Диссертация (1171794), страница 16
Текст из файла (страница 16)
Так, из 16 пунктов методики: 4 пункта (1, 6, 9, 15) относятся к проективным тестам цветового выбора; при этомпункт 1 является калибровочным и задает исходную диспозицию для оценок содержательных выборов; 7 пунктов (4, 7, 8, 10, 12, 13, 16) содержат личностныевопросы; 5 пунктов (2, 3, 5, 11, 14) представляют автобиографический метод (см.приложение Б).
Методы каждой из этих групп, в принципе, используются как впенитенциарной психологии, так и в психологии труда, но их применение в рамках единой методики является нестандартным. Вместе с тем, с учетом прикладной цели ее создания и специфики целевой аудитории, такой подход оправдан.Многие осужденные, особенно, рецидивисты, не склонны к искренним ответамна вопросы личностного плана и нередко предоставляют искаженную, «фантазийную» интерпретацию. Подобные риски в определенной мере нивелируетприменение двух других методов – проективного и биографического.
С другойстороны, использование блока личностных вопросов дает возможность высказаться той части осужденных, для которых отношение к труду является осмысленным и не скрывается. Биографический метод является более объективным,фиксируя реальные поступки и факты, характеризующие конструктивное отношение к труду. Вместе с тем, у человека может не быть подобных достиженийне из-за отношения к труду, а в силу юного возраста или иных жизненных обстоятельств. В таких ситуациях ограниченность биографического метода можетнивелироваться применением личностного и проективного блоков. Наконец,проективный метод призван выявлять латентные, бессознательные паттерны отношения к труду, но обладает меньшей надежностью и подвержен влиянию неосведомленности, отсутствия личного опыта и т.п.
Таким образом, интегративное сочетание трех указанных методов является взаимодополняющим и в силуэтого может обеспечить методике определенные преимущества по сравнению сее возможными «монометодными» аналогами.74Методика обладает обоснованной критериальной и конструктной (в томчисле, факторной, дискриминантной и конвергентной) валидностью, а такжеудовлетворительными показателями надежности (в том числе, надежности повнутренней согласованности и ретестовой надежности) (см. приложение Б),превосходящими показатели надежности многих известных личностных опросников и, тем более, проективных тестов (см., например, [140]).Методика ШООТ является новой и не имеет прямых аналогов в отечественной и зарубежной психологической литературе [105].
Подчеркнем такжепринципиальную важность того, что методика определяет отношение осужденного к труду в целом, а не только к труду непосредственно в исправительномучреждении. Организация последнего связана с большими трудностями и нередко приводит к ситуации, которую, применительно к тюрьмам США, описываетE. Hatton и в которой такой труд становится всего лишь еще одним элементомнаказания, карательным ограничением гражданских прав [243, p. 174]. Однакоподобные недостатки, на наш взгляд, вовсе не исключают самой возможностииспользования конструктивных проявлений отношения к труду в качестве психологического ресурса реабилитации и ресоциализации осужденных.2.
«Морфологический тест жизненных ценностей (МТЖЦ)» (В.Ф. Сопов,Л.В. Карпушина) [192; 193] имеет глубокие исторические корни. Как отмечаютего авторы, он разработан в результате модификации «Опросника терминальныхценностей» И.Г. Сенина (1991) который, в свою очередь, основан на теоретических положениях М. Рокича о структуре человеческих ценностей (см. [192]).Тест включает 112 пунктов, представляющих 15 шкал, в числе которых 8 шкалтерминальных ценностей, 6 шкал жизненных сфер и шкала достоверности (см.приложение В, а также таблицу Г.2). Тест прошел психометрическую проверку,в ходе которой обоснованы его критериальная и конструктная валидность, высокая надежность по внутренней согласованности, удовлетворительная ретестовая надежность; представлена ориентировочные нормы, дифференцированныепо полу и возрасту (см.
[192; 193], а также приложение В.753. Тест «Смысложизненные ориентации (СЖО)» (Д.А. Леонтьев) [111]представляет собой русскоязычную адаптацию и модификацию опросника«Purpose-in-Life Test, PIL» – «Цель в жизни», разработанного и впервые использованного в диагностической практике Джеймсом Крамбо и Леонардом Махоликом (J.C. Crumbaugh, L.T. Maholick) (цит. по [110, с. 305]).
Тест включает 20пунктов, представляющих 5 шкал («Цели жизни», «Процесс жизни» и др.) и общую, интегральную шкалу «Осмысленность жизни» (см. приложение В, а такжетаблицу Г.2). При изучении отношения к труду осужденных тест позволяетустановить наличие, либо отсутствие представлений о смысле и значении своейжизни, определить характерные личностные особенности осознаваемой позициисубъекта отношения к жизни.
В литературе отмечено, что данный тест обладаетвалидностью и надежностью (см. [110; 112]).4. Опросник «Оценка уровня притязаний (ОУП)» (В.К. Гербачевский) [49]позволяет провести диагностику компонентов мотивационной структуры личности. Опросник включает 42 пункта, представляющие 15 шкал («Внутренний мотив», «Познавательный мотив» и др.) (см. приложение В, а также таблицу Г.2). Впсихологической литературе отмечено, что данный опросник обладает валидностью и надежностью (см., например, [49, с.
303]).5. Тест-опросник «Тип поведенческой активности (ТПА)» (Л.И. Вассерман, Н.В. Гуменюк) [42] разработан в НИПНИ им. Бехтерева на основе опросника «Jenkins Activity Survey (JAS)» (C.D. Jenkins) и позволяет провести диагностику типа поведенческой активности. Тест-опросник включает 61 пункт, по результатам ответов на которые испытуемого относят к одному из пяти типов поведенческой активности (см. приложение В, а также таблицу Г.2).6. Опросник «Методика изучения структуры темперамента (МИСТ)» [124]представляет собой русскоязычную адаптацию Н.Н.
Даниловой, А.Г. Шмелеваопросника «Pavlovian Temperament Survey, PTS» (Павловский опросник темперамента), созданного польским психологом Яном Стреляу (Jan Strelau) на основесобственной регулятивной теории темперамента [197]. Опросник включает 134пункта, представляющие 3 шкалы («Сила процессов возбуждения», «Сила про-76цессов торможения», «Подвижность нервных процессов», на основании которыхрассчитывается еще один показатель – «Уравновешенность по силе» (см.
приложение В, а также таблицу Г.2). Опросник прошел психометрическую проверку, в ходе которой обоснованы его валидность и высокая надежность по внутренней согласованности (см. [142]).Помимо вербальных методик использовались также две невербальные,проективные методики:7. «Методика цветовых метафор (МЦМ)» (И.Л. Соломин) [189; 190] является модификацией широко известной проективной методики «Цветовой тестотношений (ЦТО)» (Е.Ф. Бажин, А.М.
Эткинд) [29] и позволяет осуществлятьдиагностику скрытых мотивов, побудительных механизмов к тому или иномувиду деятельности. Алгоритм применения методики предусматривает три этапа:1) определение цветопредпочтения с помощью 8-ми стандартных цветовых карточек из «Цветового теста Люшера» [117]; 2) ассоциативное соотнесение цветовиз теста Люшера с предлагаемыми понятиями, ситуациями и т.д.; 3) сравнениерезультатов 1-го и 2-го этапов и определение отношения к предлагаемым понятиям, ситуациями и т.д., измеренного в баллах от 1 (наименьшее предпочтение)до 8 (наибольшее предпочтение).
В рамках исследования для применения методики МЦМ использовался список из 34-х понятий, представленный в таблицеГ.2. Как и для большинства проективных тестов, обоснование валидности методики цветовых метафор остается дискуссионным. Вместе с тем, например, вучебнике по общей психодиагностике, авторами которого являются БодалевА.А., Столин В.В. и Аванесов В.С., на основании совокупности полученныхданных по результатам проводимых экспериментов подтверждается валидностьметодики ЦТО [37, с. 252], которая, как отмечено выше, стала прототипом дляразработанной методики цветовых метафор.8.
«Цветовой тест Люшера» (М. Люшер) [117], известный также как «Метод цветовых выборов Люшера», является классической, очень широко известной проективной методикой, на протяжении многих лет применяемой в разнородных психологических исследованиях (см., например, [29; 37; 189; 190]). Осо-77бенностью данного теста является то, что он не провоцирует реакций защитногохарактера и направлен на выявление не только осознанного, субъективного отношения испытуемого к цветовым эталонам, но также неосознанных реакций наних.
В рамках исследования данный тест использовался в качестве вспомогательного средства для применения двух других методик: «Шкалы отношенияосужденных к труду (ШООТ)» и «Методики цветовых метафор (МЦМ)». Приэтом использовались цветовые карточки, представляющие стандартный наборцветов теста Люшера (см. [117]).Важную роль в методическом обеспечении исследования играл также статистический анализ собранных эмпирических данных. В рамках такого анализа внашем исследовании применялись:- переменные, соответствующие разным типам измерительных шкал (интервальной, ранговой и номинальной; см.
[102, с. 26-27; 140]);- факторный, дисперсионный, корреляционный анализ; методы проверкистатистических гипотез (Манна-Уитни, Краскела-Уолиса и др.) (см. [102; 245]);- методы оценки значимости влияния (частичная эта-квадрат и др.) и классификации размеров эффекта (см. [245; 251, p. 203; 252, p. 423; 260]).Результаты статистического анализа данных, собранных в ходе данногоэмпирического исследования, представлены в п.
2.2, а также в приложении Г.2.1.3. Эмпирическая база и выборка исследованияЭмпирическую базу исследования составили 3 исправительных учреждения ФСИН России, в числе которых:- ФКУ ИК-1 УФСИН России по Воронежской области (г. Семилуки Воронежской области), колония строгого режима, где отбывают наказания лица, совершившие повторные преступления, в том числе и при его рецидиве;- ФКУ ИК-2 УФСИН России по Воронежской области (г. Воронеж). Вданном исправительном учреждении отбывают уголовные наказания впервыеосужденные, имеющие, как правило, небольшой тяжести преступления, а также78повторно совершившие преступления, за которые предусмотрены наказания ввиде лишения свободы с отбыванием в колонии общего режима;- ФКУ ИК-2 УФСИН России по Рязанской области (г. Рязань), также как иисправительное учреждение ФКУ ИК-1 УФСИН России по Воронежской области является колонией строгого режима, где отбывают наказания лица, совершившие повторные преступления, в том числе и при его рецидиве.Выборку исследования составили 214 осужденных мужского пола, отбывающих наказание в указанных исправительных учреждениях общего и строгогорежимов, в возрасте от 19 до 65 лет (M = 33,25, SD = 8,214), с количеством судимостей от 1 до 9, со сроками осуждения от 1 года до 24 лет.2.2Результаты эмпирического исследования2.2.1 Общая психологическая характеристика осужденных,отбывающих наказание в исправительном учрежденииДля определения общей характеристики обследованной выборки (N = 214)использовались переменные нескольких видов: контролируемые переменные(таблица Г.1), измеряемые переменные психодиагностических методик (таблицаГ.2) и измеряемые переменные, определяемые с помощью авторской «Анкетыдля изучения отношения осужденных к труду и трудоустройству» (таблица Г.3).Описательная статистика для контролируемых переменных приведена втаблице Г.7, а распределение осужденных по категориям контролируемых переменных – в таблице 2.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
