Диссертация (1169085), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Основываясь наразработанных во второй главе теоретических положениях, а также наимеющемся опыте создания библиотечно-информационного центра в Российскойтаможенной академии, работу по созданию БИС в ОУВО предлагаетсяосуществлять по следующим этапам:1.Проведениеанализасуществующегосостояниябиблиотечно-состояниябиблиотечно-информационного ресурса данного ОУВО.2.Проведениеанализасуществующегоинформационного обеспечения в передовых российских ОУВО.3.Проведениеанализасуществующегосостояниябиблиотечно-информационного обеспечения ОУВО передовых стран мира.4.Разработкаальтернативныхвариантовсозданиябиблиотечно-информационной среды рассматриваемого ОУВО.5. Формирование применительно к рассматриваемому ОУВО вариантовуправления ресурсным потенциалом библиотечно-информационной среды всоответствии с методикой, разработанной в п.
2.2 данной работы.1166. Проведение расчетов по оценке потребности в финансовых средствах наформирование и функционирование избранных альтернативных вариантовбиблиотечно-информационной среды рассматриваемого ОУВО в соответствии сметодикой, разработанной в п. 2.3 данной работы.7.Оценкаэффективностиресурсногопотенциалаизбранныхальтернативных вариантов библиотечно-информационной среды в соответствии сметодикой, разработанной в п. 2.4 данной работы.8. Выбор наиболее целесообразного варианта из избранных альтернативныхвариантов библиотечно-информационной среды рассматриваемого ОУВО.9. Оценивание влияния распределения ресурсного потенциала выбранноговарианта библиотечно-информационной среды на качество образовательныхуслуг ОУВО в соответствии с моделью, разработанной в п. 2.5 данной работы.10.Формированиеструктурыконцепциисозданиябиблиотечно-информационной среды ОУВО.Предлагается следующая структура концепции:Раздел 1.
Теоретические основы создания БИС1.1.Категориально-понятийныйаппаратресурсногопотенциалабиблиотечно-информационной среды ОУВО.1.2. Основные аспекты формирования и использования ресурсногопотенциала библиотечно-информационной среды в системе образовательныхуслуг ОУВО.1.3. Принципы формирования и использования ресурсного потенциалабиблиотечно-информационной среды в системе образовательных услуг ОУВО.1.4. Основные показатели состояния библиотечно-информационной среды.Раздел 2.
Методические основы создания БИС2.1.Методикаопределенияальтернативныхвариантовсозданиябиблиотечно-информационной среды рассматриваемого ОУВО.2.2.Методикаинформационнойуправлениясредыресурсным(осуществляетсяразработанной в п. 2.2 данной работы).впотенциаломсоответствиибиблиотечносметодикой,1172.3. Методика оценки потребности финансовых средств на формирование ифункционированиеизбранныхальтернативныхвариантовбиблиотечно-информационной среды рассматриваемого ОУВО (осуществляется в соответствиис методикой, разработанной в п. 2.3 данной работы)2.4. Методика оценки эффективности ресурсного потенциала избранныхальтернативных вариантов библиотечно-информационной среды (осуществляетсяв соответствии с методикой, разработанной в п. 2.4 данной работы)2.5.
Методика выбора наиболее целесообразного варианта из избранныхальтернативныхвариантовбиблиотечно-информационнойсредырассматриваемого ОУВО (осуществляется по заданным критериям)2.6. Методика оценивания влияния распределения ресурсного потенциалавыбранноговариантабиблиотечно-информационнойсредынакачествообразовательных услуг ОУВО (осуществляется в соответствии с моделью,разработанной в п. 2.5 данной работы)2.7. Система исходных данных, применяемых в методиках и моделях(разработанная в п. 3.3 данной работы).Вподразделпотенциала1.1«Категориально-понятийныйбиблиотечно-информационнойсредыаппаратОУВО»ресурсногоцелесообразновключить следующие основные понятия:– ресурсный потенциал библиотечно-информационной среды;– система показателей состояния библиотечно-информационной среды;моделирование библиотечно-информационного обеспечения;– математический аппарат моделирования библиотечно-информационнойсреды;– информационный потенциал библиотечно-информационной среды;–информационнаяпроизводительностьбиблиотечно-информационнойсреды;– библиотечно-информационное обеспечение овладения компетенцией и др.118В подраздел 1.2 «Основные аспекты формирования и использованияресурсногопотенциалабиблиотечно-информационнойсредывсистемеобразовательных услуг ОУВО» целесообразно включить:– нормативно-правовой аспект;– организационно-плановый аспект;– финансово-экономический аспект;– информационно-технический аспект.Перечисленные аспекты целесообразно учитывать при формировании ииспользовании ресурсного потенциала библиотечно-информационной среды всоответствии с положениями, обоснованными в п.
2.1.2 данной работы.В подраздел 1.3 «Принципы формирования и использования ресурсногопотенциала библиотечно-информационной среды в системе образовательныхуслуг ОУВО» целесообразно включить следующие принципы:– приоритетность приобретения фондов литературы и электронныхресурсов, содержащих как инновационные так и базовые знания;– оперативное обновление фондов и ресурсов;– оперативное обеспечение пользователей библиотечно-информационнымиресурсами;–непрерывноевзаимодействиебиблиотечно-информационныхподразделений с другими подразделениями и поставщиками библиотечноинформационных ресурсов;–защищенностьбиблиотечно-информационныхресурсовотнесанкционированного доступа к ним с целью овладения и приведения внерабочее состояние.Вподраздел1.4«Основныепоказателисостояниябиблиотечно-информационной среды» целесообразно включить следующие контрольныепоказатели:– количественное соответствие документов БИР числу обучающихся(книгообеспеченность);119– соответствие документов БИР темам обучения, заявленным в реализуемыхобразовательных программах (релевантность тематического покрытия);– актуальность (год выпуска издания);– доступность (количественная достаточность доступа в один временнойпериод для обучающихся).Раздел3.Рекомендациипопорядкусозданиябиблиотечно-информационной среды ОУВОПредлагается создавать БИС по этапам.1-й этап: Сбор, обобщение и анализ исходных данных:– изучить содержание каждой образовательной программы ОУВО,являющейся основой оказываемой образовательной услуги;– провести анализ контрольных цифр приема по каждой образовательнойпрограмме, а также осуществить мониторинг спроса на рынке образовательныхуслуг по данному направлению подготовки;– определить тематику формирования библиотечно-информационногоресурса и его количество.2-йэтап:информационногоМониторингресурсаимеющегосяОУВОдособственногобиблиотечно-реализацииформируемойначалаобразовательной программы.Мониторингпроводитсясовместнобиблиотечно-информационнымиподразделениями и кафедрами по качественному показателю (тематическоесоответствие) и количественному показателю (количество изданий и/илиодновременных доступов к источнику информации).3-йэтап:Сравнительныйанализбиблиотечно-информационногообеспечения образовательной программы и имеющегося БИР.Послеопределениянеобходимогобиблиотечно-информационногообеспечения образовательной программы и имеющегося БИР проводится ихсравнение.
Результатом этого процесса должна быть разница между потребнымбиблиотечно-информационным ресурсом и имеющимся.120В роли показателей сравнительного анализа предлагается использоватьсоответствие БИР тематике дисциплин (качественный) и соответствие количестваресурса требованиям ФГОС ВО (количественный).Результат проведенного сравнительного анализа предлагается использоватьв качестве основы для разработки плана закупок. Процесс определенияпотребностибиблиотечно-информационногоресурсацелесообразноосуществлять, руководствуясь схемой, приведенной на рисунке 2.8 даннойработы.4-й этап: Проведение оценки потребности в других материальных ресурсах(помимо БИР), задействованных в функционировании БИС.Оценку совокупности библиотечно-информационного ресурса, средств иусловий предоставления доступа к нему следует проводить в библиотечноинформационныхподразделениях,руководствуясьунифицированнымалгоритмом, приведенным на схеме рисунка 2.9 данной работы.5-й этап: Построение модели формирования и использования библиотечноинформационной среды в системе образовательных услуг образовательногоучреждения высшего образования.При построении модели формирования и использования библиотечноинформационной среды в системе образовательных услуг ОУВО предлагаетсяпользоваться структурно-логической схемой, приведенной на рисунке 2.11данной работы.Для реализации рассмотренных практических рекомендаций по порядкусозданиябиблиотечно-информационнойсредыОУВОнеобходимасоответствующая система исходных данных, в которой одно из важных местпринадлежит интегральному классификатору показателей состояния БИС.1213.2 Рекомендации по разработке интегрального классификатора показателейсостояния библиотечно-информационной средыИсследования,проведенныеприучастииавторавнаучно-исследовательских работах [131, с.
93 – 115; 132, с. 130 – 150], а такжеразработанные во второй главе диссертации методики и модель нуждаются вприсущей им специфической системе исходных данных (СИД). В свою очередьдляпостроенияСИДнеобходимсоответствующийейинтегральныйклассификатор показателей состояния библиотечно-информационной средыОУВО.
В основу обоснования практических рекомендаций по разработке такогоклассификатора,помнениюавтора,должнобытьположенопонятие«классификация». Согласно «Словарю по профориентации и психологическойподдержки» [140], «классификация – это осмысленный порядок вещей, явлений,разделение их на разновидности согласно каким-либо важным признакам».По назначению классификаторы могут быть предназначены для:первичного кодирования объектов, процессов и т.д.
(упорядочение «код –наименование», использование в качестве справочников при первичном вводеинформации);автоматизированнойобработкиданных(упорядочениеповнутрипрограммному идентификатору, использование при внутримашиннойобработке информации по пользовательскому запросу);передачи информации по каналам связи.По сфере действия классификаторы могут быть:личные;локальные (разработанные для решения задач конкретной системы);отраслевые(разработанныеиприменяемыевучрежденияхинапредприятиях одной отрасли);общегосударственные(обязательныеучреждениях и на предприятиях государства);международные.дляиспользованиявовсехВданнойработе122предлагается строитьлокальныйклассификаторпоказателей состояния БИС конкретного ОУВО в соответствии со следующимиосновными принципами:согласованность с международными, общероссийскими и отраслевымиклассификаторами;системностьприрассмотрениикаждогообъектаклассификаторапоказателей состояния БИС как части сложной системы;неизменность применения классификатора при фиксации информации вбазе данных БИС;гармонизация классификатора в соответствии с производственнымипроцессамибиблиотечно-информационногоподразделенияОУВОиеготехническими регламентами;масштабируемость классификатора при его адаптации к изменяющимсяусловиям применения БИС;контролируемость классификатора, предполагающая возможность егопериодической проверки;динамичность классификатора, позволяющая осуществлять учет измененияпо мере появления новых данных.В рамках разрабатываемого локального классификатора показателейсостояния БИС целесообразно использовать следующие виды классификаторов:международные (УДК – универсальный десятичный классификатор);общероссийские (ОКОФ – общероссийский классификатор основныхфондов; ББК – библиотечно-библиографическая классификация; ГРНТИ –государственный рубрикатор научно-технической информации);отраслевыеклассификаторы(условнопоктакомукомпетенциямизклассификаторуФГОСВО,можноцикловотнестидисциплин,используемый в программном обеспечении «Рабочие программы дисциплин»,разработанномЛабораториейММИСобщероссийском масштабе в ОУВО);ифактическииспользуемомв123разработанные в ОУВО (название факультетов, кафедр, группы обучаемых,авторитетные базы данных [122] и пр.).Наличиеинтегральногособственногоклассификаторапоказателейсостояния БИС позволяет собирать и хранить информацию как о библиотечноинформационном ресурсе, так и деятельности библиотечно-информационногоподразделения.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
