Диссертация (1171794), страница 15
Текст из файла (страница 15)
Систематизировать и обобщить полученные результаты, построив психологическую модель отношения к труду и трудовой занятости осужденных висправительном учреждении.В соответствии с этим дизайном, в исследовании применялись переменныенескольких видов:- контролируемые переменные, т.е., такие, значения которых не измерялись нами, а лишь фиксировались (см. [37; 39; 102]); к ним относились возраст,количество судимостей, срок наказания и др.
(см. таблицу Г.1);- измеряемые переменные, определяемые с помощью психодиагностических методик, представленных в приложениях Б и В (см. таблицу Г.2);69- измеряемые переменные, определяемые с помощью авторской «Анкетыдля изучения отношения осужденных к труду и трудоустройству», приведеннойв приложении А (см. таблицу Г.3);- измеряемые переменные, определяемые с помощью иных методов, используемых в рамках исследования, такие как эффективность труда, латентныефакторы психологической характеристики осужденного и др.
(см. таблицу Г.4).Процедура исследования: сбор данных был выполнен в 2018-2019 гг. Дляпроведения исследования были осуществлены выезды в исправительные учреждения, вошедшие в эмпирическую базу исследования (см. п. 2.1.3). В ходе исследования были обследованы осужденные, отбывающие уголовные наказания висправительных учреждениях общего и строгого режима.
На момент обследования эти лица являлись трудоспособными по состоянию здоровья и относились куказанным выше типам занятости в исправительном учреждении ( «Трудоустроенные», «Желающие» или «Отказывающиеся»).Во время посещения указанных учреждений их руководством были предоставлены помещения (клуб, учебный класс исправительного учреждения), кудапредставители администрации приглашали осужденных. Количество осужденных, участвовавших в обследовании и находящихся в помещении, варьировалоот 15 до 25 человек. Для охвата всей выборки такое обследование осуществлялось в несколько заходов.
В процессе диагностики содействие оказали сотрудники психологических лабораторий исправительных учреждений, которые заблаговременно были проинструктированы о порядке и особенностях проведенияобследования, а также предъявляемых требованиях к ним как к исследователям.Вначале осужденным была предоставлена информация о целях исследования, о том, что его результаты будут представлены в обобщенном виде и не затронут личных интересов обследуемых лиц, также разъяснен порядок проведения обследования, предоставлена возможность задать вопросы.
Затем проводился инструктаж, в процессе которого дополнительно разъяснены правила заполнения авторской анкеты и используемых психодиагностических методик. Послезаполнения анкеты осужденный подходил к одному из исследователей, который70осуществлял контроль правильности заполнения всех позиций анкеты, уточнялотдельные ответы, если сталкивался с ошибками и неясными данными. Бланкиответов психодиагностических опросников заполнялись каждым осужденнымсамостоятельно. Используемые процедуры психодиагностики удовлетворяливсем основным требованиям, предъявляемым к ним (таким как точное соблюдение инструкции, строго определенные способы представления стимульного материала, невмешательство исследователя в деятельность обследуемого, этические требования и др.) (см.
[37; 39; 140; 187; 252]).Далее проводили лично с каждым обследуемым проективный тест «Методика цветовых метафор» [189] (см. п. 2.1.2).Время на заполнение авторской анкеты и психодиагностических опросников для группы составляло 40-50 минут, последующая индивидуальная работазанимала у исследователей от 10 до 40 минут. Помимо этого, ряд данных былполучен из личных дел осужденных и иной документации исправительногоучреждения: это такие данные, как возраст, количество прежних судимостей,срок наказания, категория совершенного преступления и др.Помимо этого, для трудоустроенных осужденных было организовано экспертное оценивание эффективности их труда, которое выполняли представителиадминистрации исправительного учреждения.2.1.2 Методы и методикиВ исследовании применялись следующие методы, широко используемые всовременной психологии труда:- анализ документации, который применялся для выявления социальных,демографических и иных характеристик осужденных с помощью анализа личных дел, другой документации исправительного учреждения (приговоры суда,характеристики, паспорта, документы об образовании и др.);- анкетирование, которое проводилось с помощью разработанной в ходеисследования авторской анкеты для изучения отношения осужденных к труду итрудоустройству в исправительном учреждении [4]; анкета включает вопросы,71касающиеся различных сфер жизнедеятельности осужденных (труда, образования, воспитания, семьи и др.), социальных представлений, оценок и самооценокличных качеств осужденных, испытываемых в исправительном учреждениипсихологических состояний и др.
(приложение А); разработка данной анкетыбыла проведена в соответствии с рекомендациями по применению метода анкетирования в психологии [40; 252 и др.],- психодиагностика, которая выполнялась с помощью ряда известных методик, подобранных для решения задач исследования (см. приложение В), а также разработанной в ходе исследования (в соавторстве) методики «Шкала отношения осужденных к труду (ШООТ)» (приложение Б); при использовании метода диагностики мы стремились выполнить все основные требования, предъявляемые при его применении в психологии (см.
[37; 39; 140; 187; 252]).- метод моделирования [115], который применялся при создании психологической модели отношения к труду и трудовой занятости осужденных в исправительном учреждении (см. 2.3), обобщающей основные результаты эмпирического исследования и создающей необходимую основу для последующей организации формирующего эксперимента (см. п. 3.2.1);- экспертная оценка, которая использовалась для оценивания эффективности труда осужденных.Экспертная оценка выполнялась с соблюдением основных требований кданному методу (см. [23; 55]), и в частности требования компетентности экспертов.
В связи с этим экспертами выступили представители администрации и персонала исправительных учреждений, на базе которых проводился эксперимент,хорошо знакомые с оцениваемой трудовой деятельностью осужденного: начальники отрядов отдела воспитательной работы с осужденными; сотрудники психологической лаборатории исправительного учреждения (старшие психологи, психологи); сотрудники группы социальной защиты осужденных (старший специалист, либо специалист); оперуполномоченные оперативного отдела, являющиесячленами совета воспитателей отряда и закрепленные за теми отрядами, из которых были оцениваемые осужденные; дежурные инспекторы по производствен-72ной зоне отдела безопасности, осуществляющие контроль за деятельностьюосужденных в бригадах; инженеры по организации и нормированию труда центров трудовой адаптации.
Все эксперты имели высшее образование и стаж работы в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы более 3 лет. Восновном экспертами выступили мужчины, которые имеют возможность передвигаться по производственным объектам исправительного учреждения без сопровождения. Мотивация экспертов обеспечивалась их профессиональным интересом к проблеме формирования такого отношения к труду, которое создастпредпосылки к ресоциализации осужденного. По завершению экспертного оценивания, данные отдельных экспертов по каждому испытуемому усреднялись, иэтот показатель использовался в качестве оценки эффективности искомого труда.
Первоначально планировалось, чтобы труд каждого осужденного оценивало15 экспертов, но в итоге по различным объективным причинам количество экспертов, оценившим трудовую деятельность конкретного осужденного, варьировало в пределах от 5 до 9 человек.В состав использовавшихся психодиагностических методик вошли:1. «Шкала отношения осужденных к труду (ШООТ)» (С.Л.
Леньков,Н.Е. Рубцова, Б.В. Александров) [105], специально разработанная (в соавторстве) в ходе данного диссертационного исследования и представленная в приложении Б. Концептуальными основаниями методики стали представления о психологической структуре отношения осужденных к труду, представленные в главе 1 (см. п. 1.4).
В соответствии с этим, методика содержит три субшкалы: «Позитивный опыт труда и трудоустройства», «Образование и квалификация»,«Восприятие труда и профессионализма как социальных ценностей». Помимоэтого, определяется общий, интегральный показатель отношения к труду. Методика имеет комплексный, интегративный характер, объединяя возможностиличностного опросника, биографического метода и проективного теста. В частности, для выполнения некоторых заданий методики используется стимульныйматериал (цветовые карточки) рассмотренного ниже «Цветового теста Люшера».73Таким образом, в практическом плане специфика методики определяется,в первую очередь, тем, что она непротиворечиво объединяет разнородные, посути, психодиагностические инструменты.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
