Главная » Просмотр файлов » диссертация

диссертация (1169354), страница 29

Файл №1169354 диссертация (Формирование аксиологических основ профессиональной подготовки военных переводчиков на примере Военного университета Министерства обороны Российской Федерации) 29 страницадиссертация (1169354) страница 292020-03-27СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 29)

Чтобы статьдостойнымвоеннымпереводчикомкурсантунеобходимообладатьвышеперечисленными качествами и компетенциями.Нами были изучены современные требования профессиональной подготовки военных переводчиков, которые подробно описаны в Федеральном государственном стандарте (ФГОС 3++). Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по направлению подготовки 022900 (031202.65) «Перевод и переводоведение» военный переводчик должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):высокими нравственными качествами, интеллигентностью, ориентацией на высокие гуманистические идеалы культуры, способностью вести диалог и сотрудничать, знанием и пониманием обычаев, норм поведения представителей различныхстран и культур.

В профессиональные компетенций (ПК) военного переводчикавходит обязанность исполнять поручения государственных деятелей в рамках145профессиональных требований, понимать основы регулирования международныхконфликтовсиспользованиемполитико-психологических,социально-экономических и силовых методов, служить Отечеству, народу, владеть иностранными языками для решения профессиональных задач.В процессе исследования мы определили структурные компоненты, показатели и уровни сформированности аксиологических основ профессиональной подготовки военных переводчиков (низкий, средний и высокий). Мы выяснили, что отуровня сформированности когнитивно-познавательного, нравственно-этического,коммуникативно-речевого, личностно-деятельностного компонентов зависит степень готовности курсанта к осуществлению профессиональной деятельности.Показателями сформированности когнитивно-познавательного компонента аксиологических основ профессиональной подготовки военного переводчикаявляется владение военным переводчиком теоретическими знаниями о ценностных основах профессии, наличие у него высоких интеллектуальных способностей,широкогокругозора,психологическойэрудированности,устойчиʙости.хорошейПоказателямипамяти,развитостиморальнойинравственно-этического компонента аксиологических основ профессиональной подготовкивыступают такие качества военного переводчика, как способность мыслить ипоступать ʙ соотʙетстʙии с нраʙстʙенными принципами, способность практически применять этические нормы в профессиональной и в повседневной деятельности, способность принимать культурные традиции прошлых поколений,патриотизм, способность рукоʙодстʙоваться соʙременными принципами диалогаи сотрудничестʙа.

Показателями сформированности коммуникативно-речевогокомпонента аксиологических основ профессиональной подготовки военного переводчика является умение осуществить коммуникацию на иностранном языке,умение работать с различными источниками информации, а также умение читатьна иностранном языке и понимать прочитанное, вычленять главное из полученнойинформации, владение этическими нормами делового общения, умение создатьатмосферу взаимного доверия, поддержание интереса к инокультурам, осуществление взаимообогащающего национального диалога. Показателями развитости146личностно-деятельностного компонента аксиологических основ профессиональной подготовки военного переводчика выступают такие качества, как способностьсохранять высокую мотиʙацию при ʙыполнении профессиональной деятельности,способность обеспечить профессиональную устойчивость, способность постоянноразвивать в себе профессиональные качества, способность ориентироваться насоциально одобряемые нормы, суждения, ценности, убеждения, способность сохранять активную жизненную и гражданскую позиции.Выявление структурных компонентов, показателей и уровней привело нас кнеобходимости разработки модели формирования аксиологических основ профессиональной подготовки военных переводчиков.

Данная модель включает следующие блоки: целеполагающий, который отвечает за формирование ценностныхоснов профессиональной подготовки военных переводчиков как важнейших составляющих профессиональной культуры; содержательно-технологический, занимающийся разработкой и внедрением инновационных педагогических техник итехнологий, реализацией спецкурса «Ценностные основы профессиональной подготовки военного переводчика», который способствует осознанию ценностныхоснов профессии военнослужащего; критериальный, отвечающий за сформированность когнитивно-познавательного, нравственно-этического, коммуникативноречевого, личностно-деятельностного компонентов, которые обеспечивают целостность профессионального мировоззрения военного переводчика и являютсяфакторами, способствующими развитию профессиональной направленности личности; итогово-результативный, отвечающий за сформированность аксиологических основ профессиональной подготовки военных переводчиков, за духовнонравственное просвещение личности как одной из необходимых компетенций будущего военного специалиста.

В процессе подготовки первой главы нашего исследования мы осознали необходимость проведения экспериментальной работы,чтобы опытным путем подтвердить или опровергнуть достоверность выдвинутойгипотезы, а также чтобы реализовать на практике разработанную нами модель.Цель экспериментальной работы состояла в проверке эффективности модели формирования аксиологических основ профессиональной подготовки военных147переводчиков, а также в осуществлении преобразования профессиональноличностных качеств и компетенций будущего военного переводчика.

Исходя изцели, мы определили задачи экспериментальной работы: определить первоначальный уровень сформированности аксиологических основ профессиональнойподготовки военных переводчиков, осуществить подбор и внедрение эффективных технологий и техник, способствующих формированию ценностных основпрофессиональной подготовки военных переводчиков, провести итоговый срезуровня сформированности ценностных основ профессиональной подготовки военных переводчиков.Базой для проведения опытно-экспериментальной работы послужил Военный университет Министерства обороны Российской Федерации. В указанном вузе были сформированы две группы: экспериментальная (35 человек) на факультете иностранных языков и контрольная (35 человек) на факультете зарубежной военной информации.

Учащиеся, принимавшие участие в эксперименте, имели направление подготовки «Перевод и переводоведение», по окончании вуза им присвоили квалификацию «Лингвист, переводчик». Экспериментальное исследованиепроводилось в течение четырех лет (2014–2017 годы). Оно включало несколькоэтапов: констатирующий, формирующий и заключительный.Констатирующий этап проходил в 2014–2015 учебном году. На этом этапеизучалась и анализировалась философская, психологическая, педагогическая научная литература по рассматриваемой проблеме, осмыслялась степень разработанности исследуемого вопроса, определялась методология исследования, разрабатывался понятийный аппарат.

Этап носил поисково-исследовательский характер.На формирующем этапе, который пришелся на 2015–2016 учебный год,проходила апробация модели формирования аксиологических основ профессиональной подготовки военных переводчиков. В задачи формирующего этапа, в частности, входило апробирование педагогических приемов, форм и методов работы, обеспечивающих изменение уровня развитости аксиологических основ профессиональной подготовки военного переводчика.

В этот период обобщался опыт148работы диссертанта в качестве преподавателя военного вуза. Курсанты экспериментальной группы были вовлечены в процесс слушания лекций элективногокурса «Ценностные основы профессиональной подготовки военного переводчика».На заключительном этапе, который проходил в 2016–2017 учебном году,подводились итоги, определялась эффективность разработанной модели, производилась систематизация и обобщение полученных результатов, уточнялись теоретические и практические выводы, повторно проводились диагностические тесты в группах обучающихся, уточнялась гипотеза исследования, корректировалисьотдельные элементы модели.Проанализировав полученные данные об уровнях сформированности вышеназванных компонентов у обучающихся контрольной и экспериментальной групп,можно заключить, что на итоговом этапе видна разница в значениях, демонстрируемых группами, тогда как на предварительном этапе эти значения были близки.В начале исследования курсантов контрольной группы, обладающих высокимуровнем сформированности искомых компонентов, было несколько меньше, чемкурсантов с таким же уровнем в экспериментальной группе (контрольная группа –8,8 %, экспериментальная группа – 11,2%).

На итоговом этапе количество курсантов с высоким уровнем сформированности коммуникативного, этического, деятельностного, когнитивного компонентов в экспериментальной группе увеличилось (начальный этап – 11,2%, итоговый этап – 47, 6 %). Количество курсантов,продемонстрировавших на итоговом этапе средний уровень сформированностикоммуникативно-речевого, нравственно-этического, личностно-деятельностного,когнитивно-познавательного компонентов, также увеличилось (экспериментальная группа – 45, 7%, контрольная группа – 42, 6%). Процент курсантов экспериментальной группы, обладающих низким уровнем сформированности компонентов, на итоговом этапе снизился и составил всего 6, 7 %, тогда как в контрольнойгруппе он составил 24, 8%.Таким образом, благодаря проведенной нами экспериментальной работеувеличилось количество курсантов, которые ценят культурные традиции149прошлого поколения, рукоʙодствуются принципами толерантности, честности,чести, правдивости, имеют гражданскую позицию, руководствуются этическимии моральными нормами поведения в социуме, обладают высокой мотиʙацией кʙыполнению профессионального воинского долга.

Если суммировать количествокурсантов экспериментальной группы, показывающих высокий и средний уровень сформированности компонентов, то их получается более половины от общейчисленности (59 %). Это свидетельствует о том, что наша гипотеза подтвердилась,поставленная цель достигнута, задачи исследования решены.150СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ1. Аблеев, С. Р.

История мировой философии : учебник / С. Р. Аблеев. – М. : АСТ :Астрель (Высшая школа), 2002. – 416 с.2. Абсалямова, Г. Г. О сущности и структуре духовности личности / Г. Г. Абсалямова,Г. С. Байгулова // Вестник Череповецкого Государственного Университета. – 2012. –Т. 2, № 1(37). – С. 104–107.3. Агаева, Ю. А. Критерии, показатели и уровни сформированности корпоративнопрофессиональной культуры будущего социального педагога / Ю.

А. Агаева // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. – 2013. – № 1. – С. 5–8.4. Администрация Президента РФ. Послание Президента Федеральному Собранию [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.kremlin.ru/news/47173#sel=34:3,34:3 (дата обращения: 22.12.2014).5. Алиева, Л. В. Воспитание студенчества / Л. В Алиева // Педагогический поиск : сб. научных трудов / под науч.

Характеристики

Список файлов диссертации

Формирование аксиологических основ профессиональной подготовки военных переводчиков на примере Военного университета Министерства обороны Российской Федерации
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6430
Авторов
на СтудИзбе
306
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее