диссертация (1169369), страница 14
Текст из файла (страница 14)
С одной стороны, они расширяет общую информированность, углубляют знания, способствует духовному росту, обеспечивает большую причастность к культуре, искусству, литературе, праву, формируют нравственные оценки; c другой – обладают возможностью манипулировать сознанием,создавать пространство для пустого времяпрепровождения, исключающего духовно-личностное, гражданское развитие, зачастую распространяют ложную информацию, лишают человека способности к самостоятельному размышлению иливолевому действию, критическому суждению или свободному выбору» [109, с. 39].Формируя гражданственность будущего специалиста-международника необходимо ориентировать его на необходимость понимания роли и места России в структуре глобальных процессов, что отмечено в современных ФГОС (ПДК-4), понимание динамики «основных характеристик среды международной безопасности и …их влияние на национальную безопасность России (ПДК-3)» [19] Воспитание гражданственности будущего специалиста- международника невозможно без знанияправовых основ международного взаимодействия, «теоретических и политическихоснов правозащитной проблематики» (ПДК-7), понимания «основ регулированиямеждународных конфликтов» (ПДК-8) [ФГОС ВО] В стандарте подчеркивается,что будущий специалист-международник должен уметь «профессионально грамотно анализировать и пояснять позиции РФ по основным международным проблемам (ПДК-12)», знать и понимать политическую и правовую специфику «положения регионов России и зарубежных стран в отношениях между государствами»(ПДК-15).
Второй блок содержит цель, задачи и условия, при которых будет реализовываться поставленная цель.63Задачи: сформировать гражданскую позицию личности международника –знания, чувства, отношения личности, формирующиеся и проявляющиеся в деятельности; рассмотреть гражданственность будущего специалиста-международника как важной составляющей его профессиональной деятельности на международной арене; определить эмоциональный и деятельностный компоненты,оказывающие влияние на конкурентоспособность в международной деятельности.Таким образом, образовательный процесс в современном вузе будет способствовать развитию гражданственности молодых специалистов-международников,если:– в качестве воспитательной цели принимается гражданственность как профессиональная компетенция, как компонент образовательного процесса и как психический феномен;– в системе педагогических целей интегрируется гражданское самосознаниеобучаемых как единство интеллектуальной, нравственной, эмоциональной, деятельностной сфер личности;– дидактическая среда вуза включает цели воспитания в ситуациях стимулирования коммуникативной активности и проявления гражданственности личностикак важной профессиональной компетенции.Следующий компонент модели – условия, при которых эффективно будет поставлена работа по воспитания гражданственности.
Важными условиями формирования активной гражданской позиции – привлечение молодежи в разнообразныеформы общественной и социально значимой деятельности, которые значительнорасширяют область их социального поведения, и предоставляет возможность формирования социальных ценностей и развития нравственных качеств: чувство товарищества, долга, коллективизма формируются именно в коллективной деятельности. И несмотря на то, что учение для студента остается одним из основных видовдеятельности, главные новообразования самосознания студента, формирования егопрофессионально-личностных качеств, связаны с общественно полезной деятельностью в рамках вузовской подготовки. Период обучения в вузе – важный процесс64в становлении личности молодого человека.
Как возрастная категория студенчество представляя собой «переходную фазу от созревания к зрелости» и определяется как поздняя юность – ранняя взрослость (18–25 лет) и составляет «скорее,начальное звено в цепи зрелых возрастов чем заключительное в цепи периодов детского развития». Метод моделирования мы применили вместе с другими общенаучными и специальными методами, которые особенно тесно связаны с методомопытно-экспериментальной работы.
Исследование процесса формирования у студентов международного профиля гражданственности средствами социально значимой проектной деятельности с помощью метода моделирования позволил сделатьтакой вид анализа, который отличается от обычного исследования тем, что в процесс познания включается некоторое «промежуточное звено», а именно, модель,которая есть одновременно и средство, и объект опытно-экспериментального исследования, который заменяет оригинал.Организационно-активизирующий блокФормы стимулирования: семинар-актуализации, комбинированный, конференция, семинар, брифинг, диспут, вебинар, тематические экскурсии. Методы стимулирования: словесный, наглядный, практический, проблемно-поисковый, проективный, кейс-стади, мозговой штурм.Средства стимулирования: награда, похвала, эмоциональный заряд, новизна,соревновательность.Социально значимая проектная деятельностьИзвестно, что главная цель гражданского воспитания студента–международного профиля – это воспитание в нем нравственных идеалов общества, чувствалюбви к Родине, формирование цивилизованного человека, который сможет обрести и укрепить еще в стенах вуза гражданскую позицию.
Поэтому социально значимая проектная деятельность наиболее важный и эффективный способ в воспитании у студентов чувства гражданственности. Воспитание гражданственности сту-65дентов-международников в процессе социально значимой деятельности будет эффективным, если студенты сами станут активными создателями, творцами и участниками процесса.Обратимся к сути и содержанию социально значимой проектной деятельности, активно формирующей, в силу своей сущности, содержания, направленности и назначения, гражданственность личности студента, формирующая у него когнитивно-знаниевые умения – добывать, анализировать и использовать информацию, касающуюся жизни в гражданском обществе, социально-нравственные качества – потребность приносить людям благо, а также социальное чувство, любовь котечеству и готовность пожертвовать своими частными интересами, уважение кРоссии, к культурному многообразию и многоконфессиональности, толерантность,гордость за прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины; способность считаться с интересами окружающих, видеть и признавать в человеке достоинства.
Наряду с этим, социально значимая проектная деятельность формирует активную гражданскую позицию, осознанное участие человека в жизни общества, отражающее его сознательные реальные действия (поступки) в отношении к окружающему в личном и общественном плане, воспитывает гражданскую инициативность, стремление к активной роли в обществе. Известно, что международник – этодолжностное лицо, уполномоченное правительством страны на представление еёинтересов в международном сообществе.
Чтобы представлять интересы государства и отстаивать их на мировой арене необходимо осознавать важность внешнеполитических отношений, иметь понятие о потребностях граждан своей страны,ощущать их настроение и предвидеть реакцию на некоторые события в сфере международных отношений. Нужно отметить, что участие в социально значимой деятельности активно формирует эмоционально-волевые качества – умение адекватно оценивать себя и свои возможности в сфере профессиональной деятельности;положительное эмоциональное отношение к деятельности в гражданской сфере;настойчивость и решительность в достижении своих профессиональных целей;способность, проявляющаяся к публичной деятельности (умение влиять на людей,привлекать ресурсы общества для достижения своих целей и т.
п.). Сила воли в66практической деятельности международника играет чрезвычайно важную роль.Развитие волевых качеств специалиста происходит в процессе его социально значимой проектной деятельности, глубокого осознания своего долга перед своим государством. Участие в социально значимой деятельности будет способствовать умению международника доводить начатое дело до конца, не пасовать перед трудностями, мобилизоваться для решения поставленных задач, преодолевая себя и своислабости. Воля и терпение являются необходимыми качествами специалиста-международника, поскольку ему приходится общаться с людьми, которые в силу особых культурных, национальных, конфессиональных различий создают определенные трудности в общении.
Работник международного профиля обязан с готовностью и пониманием выслушать любые предложения и претензии международногопартнера, клиента даже в том случае, если его высказывания не всегда совпадают синтересами собственной страны, что требует терпеливого отношения, подключения волевых усилий для разрешения возникших проблем.Содержательно-технологический блокПрикладные креативные формы.
Кино как форма социального проектирования (темы: здоровье, экология, патриотизм и любовь к Отечеству). Визуальные(зрительные) средства (видеограммы). Аудиовизуальные средства воспитания студенческой молодежи занимают главное место среди других средств воспитания,поскольку оказывают сильное воспитывающее воздействие, обеспечивая образноевосприятие просмотрового материала и его наглядную конкретизацию в форменаиболее доступной для восприятия, осмысления и запоминания. Кино, созданноесамими студентами, представляло собой синтез достоверного научного изложенияфактов, событий, явлений.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
