диссертация (1169372), страница 28
Текст из файла (страница 28)
В. Торкунова. – М.: ОАО «Московские учебники иКартолитография», 2009. – 480 с.86.Милевская Т. В. Грамматика дискурса. – Ростов на-Дону, 2003.17387.Михалкин В. С. Профессиональная языковая подготовка в техническомвузе на основе естественно-научных дисциплин // Интеграция образования.– 2002. – № 4. – С. 104-106.88.Миролюбов А. А. История отечественной методики обучения иностраннымязыкам. – М.: СТУПЕНИ, ИНФРА-М, 2002. – 448 с.89.Морева Н.
А. Технологии профессионального образования. – М.: Феникс,2008. – 497 с.90.Наумец В. А. Английский язык: курс ранней профессионализации =Business Pathfinder. – М.: Изд-во МГИМО-Университет, 2017. – 203 с.91.Олянич А. В. Презентационная теория дискурса: Монография. – М.:Гнозис, 2007. – 407 с.92.Основы теории коммуникации / Под ред. проф. М. А.
Василика. – М.:Гардарики, 2005. – 615 с.93.ПанфиловаА.П.Деловаякоммуникациявпрофессиональнойдеятельности. – СПб.: ИВЭСЭП, Знание, 2005. – 495 с.94.Пассов Е. И. Сорок лет спустя или сто и одна методическая идея. – М.:ГЛОССА-ПРЕСС, 2006. – 240 с.95.Пассов Е. И. Технология диалога культур в иноязычном образовании //Лингвострановедение: методы анализа, технология обучения. Третиймежвузовский семинар по лингвострановедению: Сборник статей в 2-х ч.Ч. I / Отв. ред.
Веденина Л. Г. – М.: МГИМО (У) МИД России, 2006. – С.46–63.96.ПатараяЕ.С.Модернизациясодержанияпрофессионально-ориентированного обучения студентов неязыковых вузов // Традиции иинновации в методике обучения иностранным языкам. – СПб: КАРО, 2007.– С. 131-144.97.Педагогика профессионального образования / Е. П. Белозерцев, А.
Н.Гонеев, А. Г. Пашков и др.; под ред. В. А. Сластёнина. – М.: Изд. центр«Академия», 2008. – 368 с.17498.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / С. А. Смирнов,И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др. – М., 2001. – 512 с.99.Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности.
–Ростов-на-Дону, 1996. – 512 с.100. Пидкасистый П. И. Организация учебно-познавательной деятельностистудентов. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 144 с.101. Пичкова Л. С. Концепция формирования профессионально значимыхкомпетенций в неязыковом вузе // Обучение иностранным языкам: отпрофессионализациикпрофессионализму:Материалынаучно-методического семинара 11 ноября 2009 г. – М.: МГИМО-Университет,2010. – С.
53-60.102. Пичкова Л. С., Бочкова Ю. Л., Гринева М. В., Пантюхина Л. В.Экономический английский: теория и практика перевода и реферированияэкономических текстов. В 2 частях. Ч. 1. / Сер. Иностранные языки вМГИМО. – М.: Издательство МГИМО, 2018. – 381 с.103. Пичкова Л. С., Андреева Н. А., Кулемекова М. В., Скворцова Т. Е.Commercial English = Деловой английский. – М.
2018. – 1043 c.104. Пичкова Л. С., Багдасарова Н. А. Концепция формирования иноязычнойкомпетентности в магистратуре в контексте Болонского процесса. – М.:МГИМО (У) МИД России, 2007. – 135 с.105. Плигин А. А. Личностно-ориентированное образование: история ипрактика. Монография. – М.: Профит-Стайл, 2007. – 432 с. ВСТАВИТЬ ВТЕКСТ106.
Покушалова Л. В., Серебрякова Л. Т. Обучение профессиональноориентированному языку в техническом вузе // Молодой ученый. – 2012. –№5. – С. 305-307. – URL https://moluch.ru/archive/40/4759/ (дата обращения:07.04.2019).107. Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В. Теория и практикадистанционного обучения: Учебное пособие для студентов высш. пед. учеб.175заведений // Под ред. Е. С.
Полат. М.: Издательский центр «Академия»,2004.108. Почепцов Г.Г. Теория коммуникации. – М.: СмартБук, 2009. – 651 с.109. Пронина Е. В. Педагогические условия реализации личностноориентированного подхода при обучении иностранному языку : Дисс. ...канд. пед. наук. – Ростов-на-Дону, 2005. – 171 с.110. Пространство и время в мировой политике и международныхотношениях. Материалы IV Конвента РАМИ. В 10 т.
Т. 4: Дипломатия XXIвека: диалог культур / МГИМО (У) МИД России, Рос. ассоциациямеждунар. исследований; под общ. ред. А.Ю. Мельвиля; ред. тома Т.В.Зонова. – М.: МГИМО (У), 2007. – 87 с.111. РаицкаяЛ.К.Информационнаякомпетенцияпреподавателяиностранного языка в высшей школе: сущность, пути формирования //Лингвострановедение: методы анализа, технология обучения.
Пятыймежвузовский семинар по лингвострановедению: Сборник статей в 2-х ч.Ч. I. / Отв. ред. Веденина Л. Г. – М.: МГИМО (У) МИД России, 2008. – 266с. – С. 142 – 150.112. Роджерс К. К науке о личности. – М., 2002. – 145 с.113. РозинаИ.Н.Педагогическаякомпьютерно-опосредованнаякоммуникация. Теория и практика. – М.: Логос, 2005. – 460 с.114. Романенко Н. М. Гуманизация современного образования как факторразвития субъект-субъектных отношений педагогов и учащихся // Среднеепрофессиональное образование. – 2015. – № 12. – С.
40-43.115. Романенко Н. М. Содержание процесса самообразования студентов какпедагогическая проблема // Вестник МГИМО-Университета. – 2013. – № 3(30). – С. 270-272.116. Рыбушкина С. В. Языковая подготовка студентов технических вузов наоснове интегрированного подхода к инженерному образованию // Молодойученый.–2015.–№9.–С.1176-1179.https://moluch.ru/archive/89/18124/ (дата обращения: 23.02.2019).–URL:176117. Рыжова Л. П.
Научное знание и языковая картина мира // Лингвострановедение: методы анализа, технология обучения. Третий межвузовский семинар по лингвострановедению: Сборник статей в 2-х ч. Ч. I /Отв. ред. Веденина Л. Г. – М.: МГИМО (У) МИД России, 2006. – 220 с. – С.64 – 73.118. Садохин А.П. Межкультурная коммуникация. – М., 2006. – 286 с.119. Седов Ф. К. Становление дискурсивного мышления языковой личности:психо- и социолингвистические аспекты. – Саратов, 1999. – 180 с.120.
Синякова М. Г. Педагог в поликультурной образовательной среде:субъектно-средовый подход. Монография. – М., 2011. – 122 с.121. Сериков В. В. Образование и личность. Теория и практикапроектирования педагогических проблем. – М., 1999. – 272 с.122. Соловова Е. Н. Перспективные направления развития вузовскойметодики преподавания иностранных языков // Вестник МГИМОУниверситета. – 2013. – № 6 (33). – С. 69.123. Структурнаямодельличностно-профессиональногосаморазвитиябудущих специалистов / Ж.
Г. Гаранина [и др.] // Интеграция образования.– 2017. – Т. 21. – № 4. – С. 596-608.124. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. – М., 2004. –352 с.125. Технологический прогресс и современные международные отношения /А. В. Крутских, А. В. Торкунов, В. В. Ничков и др.; Под общ.
ред. А. В.Крутских; Моск. гос. ин-т междунар. отношений(МГИМО –Университет) МИД России. – М.: Просвещение, 2004. – 448 с.126. Тимченко М. В. Роль педагогических технологий в социокультурномобразовании специалиста-международника // Образование в России:медицинские, педагогические, психологические, экологические аспекты.Материалы XI Всероссийской научно-практической конференции. –Калуга, 2007.
– С. 374-377.177127. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. – М., 1974.– Т. 1. – 584 с.128. Холопов А. В. Экономическая школа // Вестник МГИМО-Университета.– 2014. № 5 (38). – С. 171-181.129. Хурматуллин А. К. Понятие дискурса в современной лингвистике //УченыезапискиКазанскогогосударственногоуниверситета.Гуманитарные науки. – 2009. – Т. 151, кн. 6. – С. 34.130. Хуторской А. В. Современная дидактика. – СПб., 2001. – 544 с.131. ХуторскойА.В.Методологическиеоснованияприменениякомпетентностного подхода к проектированию образования // Высшееобразование в России.
– 2017. – № 12. С. 85-91.132. ШнейдерЛ.Б.Личностная,гендернаяипрофессиональнаяидентичность: теория и методы диагностики. – М.: Московскийпсихолого-социальный институт, 2007. – 128 с.133. Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент,тренинг. – М.: Изд. Московского психолого-социального института;Воронеж: Изд.
НПО «МОДЭК», 2004. – 600 с.134. Штанов А. В. Лингвострановедческая составляющая переводческойкомпетенции // Лингвострановедение: методы анализа, техника обучения.Первый межвузовский семинар по лингвострановедению: Сборник статейв 2-х ч. Ч. 1. / Отв. ред. Веденина Л.
Г. – М.: МГИМО (У) МИД России,2003. – С. 17-36.135. Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика. – М.:Филоматис, 2004. – 416 с.136. Якиманская И. С. Личностно ориентированное обучение в современнойшколе. – М., 1997. – 92 с.137. Якиманская И. С. Технология личностно ориентированного обучения всовременной школе. – М., 2000 – 145 с.138. Якобсон Р. О.
Лингвистика и поэтика / Сокр. перев. И. А. Мельчука //Структурализм: «за» и «против»: Сборник статей. – М., 1975. – 469 с.178139. Яроцкая Л. В. Иностранный язык и становление профессиональнойличности (неязыковой вуз). – М.: Триумф, 2016. – 258 с.140. Bekai, W., Harkouss, S. The role of motivation in teaching speaking in ESP: acase study of a Lebanese private university // Journal of Teaching English forSpecific and Academic Purposes. – 2018. – Vol. 6. – No. 1. – Pp. 141-150.141.
Gibson, R. Intercultural Business Communication. – Oxford University Press,2002. – 111 p.142. Hall, E. T. Understanding Cultural differences, Germans, French andAmericans. – Yarmouth: Intercultural press, 1990. – 208 p.143. Hewitt, K. Understanding Britain. Second Edition. – Perspective Publications,1996.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
