диссертация (1169369), страница 15
Текст из файла (страница 15)
Дидактические привилегии аудиовизуальных средстввоспитания гражданственности у молодежи состоит в том, что они содержат высокую информационную насыщенность, сам просмотр кино осуществляется в развитии, динамике происходящих на экране событий, а также реальность отображениядействительности, так как в авторском кино снимаются и сами студенты, и реальные герои.67Использование аудиовизуальных средств обучения способствует реализацииследующих дидактических принципов: принцип целенаправленности; принципсвязи с жизнью; принцип наглядности; положительный эмоциональный фон педагогического процесса.Аудиовизуальные средства являются эффективным средством формирования основных гражданских качеств, благодаря яркости, выразительности и информативной ценности зрительно-слуховых образов, которые воссоздаются на экранеи благодаря тому, что просмотр и обсуждение проходит сообща, в ситуации коммуникации.Педагогические ситуации – техника или прием, предполагающий краткое повремени взаимоотношения в системе «педагог–студент», которые обычноглубоко затрагивают две формы активности студента: зримое поведение, часто, несоответствующие нравственным нормам поведения (отклонения,«хочу уехать из этой клоаки», «желаю покинуть свою страну навсегда», потому что «там на Западе лучше», «здесь – не жизнь», «пусть все идет в тартарары», «мне все равно, что будет с этой страной» и т.
д.) и установки, эмоциональные реакции, ожидания. Технологии социальной мотивации у студентов– блок мероприятий, ориентированных на моральное, нравственное стимулирование с целью усиления личной заинтересованности в социально значимойдеятельности. Техники и технологии социальной мотивации предполагаютодобрение со стороны группы студентов социальных достижений и индивидуальных качеств студента. Это предполагает публичную презентацию собственных проектов, имеющих социальную значимость в рамках учебного занятия, конференции, круглого стола и т.
д.Компонентно-критериальный блокКогнитивно-знаниевый компонент – умение добывать, анализировать ииспользовать информацию, касающуюся жизни в гражданском обществе, широкий68спектр социально-гражданских знаний; знание своих профессиональных обязанностей и компетенций. Будущий специалист международного профиля должен знатьи понимать, что гражданское общество – это такое состояние общества, при котором человек является высшей ценностью, когда соблюдаются и защищаются егоправа и свободы, а сама государственная и общественная жизнь основывается направе, демократии и справедливости. История развития педагогической теории ипрактики на протяжении длительного периода показывает, что содержание понятия«гражданственность», «патриотизм» постоянно менялись, следуя за изменениями,происходящими в обществе, а также изменениями в содержании образования.Наряду с этим, определяющее воздействие на изменение идеи гражданского воспитания оказывают и культурно-исторические предпосылки.
Студенты должны осознавать, что главные признаки гражданского общества понимаются через свободу,открытость, плюрализм, правовой характер, самоуправляемость и саморазвитие; атак же его общественное устройство, состоящее из ряда элементов (политической,экономической, соц., информационной, духовно-культурной и т. д.).
В рамках воспитания у студентов международного профиля когнитивно-знаниевого компонентаважно донести до их сознания исторический опыт развития российской дипломатической службы, дать им глубокую историческую информацию о профессиональной подготовке международников. Наравне с этим, важно также знать студентаммеждународного профиля современные требования к его подготовке со стороныработодателя и т. д.Социально-нравственный компонент – нравственность, как духовное качество человека, это потребность приносить людям благо, является ядром личностиспециалиста-международника. Именно нравственные качества специалиста вомногом определяют его профессиональное поведение за рубежом, его социальноесамочувствие и психологическое состояние.
Социально-нравственный компоненттакже предполагает социальное чувство, любовь к отечеству и готовность пожертвовать своими частными интересами, уважение к России, к культурному многообразию и многоконфессиональности, толерантность, гордость за прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины; способность считаться с интересами69окружающих, видеть и признавать в человеке достоинства; толерантность, осознание личных интересов в неразрывной связи с интересами общества.
Патриотизммеждународника – любовь к своему Oтечеству, преданность своему народу, готовность на жертвы и подвиги во имя интересов своей родины, проявление уважениек культурному многообразию представляет собой определенную поликультурность – как знание о разнообразии российской культуры, но не только знание, но ипризнание их существования, их особенностей.
Поликультурность является неотъемлемой частью профессиональной подготовки международников и международных отношений, является показателем ценностей народа, показывает уровень образованности и толерантности народа. Толерантность специалиста-международника – это не только терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям, но и терпимость к другим людям, точкам зрения, их верованиям и обычаям, даже когда «взгляды на жизнь» категорически несходятся. Таким образом, поликультурность и толерантность являются не тольковажной составляющей профессиональной подготовки международника, но инеотъемлемой частью налаживания профессионально-личностных отношениймежду людьми, народами на различных уровнях.
Поликультурность специалистовслужит на практике эффективному международному культурному сотрудничеству,взаимному духовному обогащению народов, утверждению идей мира и добрососедства. Социальность специалиста-международника предполагает определеннуюкоммуникабельность, которая является залогом успешной международной деятельности, поскольку именно в процессе общения определяются план совместныхдействий, пути и средства его реализации, обсуждается ход реализации принятыхрешений и конечные результаты, осуществляется в случае необходимости корректировка в совместной международной деятельности.
И естественно, невозможноосуществлять международную коммуникацию, вести переговоры с партнерами безглубоко знания языка страны пребывания. Владение иностранными языкамипредоставляет большие возможности для получения работы, способствует приобретению дополнительного культурного богатства, развитию личности, профессиональному и карьерному росту.70Инициативно-деятельностный компонент: активная гражданская позиция, осознанное участие человека в жизни общества, отражающее его сознательныереальные действия (поступки) в отношении к окружающему в личном и общественном плане; гражданская инициативность, стремление к активной роли в обществе.Известно, что международник – это должностное лицо, уполномоченное правительством страны на представление её интересов в международном сообществе.Чтобы представлять интересы государства и отстаивать их на мировой арене необходимо осознавать важность внешнеполитических отношений, иметь понятие о потребностях граждан своей страны, ощущать их настроение и предвидеть реакциюна некоторые события в сфере международных отношений.
Всё это возможнотолько если специалист-международник – истинный патриот своей страны, инициативный, деятельный человек, проявляющий активность к сотрудничеству, взаимному духовному обогащению народов, утверждению идей мира и добрососедства.Международник работает он на территории своей страны или же за рубежом, является проводником политики своего государства в сфере международных отношений. Он обязан активно и твёрдо отстаивать позицию своего правительства по томуили иному вопросу мировой важности и делать это с особой убедительностью инастойчивостью.
Как известно, наиболее убедительно говорит тот, кто говорит искренне, глубоко понимая возникшую проблему. Поэтому если специалист-международник – патриот своей страны, понимает и принимает её позицию по какомулибо вопросу, проявляет себя активным гражданином, он обязательно преуспеет вмеждународной деятельности.Эмоционально-волевой компонент – умение адекватно оценивать себя исвои возможности в сфере профессиональной деятельности; положительное эмоциональное отношение к деятельности в гражданской сфере; настойчивость и решительность в достижении своих профессиональных целей; способность, проявляющаяся к публичной деятельности (умение влиять на людей, привлекать ресурсыобщества для достижения своих целей и т. п.).
Сила воли в практической деятельности международника играет чрезвычайно важную роль. Развитие волевых качеств специалиста происходит в процессе его профессиональной деятельности,71глубокого осознания своего долга перед своим государством. Сформированностьэмоционально-волевого компонента проявляется в умении международника доводить начатое дело до конца, не пасовать перед трудностями, мобилизоваться длярешения поставленных задач, преодолевая себя и свои слабости. Воля и терпениеявляются необходимыми качествами специалиста-международников, посколькуему приходится общаться с людьми, которые в силу особых культурных, национальных, конфессиональных различий создают определенные трудности в общении. Работник международного профиля обязан с готовностью и пониманием выслушать любые предложения и претензии международного партнера, клиента дажев том случае, если его высказывания не всегда совпадают с интересами собственной страны, что требует терпеливого отношения, подключения волевых усилий дляразрешения возникших проблем.Одна из форм поддержки и помощи международникам в сохранении и укреплении эмоционально-волевых качеств является ротация, предполагающая деятельность, направленную на преодоление, уничтожение такого явления как «локалитисом» – явлением, связанным с длительным пребыванием человека в одной стране.С одной стороны, длительное пребывание в одном регионе способствует его профессионализму; с другой стороны, долгосрочное пребывание в стране вызывает эффект “пристрастия” к этой стране, порождает особую «любовь» к культуре, менталитету, обычаям и традициям ее народа.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
