Диссертация (1173174), страница 22

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 22)

табл. 5).Таблица 5Широкий экспериментальный корпус (говорение)ДикторыF1F2F3F4F5ВсегоДляДлительность (ч:мин:с)39:3229:3250:5660:1539:2903:39:44проведенияДикторыM1M2M3M4M5Длительность (ч:мин:с)65:0952:0244:1746:3643:0504:11:0907:50:53акустическогоанализабылотобранузкийэкспериментальный корпус, включающий 1 276 стыковых последовательностей,1Данный корпус составил основу для проведения позиционно-дистрибутивного ифонотактического анализа стыковых фонемных единиц, подробное описание методикикоторого представлено в разделе 2.3.115из них 681 стык, реализованный в женской речи, и 595 стыков, реализованных вмужской речи (см. табл.

6).Таблица 6Узкий экспериментальный корпус (говорение)ДикторыF1F2F3F4F5ВсегоКоличество стыковыхпоследовательностей137148125150121681ДикторыM1M2M3M4M5ВсегоКоличество стыковыхпоследовательностей11513194109146595В связи с тем, что в ходе перцептивно-акустического исследования наматериале чтения была выявлена зависимость стыковой аллофонии от влияниясемантического фактора, определяющего степень контакта стыковых лексическихединиц и, соответственно, специфику реализации фонемных компонентов стыка,то в рамках данного этапа исследования дифференцированно рассматривалисьдва типа стыковых последовательностей: (1) внутри фонетического слова и (2) настыке фонетических слов.

Стыковые последовательности С#С, З#С, З#З*, С#З1*составили первую группу стыков, во вторую группу вошли стыковыепоследовательности З#З2** и С#З.1В стыковых последовательностях З#З* и С#З* постстыковым компонентом являетсязнаменательное слово, в котором первый слог безударный, например, not igˈnore, but inˈspires,that aˈpply, intelligent aˈnalysis.2К типу стыка З#З** в числе прочих отнесены сочетания с многосложными существительнымис второстепенным ударением в качестве второго компонента стыка, например, feministˌorganiˈsation, great ˌopporˈtunity, permanent ˌrepreˈsentative.Таблица 7Информанты (монологическое говорение)ДикторИмяПолГодрожденияМесто учебыWellesley College (BA)F1F2Karin AgnessAmy HungerfordF4Diana E.E.KleinerF5Joanne B.Freemanfffff1947n/a197019471962M1Robert Shillerm1946M2John P.

Wargom1950an American politician who wasthe First Lady of the United States from1993 to 2001the University of Virginia and the Founder and President ofUniversity of Virginia School of the Network of enlightened WomenLaw(NeW),thenation‘spremierorganization for conservative universitywomena Spring 2016 Resident Fellow at theHarvard Institute of PoliticsTHEJOHNSHOPKINS Professor of English at Yale.

SheUNIVERSITY MA (1996) and specializes in 20th- and 21st-centuryPh.D. (1999), English and American literatureAmerican LiteratureSmithCollege,Columbia Dunham Professor of History of Art andUniversityClassics at Yale University, PrincipalInvestigator of Open Yale Courses, andformer Deputy Provost at YalePh.D., the University of VirginiaProfessor of History at Yale University.Specializing in the political culture ofrevolutionary and early nationalAmericaS.M., the Massachusetts Institute Professor of Economics at Yaleof Technology (MIT) in 1968, University and a Fellow at thePh.D., MIT in 1972International Center for Finance at theYaleSchoolofManagement.Specializing in behavioral finance andreal estatePh.D.

and Masters degrees, Yale a Professor of Risk Analysis andUniversityPolitical Science, and is Chair of theand BA degree, University of Yale College Environmental StudiesТема лекции,дата записиSpeech on the HumanRights Agenda for the21st Century,December, 2009How ConservativeWomen Are ReclaimingCollege Campuses,April 18, 2007The American NovelSince 1945,February 27, 2008Roman Architecture,January 27, 2009The AmericanRevolution,January 14, 2010Financial Markets,February 04, 2008Environmental Politicsand Law,March 02, 2010116F3Hillary ClintonYale University (JD)Род деятельностиM3M4M5John RogersW.

MarkSaltzmanStephen C.Stearnsmmmn/a19591946PennsylvaniaPh.D., Yale University, 1989M.A., Yale University, 1985B.A., Yale University, 1984Ph.D., Harvard/MIT Division ofHealth Science and TechnologyS.M., Massachusetts Institute ofTechnologyB.S., Iowa State UniversityMajora Professor of English at YaleUniversity and former Master of Yale'sBerkeley Collegethe Goizueta Foundation Professor ofChemical and Biomedical Engineeringat Yale UniversityBA Yale University 1967MSc University of Wisconsin,Madison 1971PhD UniversityofBritishColumbia 1975the Edward P.

Bass Professor of Principles of Evolution,Ecology and Evolutionary Biology and Ecology and Behavior,specializes in life history evolution and January 12, 2009evolutionary medicineMilton,September 05, 2007Genetic Engineering,January 22, 2008117118Результаты анализа частотности стыковых позиций, отобранные длядальнейшего акустического анализа представлены на рис. 8 (а) и 8 (б). Данныестыковые последовательности представлены сочетаниями t#V, nt#V, st#V и kt#V,t#C, из которых внутри фонетического слова наиболее частотны стыки t#V (51 %)и t#C (21 %), на стыке фонетических слов преобладают последовательности t#C(58 %) и t#V (33 %).

Стыковые последовательности с кластерами nt# и st#значительно чаще встречаются внутри фонетического слова (11 % и 9 %соответственно), чем на стыке фонетических слов (4 % и 4 % соответственно).Частотность стыков внутри фонетического слова70%60%50%40%30%20%10%0%МужчиныЖенщиныt#Vt#Cnt # Vst # Vkt # VРисунок 8 (а). Частотность стыков внутри фонетического слова (%)Частотность стыков фонетических слов80%70%60%50%40%30%20%10%0%МужчиныЖенщиныt#Vt#Cnt # Vst # Vkt # VРисунок 8 (б).

Частотность стыков фонетических слов (%)2.6.2. Этапы проведения акустического анализа аллофоническоговарьирования стыковых последовательностей с вокальным компонентомАкустическийанализгендерно-маркированныхпризнаковстыковойаллофонии на материале говорения предусматривает проведение исследованияспектрально-акустическиххарактеристикаллофоновапикальныхсмычно-119взрывных согласных, основными задачами которого явились:1) проведение анализа акустических признаков сегментных единиц речи, аименно: среднее значение длительности интервала смычки и шумовогоинтервала (в мс); среднее значение ЧОТ (в Гц); среднее значениеинтенсивности (в дБ);2) проведение анализа частотности реализации аллофонов с учетомвлияния фактора гендера;3) проведениеанализамежгендернойвариативностидлительности,интенсивности и ЧОТ и выявление статистически значимых признаков сучетом t-критерия Стьюдента;4) проведение анализа внутригендерной вариативности длительности,интенсивности и ЧОТ и выявление статистически значимых признаков сучетом показателей стандартного отклонения (SD) и коэффициентавариации (Сv);5) выявление акустических характеристик аллофонов, реализованных сгортанной смычкой и ее субститутами.Результаты акустического анализа стыковой аллофонии на материалеговорения представлены в разделе 4.5.2.7.

Проведение математико-статистического анализа данных перцептивногои акустического видов анализаМатематико-статистическаяобработкаданныхперцептивногоиакустического видов анализа проводилась с применением компьютернойпрограммы Microsoft Office Excel 2003, в ходе которой были получены основныестатистические показатели выборок: среднее арифметическое значение (X̅),среднеквадратичное (или стандартное) отклонение (σ), коэффициент вариации(V).С целью выявления значимости внутри- и межгендерных различий, а такженаличия корреляции ряда факторов и акустических параметров использовалисьразличныестатистическиеметодыанализаданных.Взависимостиот120проверяемых переменных и заданных условий осуществлялся выбор наиболеекорректного метода проведения статистического анализа.Среднеквадратичное отклонение (СКО) рассчитывается по генеральнойсовокупности по формуле: X  X 2nsi 1nДля получения относительной меры разброса данных использовалсякоэффициентвариации,которыйрассчитываетсяпутемделениясреднеквадратичного отклонения на среднее арифметическое:VsXДля двух независимых выборок применялся t-критерий Стьюдента(двухвыборочный t-критерий), который позволяет проверить гипотезу о равенствесредних в двух выборках при условии нормальности распределения переменных,а также равенстве дисперсий выборок:H0: X̅1=X̅2H1: X̅1≠X̅2Важным этапом проверки статистических гипотез является определениеуровнястатистическойзначимостиα,т.е.максимальнодопускаемойисследователем вероятности ошибочного отклонения нулевой гипотезы.

Еслиуровень значимости меньше 0,05 (р<0,05), то делается вывод о наличии различиймежду группами.КоэффициенткорреляцииПирсона(r-Пирсона)применялсядляисследования взаимосвязи двух переменных, измеренных в метрических шкалахна одной и той же выборке.Формула расчета коэффициента корреляции: Xnri 1 Xni 1ii X Yi  YX  Y2nj 1jY2,121где Xi – значения переменной X; Yi – значения переменной Y; X̅ – среднееарифметическое для переменной X; Y̅ – среднее арифметическое для переменнойY.Данныйизменчивостьметодпозволяетдвухпеременных.определить,насколькоКоэффициентпропорциональнакорреляции(r)можетварьироваться в пределах от –1 (отрицательная корреляция) до +1 (положительнаякорреляция). Коэффициент корреляции, равный нулю, свидетельствует оботсутствиикорреляционныхсвязеймеждупеременными.Причем,есликоэффициент корреляции ближе к 1 (или –1), то делаются выводы о сильнойкорреляции, а если ближе к 0 – то о слабой корреляции.

Основная статистическаягипотеза, которая проверяется корреляционным анализом, содержит утверждениео равенстве корреляции нулю в генеральной совокупности H0: rxy = 0. При ееотклонении принимается альтернативная гипотеза H1: rxy ≠ 0 о наличииположительной или отрицательной корреляции.Интерпретация коэффициента корреляции производилась исходя из уровнясилы связи: r>0,01≤0,29 – слабая корреляционная связь, r>0,30≤0,69 – умереннаясвязь, r>0,70≤1,00 – сильная связь.122ГЛАВА 3. Позиционно-дистрибутивные и комбинаторные характеристикистыковых фонем в американском варианте английского языка3.1.

Результаты частотного и позиционно-дистрибутивного анализастыковых согласных и гласных фонем в американском вариантеанглийского языкаПервый этап изучения специфики функционирования фонематическихпограничных сигналов в американском варианте английского языка представляетсобой многоступенчатый анализ позиционно-дистрибутивных и фонотактическихсвойств стыковых гласных и согласных фонем (в инициальной и финальнойпозициях стыка) на материале транскрипционных коррелятов аудиотекстов.Полученные данные исследования фонематических пограничных сигналовпозволили выявить фонотактические закономерности стыковой фонемнойкомбинаторики и, таким образом, составить инвентарь фонотактических моделей,выступающих в качестве положительных и отрицательных фонематическихпограничных сигналов.

Характеристики

Список файлов диссертации