диссертация (1169369), страница 7
Текст из файла (страница 7)
16]. Вместе с тем, автором не отработанадейственная составляющая будущего специалиста, что в полной мере представленов настоящей работе.Анализируя работы прошлых лет и настоящие исследования проблемы профессиональной подготовки студентов-международников, мы пришли к заключению о том, что в современных условиях возникает необходимость решения противоречий между общественно-государственным заказом на воспитание социальноактивных граждан и недостаточным вниманием в современных вузах к формированию гражданской позиции студентов, в том числе, студентов-международников;между необходимостью международного профиля в гражданской самореализациии недостаточной разработанностью педагогических условий становления их гражданской позиции в учебно-воспитательном процессе.
Наш вывод совпадает с мнением И.А. Кузнецова, который утверждает, что «вера в значимость общечеловеческих ценностей развивает совестливость у людей разных профессий, включая и дипломатическую. Чувство личной ответственности, осознание онтологического содержания собственной жизни, забота о посмертной судьбе прижизненных деянийявляются теми предельно широкими ориентирами нравственного поведения, которые дают шанс политику войти в историю человечества с позитивным вкладом. В29этом – оправдание сложной и противоречивой жизни профессиональных политиков, к которым относятся – при разной степени полномочий – и работники внешнеполитического ведомства» [71, c. 100].Патриотизм включает в себя: чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос; уважительное отношение к языку своего народа; заботу обинтересах большой и малой Родины; осознание долга перед Родиной, отстаиваниеее чести и достоинства, свободы и независимости (защита Отечества); проявлениегражданских чувств и сохранение верности Родине; гордость за социальные, экономические, политические, спортивные и культурные достижения своей страны;гордость за свое Отечество, за символы государства, за свой народ; уважительноеотношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям; ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины; гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности, т.
е. истинныйпатриотизм предполагает формирование и его длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно-нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельность, неразрывность с Отечеством.Основными функциями патриотизма специалиста-международника началатретьего тысячелетия, на наш взгляд, являются: сохранение, сбережение и собирание Российской государственности; воспроизводство патриотически-выраженныхсоциальных отношений; обеспечение комфортности жизнедеятельности человекав данной социокультурной среде; защита государственных и национальных интересов России, ее целостности; идентификация личности международника в социокультурной среде собственной Родины и соотнесения себя в международное пространство; гражданского и патриотического смолообразования в жизненной позиции и стратегии личности дипломата.30Итак, осуществив генезис понятия «гражданственность», проанализировавопыт становления профессиональной подготовки сотрудников внешнеполитического ведомства, мы пришли к выводу о том, что ценностный аспект подготовкидипломатических кадров, студентов международного профиля, остается актуальным.
Анализ также свидетельствует о том, что профессиональная деятельность дипломата и специалиста международного профиля не может строиться лишь на сугубо прагматических интересах. При всей противоречивости, неизбежной для любого исторического опыта дипломатии, нельзя не признать, что обусловленноемноговековыми традициями сознание высокой патриотической и религиозной миссии, которое было присуще лучшим представителям дипломатической школы старой России, создавало более прочную основу для подготовки и воспитания кадров,чем узкий прагматизм и склонность руководствоваться сиюминутными потребностями внутри- и внешнеполитической конъюнктуры.Таким образом, гражданственность предполагает бескорыстное, беззаветноеслужение Отечеству.
Она была и остаётся нравственным и политическим принципом, социальным чувством, содержание которого выражается в любви к своемуОтечеству, преданностью ему, гордости за его прошлое и настоящее, стремлении иготовности его защищать. Патриотизм – одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных веками борьбы за свободу и независимость родины. Он является элементомкак общественного, так и индивидуального сознания.
На уровне общественного сознания под патриотизмом подразумевается национальная и государственная идеяединства и неповторимости народа, которая формируется на основе традиций, стереотипов, нравов, истории и культуры каждой конкретной нации. На уровне индивидуального сознания патриотизм переживается как любовь к Родине, гордость засвою страну, стремление узнать, понять и улучшить ее, поэтому патриотизм представляет собой одну из составных элементов структуры общественного сознания,в которой отражено отношение личности к Отечеству, своему народу.
Все это вполной мере относится к профессии международник, сотруднику дипломатиче-31ского ведомства, поэтому требования к воспитанию гражданственности у студентов-международников мы рассматриваем через призму исторического опыта профессиональной подготовки международников.1.2. Современные требования к воспитанию гражданственностиу студентов международного профиляВоспитание гражданина России, сохранение исторической памяти, передачаеё из поколения в поколение – важнейшие задачи государства.
Гражданственностьстудентов международного профиля выражается в демонстрации его позиции каксистемы установок, определяющих готовность к деятельности: общественно-политической, экономической, учебной и внеучебной. Современные требования квоспитанию гражданственности у студентов-международников мы рассматриваемчерез призму исторического опыта, становление профессиональной подготовки сотрудников внешнеполитического ведомства и требований ФГОС ВО, внесенных внего собственных образовательных запросов МГИМО-Университета, предполагающие формирование у студента направления «международные отношения» целогоряда общекультурных (ОК) и профессиональных компетенций (ПК), направленныхна воспитание гражданственности. Среди общекультурных компетенций ведущуюроль играют «осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10);умение понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-17); понимание гражданских основ будущейпрофессиональной деятельности (ОК-21)» [ФГОС ВО].
Сегодня большая роль отводится средствам массовой информации, которые формируют общественное мнение, занимаются пропагандой и контрпропагандой тех или иных идей, поэтому специалисту-международнику чрезвычайно важно уметь «работать с материаламиСМИ, составлять обзоры прессы по заданным темам, находить, собирать и пер-32вично обобщать фактический материал, делая обоснованные выводы» (ПК 14). Отмечая место СМИ в формировании личности специалиста-международника, нужнопомнить, что «функции средств массовой информации не однозначны.
С одной стороны, они расширяет общую информированность, углубляют знания, способствуетдуховному росту, обеспечивает большую причастность к культуре, искусству, литературе, праву, формируют нравственные оценки; c другой – обладают возможностью манипулировать сознанием, создавать пространство для пустого времяпрепровождения, исключающего духовно-личностное, гражданское развитие, зачастую распространяют ложную информацию, лишают человека способности к самостоятельному размышлению или волевому действию, критическому суждениюили свободному выбору» [109, с. 39]. Формируя гражданственность будущего специалиста-международника необходимо ориентировать его на необходимость понимания роли и места России в структуре глобальных процессов, что отмечено в современных ФГОС (ПДК-4), понимание динамики «основных характеристик средымеждународной безопасности и … их влияние на национальную безопасность России (ПДК-3)».
Воспитание гражданственности будущего специалиста-международника невозможно без знания правовых основ международного взаимодействия,«теоретических и политических основ правозащитной проблематики» (ПДК-7), понимания «основ регулирования международных конфликтов» (ПДК-8). В стандарте подчеркивается, что будущий специалист-международник должен уметь«профессионально грамотно анализировать и пояснять позиции РФ по основныммеждународным проблемам (ПДК-12)», знать и понимать политическую и правовую специфику «положения регионов России и зарубежных стран в отношенияхмежду государствами» (ПДК-15).Исходя из вышеизложенного, современные требования к воспитанию гражданственности у студентов-международников, отражающие целый комплекс компетенций – и общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) – должны рассматриваться через суть и содержание компетентностного подхода (И.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
