диссертация (1169369), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Сухомлинский и др. Теоретико-методологические основы гражданского воспитания студенческой молодежи изучены вряде докторских исследований (Л. И. Аманбаева, А. В. Беляев, А. С. Гаязов, Л.В.Кузнецова, И. Г. Руссу, Н. А. Савотина, И. В. Суколенов и др.). Парадигма гражданского воспитания предполагает свободу и стремление личности к самоопределению, самореализации в социально значимой деятельности (О. С. Газман, Б. Т.Лихачев, Н. Н. Михайлова, И.
К. Никушев, С. М. Юсфин). Исследования ряда ученых нацелены на анализ зарубежного опыта воспитания гражданственности (Б. С.Гершунский, Н. Н. Михалева, П. А. Сергоманов, А. К. Совеева, А. Н. Тубельский,Л. Ю. Уварин и др.). Важным вопросом настоящего исследования выделяется изучение вопросов воспитания гражданственности и патриотизма у студенческой молодежи (З. В. Аракчеева, Э. С. Аришина, А. В. Беляев, Н. М. Борытко, О. В. Лешер,Г.
Н. Филонов). Современное состояние системы гражданского воспитания проанализированы в работах О. И. Волжиной, О. В. Лебедевой, Г. Т. Суколеновой, Т. И.Тюляевой, А. В. Фахрутдиновой, М. А. Якобсон и др. В рамках задействованностисоциально-значимой деятельности при воспитании у молодежи гражданственностибыли использованы работы, посвященные использованию различных методик и6технологий в воспитании социально значимых качеств личности (Л. В. Байбородова, В.
П. Беспалько, В. М. Коротов, А. М. Лопухин, В. А. Луков, Л. А. Петровская, А. С. Прутченков, Н. В. Самоукина, С. В. Тетерский, И. И. Фришман и др.).Проблемам гражданского воспитания, формированию патриотической позиции уучащейся молодежи посвящены следующие диссертации: Е. Шагардингова (Формирование аксиологических основ профессиональной подготовки военных переводчиков на примере Военного университета Министерства обороны РоссийскойФедерации, 2019, Москва); М.
Ю. Корнилова (Патриотическое воспитание курсантов морского вуза на традициях города-героя, 2017, Великий Новгород); М. П.Илюх (Формирование гражданской позиции курсантов авиационных вузов средствами воинских традиций, 2017, Карачаевск); Т.Р. Лыкова (Формирование патриотической позиции будущих бакалавров туризма, 2017, Екатеринбург).Представленный анализ научной литературы позволяет заключить, что в исследуемом аспекте накоплен внушительный список научных разработок, однакопроблема воспитания гражданственности у студентов международного профилясредствами социально значимой проектной деятельности прежде не была предметом научных исследований.
Поэтому настоящее исследование направлено на формирование гражданской позиции студента международного профиля через его приобщение к социально значимой проектной деятельности, к гражданским инициативам молодежи, отечественным духовно-нравственным и патриотическим традициям, призванных систематизировать и углубить деятельность вуза международного профиля по патриотическому воспитанию студенческой молодежи. Изучениесовременной практики также продемонстрировало, что гражданское воспитание убакалавров международного профиля не отвечает актуальным запросам государственного заказа на выпускника вуза и требованиям, разработанным новыми федеральными государственными образовательными стандартами.Анализ научно-педагогической литературы позволил выделить ряд противоречий, разрешение которых будет способствовать более эффективному формированию гражданской позиции студента международного профиля через приобщениек социально значимой проектной деятельности:7– на социально-педагогическом уровне – между государственным заказом набакалавра международного профиля, для которого является приоритетным выполнение гражданских обязанностей и ограничение личной социальной активностистудентов, игнорирование общественной социально значимой деятельности,наиболее важного и эффективного способа формирования патриотических качеств;– на научно-теоретическом уровне – между целесообразностью формирования у бакалавров гражданственности как социального новаторства, критерия социальной активности, зрелости личности и отсутствием адекватного современнымтребованиям научного обоснования процесса воспитания гражданственности, недостаточной теоретической разработанностью данного процесса в психолого-педагогической, социально-практической и научной литературе;– на этико-педагогическом уровне – между необходимостью бакалавров международного профиля в гражданской самореализации, являющейся мощным стимулом достижения успеха в современной международной практике, и недостаточной разработанностью педагогических условий становления их гражданской позиции в учебно-воспитательном процессе, углубляющимися негативными процессами, затрудняющими проведение воспитательной работы с молодежью;– на практико-методическом уровне – между превалированием в процессегражданского воспитания традиционных техник и технологий, имеющих в прошлом прочные, проверенные временем традиции, но нуждающиеся в совершенствовании в соответствии с новыми реалиями, и пренебрежение педагогов в использовании эффективных инструментальных и ресурсных возможностей исследуемого процесса.Необходимость преодоления указанных противоречий определила проблемуисследования: каковы педагогические условия воспитания гражданственности устудентов международного профиля средствами социально значимой проектнойдеятельности?Исходя из сформулированной проблемы, нами предложена тема исследования:«Воспитаниегражданственностив процессе профессиональной подготовки».студентов-международников8Объект исследования: воспитание гражданственности у студентов международного профиля.Предмет исследования: воспитание гражданственности у студентов международного профиля средствами социально значимой проектной деятельности.Цель исследования: разработка и верификация модели воспитания гражданственности у студентов международного профиля и педагогических условий ее эффективной реализации средствами проектного метода.Гипотеза исследования: процесс гражданского воспитания студентов международного профиля в системе профессиональной подготовки будет эффективным, если:– осуществлен анализ состояния разработанности проблемы в педагогической теории и практике и уточнено содержательное наполнение понятия «гражданское воспитание студента международного профиля»;– выявлены и дополнены современные требования к процессу гражданскоговоспитания студентов международного профиля;– реализована структуризация, компонентный состав, критерии, уровни и показатели сформированности гражданственных качеств у студентов международного профиля;– разработана модель воспитания гражданственности у студентов международного профиля средствами социально значимой проектной деятельности;– обоснован содержательно-технологический комплекс социально значимойпроектной деятельности по воспитанию гражданственности у студентов международного профиля.В соответствии с поставленными проблемой, целью, объектом, предметом исследования и выдвинутой гипотезой, определены следующие задачи исследования:1.
Проанализировать состояние разработанности проблемы в теории и педагогической практике, дать содержательное наполнение понятия «гражданское воспитание студента международного профиля».2. Выявить и дополнить современные требования к процессу гражданского9воспитания студентов международного профиля.3. Структурировать гражданственность у студентов международного профиля через разработку ее компонентного состава.4.
На основе исторического, аксиологического, компетентностного, социально-деятельностного, технологического и уровневого подходов разработать и верифицировать модель воспитания гражданственности у студентов международного профиля средствами социально значимой проектной деятельности.5. Определить содержательно-технологическое обеспечение реализации модели процесса воспитания гражданственности у студентов международного профиля средствами социально значимой проектной деятельности.Методологическую базу исследования составили ведущие положения философии, истории педагогики, педагогики и психологии в области теории и методологии высшего профессионального образования (С.
И. Архангельский, В. П. Беспалько, А. А. Вербицкий, В. В. Краевский, В. А. Сластенин, Г. С. Трофимова).Ключевыми методологическими предпосылками исследования стали подходы: исторический, определяющий генезис понятия «гражданственность» в профессиональной подготовке сотрудников внешнеполитического ведомства в ретроспективном аспекте (Н. М. Карамзин, В.
О. Ключевский, В. Б. Аксенов, В. А. Артамонов,Ю. А. Буранов, Е. В. Воевода, А. В. Ганин, Т. Н. Грановский, Н. К. Гудзий, И. Н.Данилевский, П. Н. Зырянов, А. И. Кузнецов, А. А. Кошкин, М. М. Кром, Т. Г. Таирова-Яковлева, Е. Е. Юдин и др. ); аксиологический (Е. И.
Артамонова, М. Я. Виленский, В. Е. Гмурман, М. А. Данилов, В. И. Загвязинский, Ф. Ф. Королев, Н. Д.Никандров и др.); компетентностный подход был представлен зарубежными (С.Пэрри, Дж. Равен, Р. Уайт, Д. Хаймс и др.) и отечественными учеными (А. И. Арнольдов, В.
И. Байденко, А. К. Быков, Э. Ф. Зеер, И. А. Зимняя, А. В. Хуторской,Г. П. Щедровицкий и др.); социально-деятельностный (В. В. Давыдов, И. И. Ильясов, А. Б. Орлова и др.); технологический (И. П. Волков, В. Г. Гайфуллин, В. В. Давыдов, М. В. Кларин, Б. Т. Лихачев, Г. К. Селевко, С. А. Смирнов и др.); уровневый(В. П. Беспалько, И. Я. Лернер, Э. Г. Патрикеева, И. Ю. Троицкая, Е. Н. Трухманова и др.).10С целью разрешения поставленных задач были использованы следующие научные методы: теоретические (анализ и синтез педагогической, психологической, философской литературы по изучаемой проблеме с целью определения сущности аксиологических основ личности военных переводчиков; обобщение, моделирование); прикладные (наблюдение, включенное анкетирование, тестирование, опрос, опытно-экспериментальный метод, методы математической статистики с целью определенияуровня сформированности гражданственности студентов международного профиля,контент-анализ, кейс-стади); прогностические (моделирование процесса воспитаниягражданственности студентов международного профиля средствами социально значимой проектной деятельности; методы экспертных оценок).Теоретической основой исследования явилась парадигма гражданского воспитания личности в работах зарубежных (Аристотель, Платон, Т.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
