диссертация (1169372), страница 20

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 20)

Шоу «Ночной портье», Г. Грина «Доктор Фишер изЖеневы, или Ужин с бомбой; С. Моэма «Разрисованный занавес»; пьесыО.Уайльда «Идеальный муж» и Б. Шоу «Пигмалион»);106См. также применительно к домашнему чтению, аудио / видеоклассу, офисномуанглийскому и лингвострановедению.119- способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском ииностранном языках для решения задач межличностного и межкультурноговзаимодействия (ОК-4): напишите (мини) эссе по проблематике книги и ее частей; ответьте на вопросы; прокомментируйте или объясните фразу или утверждение из книги; согласитесь / не согласитесь с утверждением одного из героевхудожественного произведения и обоснуйте свой ответ; обсудите проблемные вопросы;- владение культурой мышления, способность к восприятию, обобщению,анализу, синтезу информации, постановке цели и выбору путей еёдостижения (ОК-10): напишите резюме главы; перефразируйте, объясните, переведите отдельные фразы из текста;- способность воспринимать базовые ценности мировой культуры иопираться на них в своем личностном и общекультурном развитии (ДПК-1); обсуждениематериаловлингвокультурологическогохарактера,представленных в художественных текстах; выполнениезаданий,культурологическогопредваряющиххарактерареферирование(расскажитеотекстовпроблеме,представленной в романе); подготовьте доклад-презентацию о книге, прочитанной дополнительнов рамках курса домашнего чтения и отметьте основные приоритеты иценности, на которых акцентирует внимание автор; Аудио/видеокласс- Способность к коммуникации в устной и письменной формах наиностранном языке (английском) для решения задач межличностного имежкультурного взаимодействия (ОК-4) формируется в ходе выполнениязаданий, носящих коммуникативный характер:120 ответьте на вопросы к прослушанному / просмотренному материалу; перескажите информацию из просмотренного / прослушанного эпизода; обсуждениестрановедческойинформации,представленнойввидео/аудио текстах; назовите, на каких языках говорят жители той или иной страны мира; назовите столицы государств мира и скажите, как называют жителей,живущих в этих странах; проведение ролевой игры на основе просмотренного видеофрагмента имодели;- способность к восприятию, обобщению, анализу, синтезу информации,постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-10): напишите план и ключевые слова к прослушанному / просмотренномуэпизоду напишите резюме просмотренного / прослушанного эпизода;- способность воспринимать базовые ценности мировой культуры иопираться на них в своем личностном и общекультурном развитии (ДПК-1): обсуждениематериаловкультурологическогохарактера,представленных в аудио/видеотекстах; Офисный английский- Способность к коммуникации в устной и письменной формах наиностранном языке (английском) для решения задач межличностного имежкультурного взаимодействия (ОК-4) формируется в ходе выполнениязаданий, носящих коммуникативный характер: ответьте на вопросы / задайте вопросы; проведение ролевой игры на основе предложенной ситуации; прокомментируйтеспецификуиспользованияневербальнойкоммуникации представителями разных культур; опишите типичные блюда национальной кухни, которые вы предложитеприбывшим зарубежным партнерам (индивидуальная и парная работа);121 составление деловых писем; составление резюме для собеседования при приеме на работу;- способность к восприятию, обобщению, анализу, синтезу информации,постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-10): напишите резюме текста; кейс-анализ; подготовьте выступление на 1 минуту с представлением вашейсобственной компании; вставьте пропущенные слова; расположите фразы (предложения) влогической последовательности;- умение работать в мультикультурной среде и в международной команде(ДПК-3): проведение ролевой игры на основе предложенной ситуации с участиемпредставителей разных культур; прокомментируйтеспецификуиспользованияневербальнойкоммуникации представителями разных культур; выберите блюда национальной кухни, которые вы сможете предложитьприбывшим зарубежным партнерам (индивидуальная и парная работа); Лингвострановедение-способностьанализироватьосновныеэтапыизакономерностиисторического развития общества для формирования гражданской позиции(ОК-2): ответьте на вопросы; выразите согласие / несогласие с утверждением преподавателя иобоснуйте свою точку зрения; обсуждение страноведческой информации, представленной в текстах,аудио/видео фрагментах и упражнениях;122- способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском ииностранном языках для решения задач межличностного и межкультурноговзаимодействия (ОК-4): ответьте на вопросы / задайте вопросы; выразите согласие / несогласие с утверждением преподавателя иобоснуйте свою точку зрения; обсуждениематериаловкультурологическогоилингвокультурологического характера, представленных в текстах,аудио/видео фрагментах и упражнениях; сравните политико-экономические и социокультурные явления ифеномены в стране изучаемого языка и в России (и / или родной странестудента) в тот или иной исторический период;- владение культурой мышления, способность к восприятию, обобщению,анализу, синтезу информации, постановке цели и выбору путей еёдостижения (ОК-10): просмотрите видео фрагментах и суммируйте его главную мысль водном предложении; отбор информации из различных источников и их адаптация ктребованиям устного доклада; задайте вопросы докладчикам с целью уточнения и углублениясобственных знаний по теме прослушанного доклада; сформулируйте и подготовьте задание группе на контроль усвоенияпрослушанного материала по теме командного проекта;- способность оформлять полученные рабочие результаты в видепрезентаций, отчетов, статей и докладов (ОПК-5): подготовьте мультимедийную презентацию по одной из предложенныхтем (командный проект); подготовьте доклад и выступите на студенческой конференции(командный проект)123-способность, используя отечественные и зарубежные источникиинформации, собрать необходимые данные, проанализировать их иподготовить информационный обзор и/или аналитический отчет (ПК-7): подготовьте доклад по одной из предложенных тем (командный проект); представьте командный проект-презентацию в аудитории;- способность использовать для решения аналитических и исследовательскихзадач современные технические средства и информационные технологии(ПК-8); способность использовать для решения коммуникативных задачсовременные технические средства и информационные технологии (ПК-10): подготовьте мультимедийную презентацию по одной из предложенныхтем (командный проект);- способность воспринимать базовые ценности мировой культуры иопираться на них в своем личностном и общекультурном развитии (ДПК-1): обсудите проблемную ситуацию, представленную в видео фрагменте;- умение работать в мультикультурной среде и в международной команде(ДПК-3): подготовьте мультимедийную презентацию по одной из предложенныхтем (командный проект в рамках поликультурной среды вуза).Компетенции, формируемые на этапе ранней языковой пропедевтики входе поаспектного изучения иностранного языка закладывают основу дляосновной языковой профессионализации на старших курсах.3.

Рассмотрим теперь, какие педагогические технологии используютсяв курсе профессиональной языковой пропедевтики.Дляформированияпрофессиональнойязыковойидентичностистудентам предлагается «погружаться» в профессиональные ситуации.Поэтому учебный языковой дискурс должен включать не только изучениелексико-грамматического материала и аналитического чтения текстов, как этозачастуюпроисходитвнеязыковыхвузах,нопрофессионально-124ориентированные ситуации, позволяющие в имитационной форме наиностранном языке решать реальные рабочие проблемы.Наиболее эффективными в профессиональной языковой подготовкеэкономиста-международникапризнаныследующиепедагогическиетехнологии: игровые технологии; кейс-анализ; проектные технологии;информационные коммуникационные технологии (ИКТ), включающиемультимедиа и цифровые технологии. Деловые игрыНа I–II курсах требования к владению английским языком включают всебя формирование и расширение языковой и коммуникативной компетенции,достаточной для дальнейшей учебно-профессиональной деятельности, атакже для осуществления контактов в пределах отобранного минимумаситуаций общения.

Особую трудность для студентов представляют такиеситуации делового общения как установление деловых контактов, проведениепереговоров и встреч. Эти проблемы решаются путем моделированияразнообразных условий профессиональной деятельности, т.е. посредствомделовых игр. Деловая игра имитирует различные аспекты человеческойактивностиисоциальноговзаимодействия.Онаявляетсяформойэффективного обучения, поскольку снимает противоречия между абстрактнымхарактером учебного предмета и реальным характером профессиональнойдеятельности, стимулирует учащихся к высказыванию в рамках заданныхситуаций. Существует много разновидностей деловых игр, которые могутотличаться методикой проведения и поставленными целями: дидактические иуправленческиеигры,ролевыеигры,проблемно-ориентированные,организационно-деятельностные игры и др.В ходе профессиональной языковой пропедевтики деловые игрыиспользуются в ходе освоения курса лингафона и офисного английского (Iкурс). Кейс-анализКейс анализ представлен в курсе офисного английского – Вusiness125Benchmark и Вusiness Pathfinder (I-II курс). Проектные технологииПроектные технологии с применением презентаций в Power Point илиPrezi активно используются в ходе освоения курса лингвострановедения (I-IIкурс) – по окончании работы над каждым разделом – и являются одним иззаданий, необходимых для прохождения текущей аттестации по английскомуязыку. Цифровые технологииБольшоевниманиенафакультетеМЭОуделяетсяцифровымтехнологиям.

Характеристики

Список файлов диссертации