диссертация (1169369), страница 16
Текст из файла (страница 16)
Это естественно и объективно, чаще всегопомимо воли дипломата снижает «порог его чувствительности» к проблемамстраны пребывания, снижает качество исполнения служебных обязанностей.Итогово-результативный блокОпределить результативность и эффективность сформированности гражданственности и патриотизма у студентов международного профиля можно с помощьювсестороннего анализа социальной значимой деятельности с помощью различныхметодов и методик. Основное содержание и последовательность методик включаетв себя: сбор информации о состоянии и сформированности гражданских качеств и72свойств личности, об эффективности проводимых социально значимых мероприятий.
Источниками данных могут быть: наблюдение, включенное наблюдение, беседы с педагогами вуза, результаты этих бесед, опросов, анкетирование студентов;результаты и выводы различных проверок; обработка данных; анализ проведеннойдиагностической работы и мероприятий; составление выводов об уровне сформированной у студентов гражданственности и патриотизма и результатах патриотического воспитания и гражданского образования в вузе, формулирование конкретныхзадач и мер по их дальнейшему улучшению патриотического воспитания в вузе; графическое и табличное (метод табулирования) представление полученных результатов исследования (диаграммы, таблицы, схемы, модели и т.
д.).Таким образом, разработка модели воспитания гражданственности у студентов международного профиля средствами проектной деятельности, подвели нас кследующим выводам: метод моделирования дал возможность проследить процессвоспитания гражданственности у студентов международного профиля средствамипроектной деятельности через создание и исследование его основных компонентов, критериального ряда и признаков, блоков, составляющих единое целое процесса. Благодаря этому, метод моделирования предоставил одновременно и предпосылку, и средство познания процесса воспитания гражданственности.
Метод моделирования позволил воспроизвести определенные стороны изучаемого процесса.Наравне с моделированием, как методом проекции, мы активно использовали идругие общенаучные и специальные методы, которые достаточно тесно связаны сметодами экспериментальной работы. Воспитание гражданственности у студентовмеждународного профиля средствами проектной деятельности с помощью методамоделирования представляет собой конкретный вид аналитической деятельности,который отличается от простого исследования, поскольку в аналитический процессвторгается некоторое «промежуточное звено».
Моделирование процесса включаеттеоретическое мышление и активизирует практическую деятельность, которое нетолько является средством изображения исследуемого процесса в настоящих условиях учреждения, но и представляет четкий, понятный критерием проверки пред-73ложенных знаний и возможность проверить гипотетические положения, рассматривает моделирование через выявленные модули представляет собой последовательный процесс воспитания гражданственности у студентов международного профиля средствами проектной деятельности. Определив гражданственность как качество, составляющее духовно-нравственную основу личности, выраженное в любвик своему Отечеству, гордости за его историю и культуру, терпимости и уважениик другим народам, их традициям и вероисповеданиям, восприятии иных культур,гражданской ответственности и готовности, в случае необходимости, встать на егозащиту, мы перешли к практической реализации разработанной модели последовательной разработки программы и методики исследования, а также реализации впрактику обозначенного содержательно-технологического блока и заключительного этапа опытно-экспериментального исследования, который обозначен в модели как итого-результативный блок.
Нужно также отметить, что модель, составленная из смысловых блоков, связанных между собой единой идеей, достаточновзаимообусловленных и зависимых между собой, когда отсутствие одного блокаможет привести к разрушению общего целеполагания, поставленных задач.Выводы к первой главеТеоретико-методологический анализ позволил сделать вывод о том, чтогражданственность предполагает бескорыстное, беззаветное служение Отечеству.Она была и остаётся нравственным и политическим принципом, социальным чувством, содержание которого выражается в любви к своему Отечеству, преданностью ему, гордости за его прошлое и настоящее, стремлении и готовности его защищать. Патриотизм – одно из наиболее глубоких чувств, закрепленных векамиборьбы за свободу и независимость Родины.
Он является элементом как общественного, так и индивидуального сознания. На уровне общественного сознанияпод патриотизмом подразумевается национальная и государственная идея единстваи неповторимости народа, которая формируется на основе традиций, стереотипов,нравов, истории и культуры каждой конкретной нации. На уровне индивидуального сознания патриотизм переживается как любовь к Родине, гордость за свою74страну, стремление узнать, понять и улучшить ее, поэтому патриотизм представляет собой одну из составных элементов структуры общественного сознания, в которой отражено отношение личности к Отечеству, своему народу.Принимая во внимание все вышеизложенное, можно сделать вывод, что современные требования к воспитанию гражданственности у студента – международника заложены в ФГОС ВПО (03) собственные стандарты МГИМО-Университета,предполагающие формирование у студента бакалавриата по направлению «международные отношения» целого ряда общекультурных и профессиональных компетенций, направленных на воспитание гражданственности.
Уточнив современныетребования к воспитанию гражданственности у студентов-международников черезпризму исторического опыта становления профессиональной подготовки сотрудников внешнеполитического ведомства и положений ФГОС, стало возможным выработать и определить те структурные компоненты и критерии воспитанностигражданских качеств и черт в деле эффективной реализации в будущем профессиональной деятельности.Воспитание гражданственности у студентов международного профиля средствами проектной деятельности с помощью метода моделирования представляетсобой конкретный вид аналитической деятельности, который отличается от простого исследования, поскольку в аналитический процесс вторгается некоторое«промежуточное звено».
Другими словами, модель, которая является в то же времяи средство, и объект исследования, который в процессе теоретического исследования заменяет нам оригинал. Моделирование процесса включает теоретическоемышление и активизирует практическую деятельность, которое не только являетсясредством изображения исследуемого процесса в настоящих условиях учреждения,но и является представляет четкий, понятный критерием проверки предложенныхзнаний и возможность проверить гипотетические положения, рассматривает моделирование через выявленные модули представляет собой последовательный процесс воспитания гражданственности у студентов международного профиля средствами проектной деятельности.
Определив гражданственность как качество, со-75ставляющее духовно-нравственную основу личности, выраженное в любви к своему Отечеству, гордости за его историю и культуру, терпимости и уважении к другим народам, их традициям и вероисповеданиям, восприятии иных культур, гражданской ответственности и готовности, в случае необходимости, встать на его защиту, мы перешли к практической реализации разработанной модели последовательной разработки программы и методики исследования, а также реализации впрактику обозначенного содержательно-технологического блока и заключительного этапа опытно-экспериментального исследования, который обозначен в модели как итого-результативный блок.
Нужно также отметить, что модель, составленная из смысловых блоков, связаны между собой единой идеей, достаточно взаимообусловленных и зависимых между собой, когда отсутствие одного блока может привести к разрушению общего целеполагания, поставленных задач.Для гипотетической проверки и доказательств подтверждения положений гипотезы, разработанной модели нами была подготовлена и осуществлена опытноэкспериментальная работа, в ходе которой ставились и разрешались цели и задачисредствами эффективных техник и технологий.76Глава 2.
Практическая реализация модели в процесс воспитаниягражданственности у студентов международного профилясредствами проектной деятельности (на примере МГИМО)2.1. Программа и методика воспитания гражданственностиу студентов международного профиля (констатирующий этап)Говоря о тех требованиях, предъявляемых к профессиональной подготовке будущего специалиста международного профиля, мы делаем вывод, что воспитание гражданственности в подготовке современного специалиста-международника занимаетособое и почетное место и требует опоры на основные гражданские ценности, включающие духовные идеалы, убеждения и соответствующую нравственную позицию личности, а также наличие определенной жизненной позиции и внутренней готовности кпрофессиональной деятельности в международном сообществе.Педагогические условия внедрения модели воспитания гражданственности устудентов международного профиля средствами проектной деятельности включаютв себя: а) разработку специальной опытно-экспериментальной программы, котораябудет способна изменить качественное состояние сформированной у студентов ЭГгражданственности, подбор диагностик; б) подбор и внедрение в практику МГИМОсоциально значимых проектов и социально значимой деятельности; в) сопоставительный анализ и содержательная интерпретация процесса воспитания гражданственности у студентов международного профиля.
Проанализировав теоретико-методологические материалы проблемы воспитания гражданственности у студентовмеждународного профиля средствами проектной деятельности, мы пришли к выводу, что основными функциями гражданственности и патриотизма специалистамеждународника начала третьего тысячелетия, являются: сохранение, сбережение исобирание Российской государственности; воспроизводство патриотически-выраженных социальных отношений; обеспечение комфортности жизнедеятельности человека в данной социокультурной среде; защита государственных и национальныхинтересов России, ее целостности; идентификация личности международника в социокультурной среде собственной Родины и соотнесения себя в международное про-77странство; гражданского и патриотического смолообразования в жизненной позиции и стратегии личности дипломата.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
