диссертация (1169138), страница 33

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 33)

Образование,ориентированное на развитие личности обучающихся, достигает своих целейв такой степени, в какой создает ситуацию востребованности личности на еесаморазвитие; социальное и личностно ориентированное образование не занимается формированием личности с заданными свойствами, а создает условия для полноценного проявления и развития личностных характеристиксубъектов образовательного процесса в ВОО в целях эффективного освоениявыбранной профессии.Технологический подход связан с точным инструментальным управлением учебным процессом и гарантированным достижением поставленныхучебных целей путем применения образовательных технологий.172Сравнительный подход направлен на сравнение систем профессиональной подготовки в России и за рубежом, выявлении общего и различного,причин этих сходств и различий.Компетентностный подход в профессиональном таможенном образовании заключается в формировании у субъектов обучения компетенций, основанных на оптимальном соотношении теоретических знаний и практическихумений, обеспечивающих эффективную профессиональную деятельность,т.е.

ориентирован на подготовку компетентного специалиста, способногорешать практические задачи таможенной деятельности. При компетентностном подходе образовательный процесс выполняет роль главного условия целенаправленной подготовки человека к самообразованию. Только при сформированном опыте самообразовательной деятельности обучающиеся, являясьактивными субъектами познавательной деятельности могут достигнуть техцелей, которые ставит перед специалистами профессиональная деятельность,экономическая ситуация в обществе, развивающийся рынок труда.В Концепции профессиональная подготовка рассматривается как целостная педагогическая система. Ее сущность составляет совокупность взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов, образующих единый, целостный и непрерывный образовательный процесс по овладению обучающимися различными видами компетенций, формированию у них профессионально важных качеств личности и системы ценностных ориентаций в соответствии с профессиональным предназначением.К профессиональной подготовке как педагогической системе предъявляются требования, проявляющиеся во внешних и внутренних связях ВОО,отражающие различные отношения в этих связях.К первой группе требований, обусловленных внешними образовательными связями ВОО, относятся следующие требования:- социально-экономической обусловленности;- профессиональной обусловленности;- правовой обусловленности;173- психолого-педагогической обусловленности;- научной обусловленности;- материально-технической обусловленности (включая информацинно-телекоммуникационную составляющую).Ко второй группе требований, обусловленных внутренними образовательными связями ВОО, относятся: целостность; устойчивость; инвариантность; многофункциональность; динамизм; информационность; наблюдаемость; адаптивность; управляемость.Концепция развивает основные принципы функционирования профессиональной подготовки в рамках основных направлений социальноэкономической политики Правительства Российской Федерации на среднесрочную и долгосрочную перспективы.Раздел II.

Основные цели и задачи профессиональной подготовки.Основной целью профессиональной подготовки является обеспечениесовременного качества образования обучающихся на основе сохранения егофундаментальности, научности и профессиональной направленности, соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества игосударства. Она призвана ориентировать всех субъектов образовательнойдеятельности на всесторонний и комплексный подход к реализации таможенного образования в ВОО.Основная цель включает в себя следующие целевые установки:1.

Определение целей профессиональной подготовки специалистов,предписанных государством, Министерства науки и высшего образованияРФ, ВОО:- подготовка студентов (аспирантов, слушателей) как граждан правового и демократического государства (общая цель);- подготовка студентов (аспирантов, слушателей) к соответствующемувиду профессиональной деятельности (частная цель);- подготовка каждого студента (аспиранта, слушателя) к конкретнойпрофессиональной деятельности (специфическая цель).1742. Постановку дифференцированных целей профессиональной подготовки обучающихся различных форм обучения (студенты и аспиранты различных форм обучения, слушатели ДПП).3.

Учет и при необходимости корректировку личностных целей профессиональной подготовки студентов (аспирантов, слушателей).Данные целевые установки конкретизируются в задачах профессиональной подготовки обучающихся в ВОО.Основные задачи профессиональной подготовки обучающихся:- обеспечение гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного высшего таможенного образования, включая лиц с ОВЗ;- достижение современного качества таможенного образования путемреализации принципа постоянного профессионального совершенствования (вт.ч. с использованием индивидуальной траектории обучения), применениясовременных достижений в области теории и методики высшего образования, развития материально-технической базы (включая современные информационно-телекоммуникационные средства);- повышение имиджа профессии за счет усиления вузовской, общественной и государственной информационной поддержки;- развитие высшего таможенного образования на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли всех участников образовательного процесса – обучающихся,ректората, деканатов, профессорско-преподавательского состава, студенческих, аспирантских, слушательских коллективов, родителей, работодателей,других групп общественности;- содействие обучающимся самоопределению в вопросах подбора работы и дальнейшего профессионального развития на всем протяжении активной трудовой деятельности.Решение данных задач и поставленных целей должно способствоватьповышению эффективности образования в области таможенного дела.175Раздел III.

Структура высшего таможенного образования и непрерывной подготовки специалистов в области таможенного делаСтруктура высшего таможенного образования включает его уровни,соответствующие им образовательные программы и сроки обучения.В соответствии с ФЗ № 273-ФЗ от 29.12.2012 года «Об образовании вРоссийской Федерации»297 специалист в области таможенного дела можетосвоить следующие образовательные уровни:-высшее образование – специалитет;-высшее образование – подготовка кадров высшей квалификации;-дополнительное профессиональное образование (программы по-вышения квалификации, программы профессиональной переподготовки,стажировки).Содержание профессионального образования на каждом его уровнеопределяется отдельной образовательной программой.В структуру высшего таможенного образования также входит совокупность различных по назначению и нормативным срокам обучения образовательных программ высшего образования (программа специалитета, программа подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре) и дополнительного профессионального образования (программы повышения квалификации,программы профессиональной переподготовки и стажировки), определенныхлицензией Министерства науки и высшего образования РФ и приложений кней.Центральным элементом в структуре высшего таможенного образования выступает ВОО, представляющая собой центр непрерывного таможенного образования, аккумулирующий на своей платформе возможности внешнихобразовательных ресурсов (корпоративные программы, проекты, тренинги ипр.) за счет использования возможностей традиционного, инновационного, вт.ч.

электронного, дистанционного и сетевого обучения.297Российская газета. – 31.12.2012. – № 303.176Структура профессиональной подготовки является основным организационным началом, определяющим эффективность системы высшего таможенного образования в целом. От оптимального уровня структуры зависитрешение педагогических задач.В структуру ВОО входят следующие звенья:- ректор;- Ученый совет (комиссии Ученого совета);- проректоры по направлениям;- филиалы;- учебно-научные центры;- факультеты;- аспирантура;- общевузовские и факультетские кафедры;- редакционно-издательские отделы;- подразделения информационной сферы;- подразделения социально-культурной сферы;- подразделения административно-управленческой и хозяйственнойсферы и пр.Образовательная деятельность, осуществляемая ВОО, по подготовкеспециалистов в области таможенного дела состоит из:- учебной деятельности;- методической деятельности;- научной деятельности;- воспитательной деятельности;- информационно-аналитической деятельности.1.

Учебная деятельность является составной частью образовательнойдеятельности вузов, ведущих подготовку специалистов в области таможенного дела, и включает в себя организацию и проведение всех видов учебныхзанятий, текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую аттестацию выпускников, очное, очно-заочное (вечер-177нее) и заочное обучение студентов, обучение аспирантов и слушателей программ ДПО в традиционном, электронном, сетевом, дистанционном формате.Целью организации учебной деятельности является целенаправленноеи систематическое объединение в единый учебный процесс всех видов учебной работы, спланированных и организованных в ВОО для качественнойподготовки и совершенствования компетентности специалистов в областитаможенного дела в традиционном, электронном, сетевом, дистанционномформате.Основными задачами организации учебной деятельности являются:- разработка руководящим и профессорско-преподавательским составами основных образовательных программ в соответствии с текущими и перспективными требованиями таможенных органов РФ, включая программу«Цифровая экономика Российской Федерации»298;- приближение всех УМК к текущим и стратегическим задачам таможенных органов РФ и приведение их в соответствие с цифровой повесткойЕАЭС;- разработка программ новых учебных курсов по выбору студентов,ориентированных на новые технологии образования – технологии инновационно-интенсивного характера (вариативная часть ФГОС ВО);- определение специфики организации учебного процесса на основетаможенной проблематики – обучение на основе поиска, постановки и разрешения профессиональных проблем;- оптимизация штатного состава и обучающихся в ВОО, ее филиалах,структурных подразделениях;- определение требуемого числа филиалов, факультетов и кафедр, видов специализаций по направлению подготовки «Таможенное дело»;- совершенствование регламентирующей учебную работу нормативноправовой документации;Утверждена Распоряжением Правительства РФ от 28.07.2017 № 1632-р «Об утверждении программы «Цифровая экономика Российской Федерации»298178- обеспечение высокого качества организации и проведения учебныхзанятий (лекционных, семинарских, практических, лабораторных, самостоятельной работы под руководством преподавателя и пр., в т.ч.

Характеристики

Список файлов диссертации