диссертация (1169369), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Гоббс, Д. Локк, Ж.Ж. Руссо, К. Гельвеций, А. Дистервег, Г. Кершенштейнер и др.) и отечественных(М. В. Ломоносов, А. Н. Радищев, Н. М. Карамзин, В. С. Соловьёв, В. Г. Белинский,Н. Г. Чернышевский, Н. А. Добролюбов, П. П. Блонский, С. Т. Шацкий, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский и др.) ученых; базовая теория гражданского воспитаниякак социальное новаторство, критерий социальной активности и зрелости личности,предполагающая стремление личности к самоопределению, самореализации, социально значимой деятельности, выполнению гражданского долга (Л. В. Байбородова,В.
П. Беспалько, О. С. Газман, В. М. Коротов, Б. Т. Лихачев, А. М. Лопухин, В. А. Луков, Н. Н. Михайлова, И. К. Никушев, Л. А. Петровская, А. С. Прутченков, Н. В. Самоукина, И. И. Фришман, С. М. Юсфин и др.); теория профессионального образования высшей школы (В.
А. Сластенин, Е. Н. Шиянов); концепция гражданского воспитания студенческой молодёжи (Л. И. Аманбаева, А. В. Беляев, А. С. Гаязов, Л. В. Кузнецова, И. Г. Руссу, Н. А. Савотина, И. В. Суколенов и др.); современные теории патриотического воспитания (З. Т. Гасанов, О.
В. Лебедева, А. А. Козлов, В. Е. Мусина,Г. Т. Суколенова, Т. И. Тюляева, А. В. Фахрутдинова и др.); теории и концепции социально значимой деятельности (О. В. Заслонкина, В. И. Жуков, Л. И. Кононова,Л. В. Мардахаев, С. В. Тетерский, В. В.
Сизикова, Е. И. Холостова и др.); концепция11моделирования и конструирования педагогического процесса и опытно-экспериментального исследования (В. С. Безрукова, В. В. Краевский, В. С. Лазарев, М. М. Поташник, В. А. Сластенин, Н.
Ф. Талызина, Ю. К. Чернова, А. Н. Ярыгин и др.).База исследования. Исследование осуществлялось на базе Московского государственного института международных отношений (университет) на факультетах Прикладной экономики и коммерции и Международной журналистики; студенты направления подготовки «Экология и природопользование» и «Международная журналистика» в период с 2014 по 2018 гг. Экспериментальную группу всоставе 50 человек составили студенты ФПЭК, в Контрольную группу вошли 50человек факультета Международной журналистики.Личный вклад автора состоит в разработке и теоретико-прикладном обосновании категории – «воспитание гражданственности у студентов международногопрофиля средствами социально значимой проектной деятельности»; в определенииавторского структурно-функционального состава сформированной гражданственности у студентов международников, ее критериальных признаков и уровней; в разработке, внедрении и верификации модели воспитания гражданственности у студентов международного профиля средствами социально значимой проектной деятельности и ее содержательно-технологического обеспечения через осуществлениеопытно-экспериментальной работы.Организация исследования и его этапы:– первый исследовательский этап проходил с 2014 по 2015 годы, в ходе которого изучалась философская, историческая и педагогическая научная литература,диссертационные исследования по рассматриваемой проблеме, обследовалось итворчески осмысливалось ее современное состояние и интерпретация, разрабатывалась методология исследования и его понятийный аппарат, выдвигались теоретические положения и гипотеза эффективности исследуемого процесса; шло теоретическое осмысление и структуризация основных понятий исследования («гражданское воспитание студента-международника», «профессиональные требование квыпускнику международного профиля», «компонентный состав сформированной12гражданственности у студента» и т.
д.); разрабатывалась модель, идеализация искомого процесса.– второй практико-целеполагающий этап осуществлялся с 2015 по 2017годы, в ходе которого шла разработка программы и методики опытно-экспериментального исследования, уточнялся компонентный ряд, критерии и показатели гражданских качеств студента международного профиля; проходила выборка студентовэкспериментальной и контрольной групп из общего состава студентов; шла разработка и внедрение диагностического инструментария, методик для выявления наличия гражданских качеств и уровней сформированной гражданственности у студентов; проходила апробация модели процесса формирования у студентов международного профиля гражданственности средствами проективной деятельности; были разработаны и внедрены инновационно-комплексные технологии, тренинги, методикии методы;– третий заключительный этап проходил с 2017 по 2018 годы, где анализировались итоговые результаты и содержательная интерпретация опытно-педагогической работы, осуществлялся анализ и обобщение полученных данных; уточнялись теоретические и прикладные выводы; с помощью тех же диагностических методов и методик, задействованных на констатирующем этапе, проводилась диагностика итоговых уровней сформированности у студентов международного профилягражданских качеств и патриотических чувств, важных для реализации профессиональной деятельности; уточнялись гипотетические положения; осуществлялосьлитературное оформление диссертационного исследования.Научная новизна диссертационного исследования заключается в том, чтов ней впервые:– обоснованы теоретико-методологические составляющие процесса воспитания гражданственности у студентов международного профиля средствами социально значимой проектной деятельности;– разработаны структурные компоненты гражданской воспитанности студентов международного профиля, выполняющие собственный функционал (когнитивно-знаниевый компонент социально-нравственный компонент, инициативно-13деятельностный, эмоционально-волевой компонент);– на основе исторического, аксиологического, компетентностного, социально-деятельностного, технологического и уровневого подходов разработана и верифицирована модель воспитания гражданственности у студентов международного профиля средствами социально значимой проектной деятельности;– разработан и внедрен в практику технологический комплекс социально значимых проектов, способствующий повышению уровня гражданственности студентов;– теоретически обоснован и практически внедрен комплекс педагогическихусловий, как поэтапное осуществление мероприятий (разработка опытно-экспериментальной программы, определение ее поэтапных задач, подведение итогов и выявление динамики исследуемого процесса), обеспечивающих успешную реализации модели, поэтапное управление процессом воспитания гражданственности устудентов международного профиля средствами социально значимой проектнойдеятельности.Теоретическая значимость исследования заключается в том, что теоретикометодологическое исследование расширило понятийно-категориальный аппарат педагогики высшего образования за счет предложенных профессиональных понятий,выдвинутых гипотетических положений; выводы, полученные в результате теоретического анализа, могут быть использованы в теории и методике вузовского профессионального образования: интерпретация сущности и содержания понятия «гражданское воспитание студента международного профиля», основанная на выделении ведущих структурных компонентов (когнитивно-знаниевый, социально-нравственный,инициативно-деятельностный, эмоционально-волевой); разработанная модель процесса воспитания гражданственности у студентов международного профиля носитуниверсальный характер, что дает возможность ее адаптировать и использовать виных исследованиях, посвященных гражданской проблематике.Практическая значимость исследования состоит в том, что:– разработано содержательно-технологическое обеспечение модели процессавоспитание гражданственности у студентов международного профиля средствамисоциально значимой проектной деятельности, которое было внедрено в учебную14практику вуза;– получившее в диссертации обоснование структурных компонентов и показателей сформированности гражданственности у студентов международного профиля средствами социально значимой проектной деятельности, а также соответствующий им диагностический аппарат может быть адаптирован для проведениямониторинговых исследований развития ценностных основ патриотизма и гражданственности в других вузах; адаптированы к исследованию и внедрены техникии технологии: метод проекта, социально значимый проект; аудиовизуальные технологии (вебинары с учеными полярниками); Мозговой штурм «Узнай Арктику»;технологии организации научной деятельности (конференция, круглый стол, викторина др.), деловые игры экологической направленности; Творческий конкурс навоображение; Игра буриме на природную тематику и многие другие.Практическая значимость диссертации заключается в возможности дальнейшего использования модели, содержательно-технологического сопровождения в ходегражданского воспитания молодежи в других вузах международного профиля, атакже в качестве базиса для разработки вариативных спецкурсов и курсов по выбору.Положения, выносимые на защиту1.
Гражданственность специалиста международного профиля как главный компонент его профессиональной деятельности в международной сфере представляет собой интегративное личностное образование, содержанием которого является патриотизм, преданность Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее,выражающиеся в сохранении, сбережении российской государственности, в воспроизводстве патриотически выраженных социальных отношений и социальнозначимой деятельности, в стремлении защищать государственные и национальныеинтересы России через идентификацию социокультурной среды и соотнесениясебя в международном пространстве.2. Структурно-компонентный состав сформированной гражданственности студента международного профиля определяется совокупностью следующихкомпонентов: когнитивно-знаниевый (знания о сути и содержании профессии меж-15дународника, специфике профессиональной деятельности, осознание истории становления дипломатической службы, прав и обязанностей международника); социально-нравственный (наличие хорошего социального самочувствия, потребностьприносить людям благо, готовность жертвовать своими частными интересами впользу общества); инициативно-деятельностный (активность в международномсотрудничестве, осознанное желание участвовать в жизни общества, гражданскаяинициативность, стремление к активной роли в реализации предложенных социальных проектов в вузе); эмоционально-волевой (эмоциональная устойчивость истрессоустойчивость, сдержанность, положительное эмоциональное отношение кдеятельности в гражданской сфере; умение доводить начатое дело до конца, не пасовать перед трудностями).3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
