Диссертация (1169085), страница 11
Текст из файла (страница 11)
Структурно-логическая схема проведения анализа потребностиобразовательных программ в библиотечно-информационном ресурсеВажноотметить,что«…длядостижениятребуемогоуровняобразовательных услуг в образовательных программах ОУВО используетсякомпетентностный подход, который реализуется в рамках учебной, учебнометодической,организационно-методической,научно-исследовательскойивоспитательной работы» [124].Каждый вид работ в процессе преподавания требует наличия в ОУВОнеобходимогобиблиотечно-информационногоресурса,соответствующего55требованиям к условиям реализации образовательных программ ФГОС ВО.Структурно-логическая схема формирования системы образовательных услугОУВО с учетом требуемого библиотечно-информационного ресурса приведена насхеме рисунка 2.4.Виды работ, формирующие систему образовательных услуг ОУВООрганизационнометодическая работа(деканаты, кафедры,администрация)Учебно-методическаяработа (кафедры, научноисследовательскиеподразделения,издательство)Научноисследовательскаяработа (кафедры,научноисследовательскиеподразделения)Воспитательная работа(деканаты, кафедры,научноисследовательскиеподразделения,общества, союзы, пр.)Библиотечно-информационный ресурс ОУВОРисунок 2.4.
Структурно-логическая схема формирования системыобразовательных услуг образовательного учреждения высшего образования сучетом требуемого библиотечно-информационного ресурсаПри рассмотрении схемы, приведенной на рисунке 2.4, становитсяочевидно, что для обеспечения каждой образовательной услуги из системыобразовательных услуг образовательного учреждения высшего образованиятребуются свои конкретные комплекты БИР. Совокупность этих комплектов посвоей сути представляет определенную библиотечно-информационную среду.Проведенныеавторомисследованияпозволилипредложитьследующееопределение данной категории: библиотечно-информационная среда (БИС)образовательного учреждения высшего образования представляет собой строгосистематизированную иинтегрированную на основе автоматизированнойбиблиотечной информационной системы (АБИС) совокупность библиотечно-56информационных ресурсов, используемых в учебной, учебно-методической,научно-исследовательской, воспитательной работе всеми обучаемыми, а такженаучно-педагогическими работниками.
Такое единство обеспечивается наличиемединого библиотечно-информационного обеспечения ОУВО, основу которогосоставляет категория «библиотечно-информационный ресурс».Необходимоподчеркнуть,обеспечивающихкачествочтоБИС–этопредоставляемойодинизОУВОмеханизмов,библиотечно-информационной услуги, являющейся неотъемлемой частью образовательнойуслуги. В соответствии с ГОСТ Р 7.0.20-2014 [36], библиотечно-информационнаяуслугапредставляетобслуживания,библиотекисобой«…конкретныйудовлетворяющий(выдачадокументов,определеннуюрезультатбиблиотечногопотребность пользователяпредоставлениеинформациионовыхпоступлениях, справки, выставки, консультации и т.д.)».
Важно отметить, чтосвоевременность и полнота оказываемой библиотечно-информационной услугиво многом зависит от состояния библиотечного учета, который ведетбиблиотечно-информационноеподразделениеобразовательногоучреждениявысшего образования.Согласно работе [117] «…библиотечный учет включает регистрациюпоступления документов в библиотечный фонд, их выбытия из фонда, итоговыеданные о величине (объеме) всего библиотечного фонда и его подразделов,стоимость фонда». По мнению автора, библиотечный учет представляет собойсистему мероприятий по организации фиксации системы показателей состояниябиблиотечно-информационной среды ОУВО.Библиотечно-информационная среда строится на базе библиотечныхфондов.
Автор разделяет взгляды Н.З. Стародубовой, которая обосновываетположения о том, что «…библиотечный фонд представляет собой сложную поструктуре и функциям систему, составляющие которой взаимосвязаны ивзаимозависимы. Основаниями для структурирования фонда могут быть:формальные признаки, в том числе: язык документа; его формат (рукописный,печатный, аудиовизуальный, электронный); вид документа (книга, периодика,57нотный, картографический, изобразительный и др.); носитель информации(бумага, магнитная лента, пленка, кинолента, компакт-диск, электронный сайт);читательское назначение (абонемент, справочно-информационный фонд, фондоткрытогодоступаит. д.);семантические (содержательные) признаки(универсальный фонд, отраслевой, специализированный, краеведческий, правовойинформации, официальных документов и др.); степень использования документов(активный, пассивный, депозитарный); место и назначение отдельных частейфонда в генеральной совокупности (основной фонд, подсобный, архивный,обменный, резервный, страховой и т.
д.)» [47]. По мнению автора, с цельюдифференцированного учета библиотечный фонд следует также подразделять нафонд собственной и фонд внешней генерации. На рисунке 2.5 приведенапримерная структура библиотечного фонда образовательного учрежденияТрадиционный фонд(бумажные носители)Электронный фонд (диски,собственные сетевые ресурсы,доступы к внешним ресурсам пр.)Научный фондУчебный фондНормативно-правовая базаПрофессиональная база данныхМедиатекаРепозитарный фондОбучающее программноеобеспечениеСобственной или внешней генерациивысшего образования.Рисунок 2.5. Примерная структура библиотечного фонда образовательногоучреждения высшего образования58Кроме того, для обеспечения предоставления доступа к БИР необходимпрограммно-техническийпредставляетсобойкомплексавтоматизированной«…совокупностьсредствсистемы,которыйвычислительнойтехники,программного обеспечения и средств создания и заполнения машиннойинформационной базы при вводе системы в действие, достаточных длявыполнения одной или нескольких задач автоматизированной системы» [29].Как правило, на основе используемой в образовательном учреждениивысшего образования системы автоматизации библиотек (САБ) формируетсяавтоматизированная библиотечная информационная система.
В техническомпланебиблиотечно-информационнаясредареализуетсянаосновеавтоматизированной библиотечно-информационной системы. АБИС позволяетавтоматизировать как библиотечные процессы, так и работу пользователей нетолько в читальных залах традиционных и электронных библиотек, но и поудаленным каналам доступа посредством сети Интернет. Кроме того, АБИСпредоставляет возможность обеспечить взаимодействие в части образовательнойи научной деятельности как внутри ОУВО, так и с АБИС других ОУВО.Важно учитывать, что АБИС, библиотечно-информационный ресурс(традиционныйиэлектронный)составляютосновубиблиотечно-информационной среды образовательного учреждения высшего образования идолжны формироваться с учетом требований по эффективности и стоимости.Исследования, проведенные в работах [99] и [105], показали, что для повышенияэффективности использования библиотечно-информационной среды в интересахповышения качества образовательных услуг необходимо выполнять следующиетребования:обоснованноподходитькформированиюресурсногопотенциалабиблиотечно-информационной среды образовательного учреждения высшегообразования;уметьоцениватьвлияниераспределенияресурсовбиблиотечно-информационной среды на качество образовательных услуг образовательногоучреждения высшего образования;59проводить мониторинг имеющегося вобразовательном учреждениивысшего образования БИР на предмет соответствия показателям, приведенным внормативных документах РФ, а также в положении о формировании БИР;осуществлять мониторинг спроса на элементы БИР участниками учебногопроцесса и научной деятельности;проводить мониторинг предложений рынка элементов БИР (исследованиевнешнего рынка электронных библиотечных систем (ЭБС), издательств и пр.);рационально организовывать закупку элементов БИР;организовывать документооборот на основе современных информационныхтехнологий;осуществлять непрерывный библиотечный учет БИР.В целом следует отметить, что библиотечно-информационная среда исоздаваемый на ее базе ресурсный потенциал в настоящее время являются:во-первых, важнейшим лицензионным и аккредитационным показателемобразовательного учреждения высшего образования;во-вторых, одним из основных механизмов формирования системыкомпетенций у выпускников образовательного учреждения высшего образования;в-третьих, основой для создания единой информационной образовательнойсреды образовательного учреждения высшего образования и его филиалов.Для того чтобы библиотечно-информационная среда образовательногоучреждениявысшегообразованиясоответствовалалицензионнымиаккредитационным показателям, необходимо иметь систему взаимосвязанных ивсесторонне обоснованных методик ее формирования.
Для создания такихметодик потребовалось уточнить и обосновать следующие понятия:ресурсный потенциал библиотечно-информационной среды ОУВО – этосовокупностьбиблиотечно-информационныхбиблиотечно-информационнымподразделениемресурсов,(БИП)вформируемыхсоответствиисимеющимися у него: материально-техническим обеспечением, количествомвыделяемыхфинансовыхсредствдляобеспеченияформированияи60функционирования библиотечно-информационного ресурса, функционирующейБИС (в том числе АБИС), кадровым составом, наличием книгохранилищ, и др.;система показателей состояния библиотечно-информационной среды ОУВО– это система, объединяющая нормативно-правовые, финансово-экономические,технико-технологические показатели, характеризующие функционирование БИСобразовательного учреждения высшего образования, и позволяющие определятьстепеньсоответствияпредъявляемымпредметно-ориентированнымлицензионным,требованиям,аккредитационным,правиламбухгалтерско-управленческого учета, а также технического обслуживания;моделирование библиотечно-информационного обеспечения ОУВО – этопроцесс, направленный на поиск целесообразного варианта библиотечноинформационнойсредыОУВОспомощьюматематическогоаппаратамоделирования;математический аппарат моделирования библиотечно-информационнойсреды ОУВО – это комплекс моделей, учитывающих наиболее значимые факторыиусловия,влияющиенафункционированиеБИСОУВО.Результатымоделирования позволяют лучше разобраться в конкретной ситуации и принятьправильное управленческое решение по совершенствованию БИС;информационный потенциал библиотечно-информационной среды ОУВО –это объем предметно-ориентированной информации, содержащейся в БИС,необходимой для овладения обучающимися соответствующими компетенциями;информационная производительность библиотечно-информационной средыОУВО – это объем информации, предоставляемой БИС одному обучаемому дляовладения конкретной компетенцией;библиотечно-информационное обеспечение овладения компетенцией – этообеспечение библиотечно-информационной средой обучающихся в ОУВОбиблиотечно-информационным ресурсом, необходимым для овладения имитребуемым уровнем компетенций;полнота библиотечно-информационного обеспечения компетенции – этоотношение объема имеющихся в библиотечно-информационном подразделении61источников информации к их объему, установленному рабочими программамиучебных дисциплин, формирующих конкретную компетенцию.В целом обоснованные и уточненные категории и понятия позволяютперейти к рассмотрению основных аспектов формирования и использованияресурсногопотенциалабиблиотечно-информационнойсредывсистемеобразовательных услуг образовательного учреждения высшего образования.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
