диссертация (1169369), страница 11
Текст из файла (страница 11)
Для облегчения и понимания данного качества мы использовали структурнофункциональный подход, разработанный известными социологами (Козер Л., МертонР., Парсонс Т.). Г. С. Батыгин пишет, что «структурно-функциональный подход c помощью определенной системы символов и правил, их комбинаций дает возможностьпроследить тесные взаимосвязи между различными элементами или компонентамиизучаемой способности личности» [9, с. 4–5].В психологии также существует определенный ряд мнений в структуризацииразличных качеств личности.
Нельзя не согласиться с Л. Козер, который отмечал,47что «в основе структурно-функционального подхода лежит понимание анализа любого явления или процесса, или качества личности в виде определенной последовательности сменяемых друг друга компонентов или элементов» [58, с. 100].Определение структурных компонентов сформированности у международника гражданственности имеет смысл потому, что его формирование предполагаетнекий комплекс субъективных качеств личности, проявляющихся в деятельности иотношениях человека, выполняющего основные социально-ролевые функции осознанной законопослушности, патриотической преданности в служении Родине, защите интересов своего Отечества. Если обратиться к энциклопедическому словарюдля анализа термина «структура», то мы найдем следующее объяснение: структурапроисходит от латинского «structura» – «строение, то есть определенное расположение или порядок, а также совокупность устойчивых связей и отношений объекта,обеспечивающих его целостность и тождественность самому себе, т.
е. сохранениеосновных свойств при различных внешних и внутренних изменениях» [15, с. 340].Словарь С. И. Ожегова термин «структура» определяет как «строение, расположение, порядок» [97, с. 99]. Поэтому структурные компоненты гражданственностистудента международного профиля предполагают разработать определенное строение и расположение ее компонентов, в целом, как совокупность взаимосвязанныхи взаимодействующих качеств личности. В Современном толковом словаре русского языка под редакцией Т. Ф.
Ефремовой слово «компонент» также означает«часть чего-то целого» [40, с. 311]. С. И. Ожегов дает идентичное трактованиеслово «критерий», называя его «мерилом оценки, какого-либо суждения – «критерий истинности», «верный критерий» и т. д [97; с. 307]. Структурные компонентыгражданственности отражают сложную картину профессиональной подготовки будущего международника. Проблема выявления структурных компонентов гражданственности международника является достаточно актуальной, и в последнеевремя данной проблеме уделяется недостаточное внимание в научной и научнометодической литературе. Об актуальности и необходимости выявления составляющих структурных компонентов гражданственности было сказано в предыдущихпараграфах, где написано, что определение ее компонентного состава позволит48определить показатели и критерии, а также выявить уровни ее сформированности.В психолого-педагогической литературе представлены работы авторов и самыеразные подходы к определению структурных компонентов гражданственности.Опираясь на выявленный генезис содержания понятия «гражданственность» в профессиональной подготовке сотрудников внешнеполитического ведомства, учитывая современные требования к воспитанию гражданственности у студентов международного профиля, методологические основания компетентностного подхода(И.
А. Зимняя, А. К. Маркова, Ю. В. Фролов, А. В. Хуторской и др.), нам удалосьопределить основные структурные компоненты гражданственности, критериев ипоказателей ее сформированности у студентов международного профиля.Профессиональная деятельность будущего международника – одна из самыхпочётных и уважаемых видов государственной службы, но в то же время и одна изсамых сложных и ответственных её форм, требующая от студента формированияособых профессиональных черт и личностных качеств. Основываясь на предыдущем материале, мы классифицировали весь перечень качеств международника иопределили только 4 важные компонента, критерии и показатели. К ним мы отнесли: когнитивно-знаниевый компонент социально-нравственный компонент,инициативно-деятельностный, эмоционально-волевой компонент.Когнитивно-знаниевый компонент – умение добывать, анализировать и использовать информацию, касающуюся жизни в гражданском обществе, широкийспектр социально-гражданских знаний; знание своих профессиональных обязанностей и компетенций.
Будущий специалист международного профиля должен знатьи понимать, что гражданское общество – это такое состояние общества, при котором человек является высшей ценностью, когда соблюдаются и защищаются егоправа и свободы, а сама государственная и общественная жизнь основывается направе, демократии и справедливости. Студент должен понимать и осознавать, что«гражданин» – это лицо, которое принадлежит к постоянному населению данногогосударства, пользуется его защитой и наделяется совокупностью прав и обязанностей» [97, с.
143]. В условиях современной социокультурной ситуации в России49повышение внимания к опыту гражданского воспитания специалистов-международников имеет исторически закономерный и педагогически целесообразный характер. В отечественной историко-педагогической науке накоплено немало знаний,в той или иной мере связанных с вопросами гражданского образования служащихвнешнеполитических ведомств.История развития педагогической теории и практики на протяжении длительного периода показывает, что содержание понятия «гражданственность», «патриотизм» постоянно менялись, следуя за изменениями, происходящими в обществе, атакже изменениями в содержании образования.
Наряду с этим, определяющее воздействие на изменение идеи гражданского воспитания оказывают и культурно-исторические предпосылки. Уже в период формирования государства Киевская Русь в воинских повестях, летописях, былинах, идея патриотизма связана с идеалом воина-князя,который представлен как «добрый страдалец за Русскую землю» [30, с. 93].Гражданское общество – не простое строение, это сложная структура, имеющая различные грани своего проявления, и состоящая из элементов: добровольность формирования первичных самоуправляющихся общностей людей; совокупность общественных отношений; производная и частная жизнь людей; сфера самоуправления свободных индивидов и их организаций; защита законом от прямоговмешательства в нее со стороны государственной власти и политики; развитая инезависимая сеть СМИ.Студенты должны осознавать, что главные признаки гражданского обществапонимаются через свободу, открытость, плюрализм, правовой характер, самоуправляемость и саморазвитие; а так же его общественное устройство, состоящееиз ряда элементов (политической, экономической, соц., информационной, духовнокультурной и т.
д.).В рамках воспитания у студентов международного профиля когнитивно-знаниевого компонента важно донести до их сознания исторический опыт развитияроссийской дипломатической службы, дать им глубокую историческую информацию о профессиональной подготовке международников. Наравне с этим, важно50также знать студентам международного профиля современные требования к егоподготовке со стороны работодателя и т. д.Социально-нравственный компонент – нравственность, как духовное качество человека, это потребность приносить людям благо, является ядром личностиспециалиста-международника. Именно нравственные качества специалиста вомногом определяют его профессиональное поведение за рубежом, его социальноесамочувствие и психологическое состояние. Социально-нравственный компоненттакже предполагает социальное чувство, любовь к отечеству и готовность пожертвовать своими частными интересами, уважение к России, к культурному многообразию и многоконфессиональности, толерантность, гордость за прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины; способность считаться с интересамиокружающих, видеть и признавать в человеке достоинства; толерантность, осознание личных интересов в неразрывной связи с интересами общества.
Патриотизммеждународника – любовь к своему отечеству, преданность своему народу, готовность на жертвы и подвиги во имя интересов своей родины, проявление уважениек культурному многообразию представляет собой определенную поликультурность – как знание о разнообразии российской культуры, но не только знание, но ипризнание их существования, их особенностей. Поликультурность является неотъемлемой частью профессиональной подготовки международников и международных отношений, является показателем ценностей народа, показывает уровень образованности и толерантности народа.Толерантность специалиста-международника – это не только терпимость кчужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям, но и терпимость к другим людям, точкам зрения, их верованиям и обычаям,даже когда «взгляды на жизнь» категорически не сходятся.
Таким образом, поликультурность и толерантность являются не только важной составляющей профессиональной подготовки международника, но и неотъемлемой частью налаживанияпрофессионально-личностных отношений между людьми, народами на различныхуровнях. Поликультурность специалистов служит на практике эффективному международному культурному сотрудничеству, взаимному духовному обогащению51народов, утверждению идей мира и добрососедства.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
