Диссертация (1169085), страница 15

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 15)

Основными, по мнению автора, из них являютсяследующие:1. Приоритетность приобретения фондов литературы и электронныхресурсов, содержащих инновационные знания.2. Оперативное обновление фондов и ресурсов.3. Оперативноеобеспечениепользователейбиблиотечно-информационными ресурсами.4. Непрерывное взаимодействие целевых и библиотечно-информационныхподразделений ОУВО друг с другом и с поставщиками библиотечноинформационных ресурсов.5.

Защищенностьбиблиотечно-информационныхресурсовотнесанкционированного доступа к ним с целью овладения и от приведения внерабочее состояние.Первый из приведенных принципов достигается на основе мониторинганеобходимой учебной, учебно-методической, научной литературы и электронныхресурсов преимущественно инновационного характера с учетом имеющегосяфинансового обеспечения библиотечно-информационной деятельности ОУВО.79Второй и третий принципы осуществляются на основе полученных заявокучебно-научныхинаучныхподразделенийОУВОвсоответствиисФедеральными государственными образовательными стандартами высшегопрофессионального образования.Четвертый принцип реализуется на основе систематического обменаинформацией о потребности подразделений-пользователей и организаций (лиц) –поставщиков БИР (ресурсы собственной генерации, внешние ЭБС, пр.)традиционными и электронными ресурсами собственной генерации и изучениявнешних ресурсов для возможного последующего заключения договоровпредоставления доступа.Пятый принцип осуществляется на основе имеющихся технологий,предназначенных для организации обеспечения требуемого уровня защитыинформации от несанкционированного доступа.В целом обоснованные и уточненные принципы позволяют формироватьразличныевариантысозданияресурсногопотенциалабиблиотечно-информационной среды образовательного учреждения высшего образования.Однакодляобоснованияцелесообразноговариантаформированияииспользования БИС необходимо иметь комплексную методику управления еересурсным потенциалом.802.2 Комплексная методика управления ресурсным потенциаломбиблиотечно-информационной среды в системе образовательных услугВ п.

1.2 данной работы обосновано положение о том, что в условияхцифровизацииобразовательнойдеятельностибиблиотечно-информационнаясреда является с одной стороны платформой для осуществления БИО, а с другойстороны – механизмом управления библиотечно-информационным ресурсом(БИР) данного учреждения. Место данного ресурса в общей структуре ресурсногообеспечения образовательной и научной деятельности ОУВО отражает схема,приведенная на рисунке 2.12. В соответствии с этой схемой, образовательнаядеятельность по существу представляет собой, на наш взгляд, процесс«преобразования» посредством имеющихся ресурсов контингента обучаемых вквалифицированный кадровый ресурс для предприятий и организаций.

Качествоэтого процесса определяется управлением ресурсным обеспечением.Ресурсы ОУВО:- материальнотехнические;- интеллектуальные;- временные;- финансовые;- библиотечноинформационные;- кадровые.ОбучаемыеОбразовательный процесс.Научная деятельность.Выпускники(рабочая сила нарынке труда,кадровый ресурспредприятий иорганизаций)Рисунок 2.12.

Обобщенная структура ресурсного обеспечения образовательной инаучной деятельности образовательного учреждения высшего образованияВследствиеразнородностиуправлениересурснымпотенциаломприведенных на рисунке 2.12 видов обеспечения разветвляется на подпроцессы81управления отдельными видами ресурсов. В частности, управление библиотечноинформационным ресурсом выделяется как самостоятельный подпроцесс. Онозаключается в рациональном распределении имеющихся ресурсов библиотечноинформационной среды ОУВО для выполнения задач накопления необходимойдля образовательного процесса и научной деятельности информации иобеспечения доступа к ней обучаемых, профессорско-преподавательского инаучного состава.

Ресурсный потенциал библиотечно-информационной средыформирует библиотечно-информационное подразделение во взаимодействии сдругими структурными подразделениями образовательного учреждения высшегообразования. Эффективность формирования и реализации этого потенциалазависит от: качества кадрового состава БИП, наличия помещений, достаточностиматериально-технического обеспечения, количества выделенных для обеспеченияформированияифункционированиябиблиотечно-информационнойсредыфинансовых средств.При этом кадровый состав, помещения и материально-техническоеобеспечениеявляютсявосстанавливаемыми,афинансовыесредства–невосстанавливаемыми ресурсами.

Следовательно, формирование решений поуправлению библиотечно-информационным обеспечением включает два типазадач: задачи управления восстанавливаемыми ресурсами и задачи управленияневосстанавливаемыми ресурсами. Первые из них относятся к классу задачкалендарного планирования, достаточно полно описаны в работах [83] и [84],вторые–клинейнымилинелинейнымзадачамматематическогопрограммирования, также нашедшим свое отображение в исследованиях [87] и[82]. Необходимо отметить, что, несмотря на различие методических основ ихрешения, на методологическом уровне обобщения они обладают определеннойобщностью, что позволяет сформировать их единую модель и тем самымсогласовать принимаемые на методическом уровне управленческие решения.Построенную на основе рассматриваемых задач модель функционированиясистемы библиотечно-информационного обеспечения можно представить, исходяиз концепции «вход – состояние – выход».

В рамках этой концепции управление82библиотечно-информационным ресурсом целесообразно характеризовать какпроцесс управления изменением вектора s(t) состояния системы библиотечноинформационного ресурса. Основываясь на подходе, изложенном в работе [87],автором предложено под состоянием понимать набор сведений о системе БИР вмомент времени t = t0, достаточный для определения ее функционирования привсех значениях tt0. Работа системы состоит в изменении ее характеристик стечением времени в результате влияния внешних факторов.Отличительной особенностью системы БИО является то, что объективныезаконы ее функционирования проявляются через неопределенности, являющиесярезультатом влияния случайных факторов, а также самими процессамиуправления созданием и реализацией библиотечно-информационных услуг.

Этотребует описания развития вектора s(t) в терминах сложных стохастическихсистем. При этом вероятностный характер развития проявляется в том, что вкаждый момент времени нельзя точно указать положение представляющей точкивектора s(t), а можно определить лишь вероятностные характеристики –распределениевероятностейилиегомоменты.ВыходсистемыБИОхарактеризует внешнюю особенность ее функционирования и представляет собойотображение характеристики состояния библиотечно-информационного ресурсаво множество выходных параметров соответствия БИС системе реализуемыхобразовательных программ, а следовательно, и образовательных услуг.Формирование решений по управлению библиотечно-информационнымресурсом в рамках изложенной схематизации в общем случае может бытьпредставлено отображением:01:RPST Ц V,(2.1)где R – множество ресурсов;P – множество потребителей ресурсов;S–множествовозможныхситуацийинформационной среды);T – множество моментов времени (этапов);(состоянийбиблиотечно-83Ц – множество целей функционирования библиотечно-информационнойсреды;V–множестводопустимыхвариантоврешенийпоуправлениюбиблиотечно-информационным ресурсом.Отображение (2.1) представляет собой алгоритм, который каждому наборуусловий (r R, p P, s S, ц Ц, t  T) ставит в соответствие некоторое решениеv V из множества допустимых.

Реализация этого решения приводит кнекоторому результату, прогнозирование которого при выработке решения можетбыть в обобщенном виде представлено отображением02:RPSTVS.(2.2)Отображение (2.2) представляет собой модель, связывающую вариант vVрешения с ожидаемыми результатами s(tto)S использования ресурсов rR дляобеспечения потребителей p. При этом качество выбранного варианта vVопределяется конечным результатом, заключающимся в качестве системыоказанных образовательных услуг.Оценка качества может быть описана отображением03: R  P  S  T  E,(2.3)где E – ранжированное множество оценок достижения поставленных целейц Ц.Отображения (2.1) – (2.2) представляют собой модель для оцениванияэффективностиформированиябиблиотечно-информационнойииспользованиясреды,аресурсногоследовательно–потенциалабиблиотечно-информационного обеспечения образовательной деятельности ОУВО.При моделировании библиотечно-информационного ресурса определениестепени достижения целей описывается отображением (2.3) и по сути сводится кпроверке выполнения соотношений данного вида:H (r, p, s, t) = 0, G (r, p, s, t)  0,Q (r, p, s, t)  extr(2.4)где84H (.) – вектор требований типа равенств;G (.) – вектор требований типа неравенств;Q (.) – вектор экстремальных требований.Если условия (2.4) выполнимы, то добиться их полного выполнения можнотолько путем изменения результатов библиотечно-информационного обеспеченияs(t  t0)  S за счет соответствующего подбора элементов решения v  V.В целом, общая структура процесса формирования решений при управлениибиблиотечно-информационным ресурсом может быть представлена в виде блоксхемы, приведенной на рисунке 2.13.В соответствии с данной схемой вариант решения определяется всоответствии с зависимостьюv*(r,p,s,t0)  V,(2.5)для которого выполняется условиеQ(r, p, s, t t0,v*) = extr Q,(2.6)при ограниченияхH(r, p, s, t t0,v*) = 0,(2.7)G(r, p, s, t  t0,v*)  0.(2.8).Рассмотренныезадачиформированиярешенийпоуправлениюбиблиотечно-информационным обеспечением образовательного процесса инаучной деятельности ОУВО в виде соотношений (2.5) – (2.7) являются весьмаобобщенными.

Характеристики

Список файлов диссертации