Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1173174), страница 17

Файл №1173174 Диссертация (Фонетическая специфика пограничных сигналов в звучащей речи) 17 страницаДиссертация (1173174) страница 172020-05-15СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 17)

гортанная смычка перединициальным гласным (plate /ʔ/ought).В отличие от Л. Х. Накатани и К. Д. Дьюкса [Nakatani, Dukes 1977],параметрдлительностирассматриваетсяД. Клаттомкакнаиболееинформативный показатель, играющий важную роль в процессе перцептивнойидентификации речевых сегментов: «...duration serves as a cue to the phoneticidentity of many segment types» [Klatt 1976: 1217]. По мнению автора, длительностьвыступает в качестве ключевого перцептивного сигнала (primary cue), когдаразница длительности сопоставляемых сегментов превышает порог восприятия.Так, по утверждению Д. Клатта, в английском языке длительность являетсянаиболее значимым перцептивным сигналом для дифференциации между:1) краткими и долгими гласными; 2) звонкими и глухими фрикативнымисогласными; 3) нефинальными слогами и слогами, находящимися в конце фразы;4) звонкими и глухими поствокальными согласными (при этом имеет местоизменение длительности предшествующего гласного); 5) ударным vs.

безударным84(редуцированным)гласным;6)наличием / отсутствиемэмфатическойвыделенности [Klatt 1976: 1219]. Однако исследователь также допускает, чтодлительность может быть и второстепенным по отношению к другим маркерамстыка пограничным сигналом, когда количественные показатели слабо различимына слух (less than JND → secondary cue).Представляются интересными результаты перцептивного анализа стыковогофонемного сочетания /st/ в стимулах /a#sta/ и /as#ta/, информантами котороговыступили студенты-лингвисты первого курса Йельского Университета (n = 44).ПолученныеВ. М. Кристиданныенагляднодемонстрируютзависимостьидентификации /t/ в качестве аспирированного согласного от длительностивоспринимаемой паузы между /s/ и /t/.

С увеличением паузы (минимальная паузасоставила 10 мс, максимальная – 130 мс) вероятность появления стыка между /s/ и/t/возрастаети/t/воспринимаетсяаудиторамикакглухойвзрывнойаспирированный постстыковый согласный сочетания /as#ta/ [Christie 1974].1.6.3. Стыковая аллофония как компонент системы пограничных сигналовПроблема аллофонического варьирования фонем английского языка и, вчастности,стыковыхпозиционныхвариантов,являетсяпредметоммногочисленных экспериментально-фонетических исследований [Потапова 1965,1981; Торсуев 1975; Ким 1980; Крешина 1981; Лебедева 1987; Lehiste 1960;Nakatani, Dukes 1977] и др.

Аллофония на стыках лексических единиц выступает вкачестве средства делимитации речевого потока и является пограничнымсигналом, представляющим сегментный фонетический уровень языка.Существенный вклад в исследование стыковой аллофонии внесли, вчастности, работы Г. П. Торсуева, изучающие и описывающие аллофоны фонеммедиальных, начальных и финальных позиций в слоге и слове. Так, в работе«Строение слога и аллофоны в английском языке» [Торсуев 1975] авторомпроведен системный артикуляционно-перцептивный анализ аллофонов согласныхи гласных фонем британского произносительного стандарта английского языка винициальной и финальной позиции слогов и лексических единиц. Анализ85фонемного строения слога и аллофонического варьирования фонем показывает,чтокачествогласныхоказываетсявесьмаустойчивым.КакотмечаетГ. П.

Торсуев, незначительное варьирование слухового эффекта гласного можетбыть связано с тем, что «при весьма большой возможности сочетания их[гласных] с согласными и их группами больший диапазон аллофоническоговарьирования гласных легко приводил бы к стиранию фонематических границмежду гласными, к образованию большого количества омофонических форм вкоротких словах» [Торсуев 1975: 235]. На перцептивном уровне аллофониясогласных оказывается более заметной, чем вариативность гласных.

Этоотносится прежде всего к щелевым и носовым согласным, в которых влияниегласных заметно не только в фазе рекурсии, но и в фазе их выдержки [Торсуев1975].При этом другие исследователи отмечают, что в большей степенимодифицируются конечные согласные по сравнению с артикуляцией болееустойчивых начальных согласных. Аллофоны фонем инициальной позиции могутрассматриваться как эталонные с точки зрения полноты выраженности ихарактеризуются дифференциальными признаками, типичными для производстваи распознавания на перцептивном уровне [Ким 1980: 132–133].Несмотря на то, что стыковая фонемная комбинаторика согласных внаибольшей степени способствует определению границ лексических единиц впотоке речи (об этом подробнее см.

раздел 1.3), исследователи признаюталлофонию наряду с ударением полноправными маркерами границ смысловогочленения. При этом отмечается, что наиболее заметную делимитативнуюфункцию аллофония выполняет на межсловных стыках с гласными. Основную жероль в распознавании границ на межсловных стыках с согласными выполняетфонотактика [Лебедева 2010: 94].Экспериментальные данные, полученные Л. Д. Лебедевой, позволяютавтору сделать вывод о том, что аллофония на консонантных стыках являетсясредством реализации делимитативной функции фонотактики и выполняетдистинктивную функцию, способствуя различению 1) разнородных границ86членения смыслового и ритмического (между фонетическими словами иритмическими группами); 2) однородных границ разного уровня членения (наритмические группы и синтагмы) [Там же: 95].Изучение аллофонического варьирования консонантизма в немецкой речина стыках лексических единиц, проведенное С.

Н. Ким, позволило выявить рядвзаимосвязанных семантико-фонетических факторов, определяющих степеньвариативности стыковых фонем [Ким 1980: 131–132]: начальная / конечная позиция фонемы в составе лексической единицы; функциональный тип и степень синтагматической выделенности лексемы,включающей аллофон фонемы; звуковое окружение аллофона стыковой фонемы; степень семантической связности контактирующих лексических единиц1.Стыковая аллофония играет большую роль в обозначении границ речевыхотрезков, а также является показателем смещения слоговой границы.

В этой связиинтересенэксперимент,проведенныйО. Б. Крешиной,поисследованиювосприятия целого комплекса артикулярно-слуховых признаков аллофонии, средикоторых: степень полноты артикуляторной реализации, длительность, участиеголоса, напряженность артикуляции, наличие аспирации, место образования и др.Полученныерезультатыпозволилиустановитьградациюввосприятииисследуемых признаков стыковой аллофонии. Релевантными признаками дляпроизводства и распознавания стыковых аллофонов явились степень полнотыартикуляторной реализации, длительность и участие голоса.

Так, например,аудиторы воспринимали как частично реализованные аллофоны фонем /t/ и /d/,находящиеся в конечной позиции в слоге (67 % для /t/ и 50 % для /d/). Аллофоныфонем /z/ и /v/ в определенном окружении воспринимаются как глухие.Позиционные варианты фонемы /s/ перед звонким смычно-взрывным /b/ имеют1Наибольшая фонетическая связность характерна для границ безударных (проклитических иэнклитических) служебных слов со знаменательными в рамках фонетических слов(грамматически наиболее спаянное фонетическое целое). Наименьшая степень фонетическойсвязности отличает границы слов на стыке синтактико-смысловых и интонационных единств –синтагм и фраз (границы последних, как правило, маркируются паузой) [Ким 1980: 174].87тенденцию к озвончению конца, а аллофоны фонемы /z/ в конце фразы послегласного или сонанта перед паузой воспринимаются как глухие. В целом,полученные результаты анализа перцептивных свойств стыковых аллофоновсогласных фонем позволяют говорить о том, что глухие согласные менеевариативны, чем звонкие [Крешина 1981].С связи с тем, что в фокусе настоящего экспериментально-фонетическогоисследования находятся перцептивно-акустические характеристики стыковыхфонемных сочетаний с вокальным компонентом, представляется интереснымрассмотреть выявленные в ходе исследования И.

Лехисте акустические коррелятыанализируемого типа стыка. Особенностью артикуляции стыковых аллофоновгласных фонем в начальной позиции является постепенное повышениеинтенсивности, сопровождающееся гортанной смычкой, которая реализуется ввиде ларингализации постстыкового гласного. Полная (каноническая) гортаннаясмычка перед постстыковым гласным имеет низкую частотность использования[Lehiste 1960]. Так, например, в парах a nice man – an ice man помимо различий вдлительности аллофонов фонемы /n/ в предстыковой и постстыковой позициях, в50 % всех реализаций сочетания an iceman стыковый гласный /aɪ/ сопровождаетсяларингализацией, длительность которой составляет от 30 до 60 мс; всловосочетании home-acre (vs. hoe-maker) ларингализованное начало гласногодлится 100 мс.

В ряде случаев, например, в grade A (vs. gray day) постстыковыйгласный /eɪ/ может быть реализован с полной гортанной смычкой длительностью140 мс; сопровождаться периодом ларингализации длительностью 100 мс;произноситься без гортанной смычки [Lehiste 1960]. Таким образом, наличиепреглоттализации (ларингализации) гласных, выступающих в качестве второгокомпонента стыка, свидетельствует о способности гласных наряду с согласнымиявляться маркерами дискретности речевого потока.1.6.4. Явление ресиллабификации в контексте аллофоническоговарьирования стыковых единицАллофоническая вариативность стыковых фонем, рассматриваемая вконтексте сегментации речевого потока, непосредственно связана с возможным88перераспределением сегментов по слогам в процессе деривации, т.е.

явлениемресиллабификации (цит. по [Князев 1999б]). Актуальным остается также вопрос орелевантности данного явления для английского языка и, в частности, дляамериканского произносительного варианта.Американским социолингвистом У. Лабовым была предпринята попыткаобъяснить широко известное явление элизии смычно-взрывных согласных /t, d/через ресиллабификацию, т.е.

рассмотреть с позиции сонорной теории слогаспособность этих согласных примкнуть к последующему слогу в результатеконсонантного упрощения в коде [Labov 1997]. Автором рассматриваютсястыковые сочетания согласных /t, d/ с последующими гласными (oldest aunt,perfect English, moved in, hold out) и сонорными согласными /w/ (don’t worry,accident was), /r/ (don’t remember), /j/ (respect you, boxed your).

Экспериментальныеданные показывают, что ресиллабификация /t, d/ либо отсутствует, либо еечастотность крайне мала, что дает основание считать ресиллабификацию редкимявлением в системе английской фонологии, за исключением стыков с /j/, которыепредставляют особый случай стыковой аллофонии.Так, на стыке с гласным согласный /t/ либо заменяется гортанной смычкой,либо (в 49 случаев из 61) /t/ выступает в качестве слабого неаспирированноговзрывного, являющегося амбисиллабическим1 на стыке с безударным гласным. Непроисходит ресиллабификации и на стыке с /r/: в данном контексте ненаблюдается перераспределения и образования ассимиляционной пары /tr/:/dəʊnt#rɪˈmɛmbɚ/ или /dəʊnɁ#rɪˈmɛmbɚ/, но не /dəʊn#trɪˈmɛmbɚ/2.

Смещениеграницы слога вправо происходит только в случае палатализации согласного настыке с /j/, в результате чего образуются аффрикаты /ʧ/, /ʤ/. Данная тенденция в1Определение «амбисиллабический согласный» по [Ахманова 2010: 39]: согласный,относящийся к двум слогам (разделяющийся между двумя слогами), с экскурсией,принадлежащей предыдущему, а рекурсией – последующему слогу.2А.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
6,53 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Фонетическая специфика пограничных сигналов в звучащей речи
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6549
Авторов
на СтудИзбе
300
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее