоказателиCv позволяют говорить ослабой / среднейвариабельности средних значений длительности, которые составляют от 6 % до17 % (женщины) и от 9 % до 20 % (мужчины) (см.

табл. 47, Приложение 4).Статистическая проверка с применением t-критерия Стьюдента выявляетзначимое различие по длительности между двумя гендерными группами только вколичественной реализации аллофона /ɾ/ (р=0,02). Наблюдаемая тенденция178допускает наличие определенной зависимости темпоральных характеристикпредстыковых аллофонов /t/ от гендерного влияния (по крайней мере, вреализации наиболее кратких и «слабых» аллофонов /ɾ/ и /ɾv/). При этом средниезначения длительности /ɾ/ составляют 21 мс и 25 мс в женской и мужской группахсоответственно, что свидетельствует о незначительном увеличении длительностирассматриваемого типа артикуляции в речи мужчин.Врядедругихисследований[Bauer2005]не былообнаруженостатистически значимого влияния гендера на длительность аллофонов /t/ ваналогичном контексте, несмотря на более низкий темп женской речи, которыйтакже фиксируется в настоящем исследовании.

Однако, как показывают данныеМ. Бауэра, в ходе анализа качественных характеристик флэпов в интервокальнойпозиции внутри слова и на стыке слов выявляются определенные гендерныеразличия. Так, во фразах (1) The examples were clearly stated in the paper и (2) Theauthors wondered whether to state it in the introduction для мужчин характерна болееослабленная артикуляция /t/ внутри слова stated по сравнению со стыковойпозицией state it. Женская речь стабильно демонстрирует более сильнуюартикуляцию флэпов в обоих случаях [Bauer 2005].Полученный нами результат о статистической значимости количественнойвариативностиодногоизпризнаков,безусловно,требуетдальнейшегоэкспериментального подтверждения (например, в рамках последующего анализафоностилистического варьирования аллофонии).

Уточнение вывода о гендерноймаркированности длительности аллофонов представляется нам необходимымтакже в связи с тем, что данные предыдущих исследований количественныхпризнаков сегментных единиц (гласных) [Byrd 1994; Hillenbrand, Getty, Clark,Wheeler 1995; Simpson, Ericsdotter 2003; Карташевская 2016] свидетельствуют отенденции к более краткой артикуляции вокальных звуков в мужской речи.Данная тенденция выявлена как на материале чтения изолированных слов[Hillenbrand, Getty, Clark, Wheeler 1995], так и на материале чтения связноготекста [Карташевская 2016]. В исследовании Д. Берд, например, отмечается, что179при реализации гласных смешанного ряда /ɨ/1, /ə/ и /ʌ/ женская речьхарактеризуетсябольшейчастотностьюгласных/ɨ/и/ʌ/,занимающихпериферийное положение в вокалическом пространстве, в то время как мужчиныотдают предпочтение редуцированному гласному /ə/ [Byrd 1994].Подводя итог анализа длительности аллофонов, представляется важнымещеразподчеркнуть,что,несмотряназначительнуювариативностьколичественных и качественных свойств одноударных смычных согласных,даннаягруппааллофоническогоаллофоновявляетсяконтинуума,однойпредставляющихизмножествавариформэкстремальнуюстепеньослабления смычно-взрывной артикуляции апикально-альвеолярных согласных.4.3.4.

ИнтенсивностьСредние значения интенсивности аллофонов представлены в таблице 50(Приложение 4). Результаты настоящего исследования подтверждают выводыболее ранних исследований о том, что длительность как количественныйпоказатель оказывается недостаточным параметром для определения степениослабления интервокального согласного, так как продолжительность артикуляциизвука не является прямым коррелятом степени контакта артикулятора с местомобразования. Важным замечанием в этой связи является указание исследователейна то, что артикуляционная длительность flaps и non-flaps не имеет значимогоразличия,поэтомунельзяговоритьопрямойзависимостимеждуартикуляционной длительностью и ее акустическим коррелятом [Fukaya, Byrd2005].Наиболееинформативныммаркеромослабления(lenition)являетсяпоказатель изменения интенсивности речевого сигнала по сравнению ссоседними гласными, что наглядно представлено на рисунках 28–29.

Глубинападения кривой интенсивности (intensity dip) определяет степень ослабленияфлэпа: больший спад интенсивности указывает на уменьшение воздушного1В корпусе данных TIMIT, на базе которого проводилось исследование, для различениягласных /ɨ/ и /ə/ используется показатель форманты F2: если F2 располагается ближе к F3, чемк F1, то гласный транскрибируется как /ɨ/, в противном случае как /ə/.180потока за счет большего контакта активного артикулятора с альвеолами и,соответственно,меньшуюстепеньартикуляционнойредукции.Примерыодноударной артикуляции /ɾ/ демонстрируют, что при небольшом различие вдлительности аллофонов, 32 мс (рис.

28) и 22 мс (рис. 29), реализации согласныхна стыке at#an различаются по степени редукции артикуляции: более полнаяартикуляция со слабым взрывом сопровождается выраженным V-образнымспадом интенсивности (рис. 28), при артикуляции гласноподобного /ɾ/ спадинтенсивности имеет менее выраженный характер (рис.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
6,53 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Фонетическая специфика пограничных сигналов в звучащей речи
Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6551
Авторов
на СтудИзбе
299
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее