Диссертация (1168964), страница 14
Текст из файла (страница 14)
восприятие коммуникативной ситуации сточки зрения её семантического перехода из одного состояния в другое,переход к осмыслению ситуации более высоком уровне. В структурном75плане сходство и различие знакообразов могут быть сведены в отношениеоппозиции. Феномен оппозиции многими лингвистическими учениямирассматривается в качестве основного отношения между языковымиобразами как в языковой системе, так и в речевом потоке.
Многиелингвистическиешколыставилипроблемуразличенияипротивопоставления, давая ей различные решения: например, механизмтождества и различий у Ф. де Соссюра, бинарные оппозиции висследованияхПражскогопарципативныеоппозициилингвистическогоглоссематикиЛ.кружка,логико-Ельмслева,теориядифференциальных признаков фонемы P.O.
Якобсона, М. Халле и др.Исходя из вышесказанного есть основание утверждать, что на любомуровне осмысления коммуникативной действительности должна находитьсяпара знакообразов для создания условий формирования знакообраза болеевысокого уровня.Самостоятельное существование знакообраза обеспечивается егооппонированием другому знакообразу того же уровня.
Как уже говорилосьвыше, для актуализацииструктуре)нужнасвоего значения словуматериальнаясущность,(коммуникативнойотличающаяегоотсодержания другого слова (коммуникативной структуры). Таким образом,связность смысловой структуры дискурса, т.е. переход от нижележащихзнакообразов к вышележащим, основана на принципе семантики оппозицийодноуровневых знакообразов.Следовательно, продолжая осмысление последующих фаз развитиясемантики коммуникативной ситуации в сознании коммуниканта будетдержаться сформированный диахронический знакообраз в виде семантикивнутреннего слова, в то время как в оперативной памяти коммуникантабудет накапливаться последовальность синхронических знакообразовдальнейшего развития ситуации до тех пор, пока не создадутся условия дляобразования второго диахронического знакообраза:Мальчик dо + посмотрел на стол.76На столе лежали ножницы. «А возьму-ка я эти ножницы!» – сказалмальчик.Мальчик dо + взялножницы.Мальчик в сознании индивида представляет весь предыдущийдиахронический знакообраз мальчик - картинки в свёрнутом виде: тотсамый мальчик, который рассматривал картинки.Для удобства изложения, диахронический знакообраз, представляемыйединицей ССТ, мы называем первичным диахроническим знакообразом(ДЗН-I), а знакообраз, сформированный в результате интеграции двух ДЗНI, - интегрированнным знакообразом более высокого уровня (ДЗН-И).После выработки второго ДЗН-I по той же схеме, что и первого,создаются условия для выстраивания оппозиции двух знакообразов одногоуровня и наступает этап установления диахронических связей между ними,в частности, посредством операции сличения и отождествления.Дальнейшее развитие отражаемой ситуации будет осмысливаться уже врамках второго ДЗН-1 (ДЗН-I2 ).В ходе диахронического развития ситуации воспринимаемый фрагментдействительности включается в новые отношения: мальчик - ножницы.
Таккак характер взаимоотношения между выделенными индивидом элементамиподвергсязначительномусемантическомуизменению,возникаетнеобходимость определить характер связи между обеими выявленнымиактуальными характеристиками отражаемой ситуации, для того чтобысвести их к одному интенциональному знаменателю.Чтобы установить, что выработанный индивидом ДЗН-I являетсярезультатом осмысления развития всё той же, а не новой ситуации,необходимопроизвестиоперациипоихсличениюнапредметфункционального тождества, что прежде всего означает преемственностьцентрального элемента мальчик, а также времени и места. Результатом этихопераций сличения и отождествления будет выстроенная в сознании77индивида оппозиция двух одноуровневых ДЗН-1, что дает возможностьсвернуть информацию в более крупную единицу.В общем виде часть смысловой структуры дискурса, реализуемая вмоделях двух фаз диахронического развития восприятия какого-либофрагмента действительности, может быть представлена следующимобразом.АВДиахроническаяситуацияВВ1-ая фаза - синхроническая ситуацияфаза, обеспечивающая упреждающееотождествление субъектно-объектныхотношений 1-ой и 2-ой фазС2-ая фаза – синхроническая ситуацияССхема 1.
Общий вид единицы ССДШтрихи над буквами означают семантическую неравнозначностьодного и того же элемента самому себе после прохождения какой-то фазыдиахронического развития.АВВА1СДЗН-I1С178А’ДДА”ДЗН-I2НН’Схема 2. Общий вид двух ДЗН-I, подлежащих интеграции.Готовность двух сформированных ДЗН -I в сознании индивида кинтеграции может быть представлена в виде графа, имеющего видтреугольника, одна из сторон которого отсутствует, а основные элементыотражаемой ситуации – «А», «С», «Н» представляют вершины:АС__ __ __ __ __ __ __Нгде «А» является носителем двух выявленных в процессе осмысленияотражаемой ситуации функциональных характеристик, С и Н, находясь вовзаимоотношениях А с С - картинки, А с Н - ножницы.Такой механизм С.
Л. Рубинштейн называет анализом через синтез. Онписал: «Как показали все без исключения проводившиеся у насэкспериментальные исследования, ведущее звено, основной нерв всей ивсякой мыслительной деятельности образует особая форма анализа черезсинтез.Говоря кратко и поэтому общо, грубо, эта основная форма анализа,основной нерв процесса мышления заключается в следующем: объект впроцессе мышления включается во всё новые связи и в силу того выступаетвсё в новых качествах, которые фиксируются в новых понятиях; из объекта,таким образом, как бы вычерпывается всё новое содержание, он как бы79поворачивается каждый раз другой стороной, в нём выявляются всё новыесвойства» [Рубиншнейн, 2003, с.335].Из приведенных выше рассуждений можно сделать предварительныйвывод о том, что последовательность двух элементарных диахроническихзнакообразов формирует в сознании индивида совокупность, тяготеющую ксвертыванию(интеграции)наосновепринципаоппозиции,т.к.центральный элемент оказался обладателем сразу двух функциональныххарактеристик, в результате чего, при условии установления связи междуэтими характеристикам, создаются условия для перевода двух первичныхзнакообразовнаследующий,болеевысокийуровеньосмысления,интегрирующий полученную посредством отражения информацию в болеекрупную единицу – интегрированный знакообраз - ДЗН-И.
Таким образом,исследуемая новая целостность, единица ситуативной семантики дискурса,Е ССД, представляет собой семантическое развитие знакообразовразличных уровней (синхронических и диахронических), последовательноинтегрируемыхнаосновевыстраиванияоппозицииодноуровневыхзнакообразов в коммуникативных деятельностях говорящего и реципиента.Такаятрактовкаисследуемойединицыситуативнойсемантикидискурса вполне согласуется с концепцией смысловой единицы Н.И.Жинкина и его последователей Т.М. Дридзе, И.А. Зимней, В.Д. Тункель идр., которые исходят из понимания ССТ как иерархии смыслообразованийразной степени сложности как иерархии структуры предикаций различныхрангов [Сусов, 1991; Апресян, 1993; Жинкин, 2008].
Переходя к базовойоппозиции, ядру высшего уровня, от её представленной формы на низшем,сознание, видимо, в состоянии охватить выявленную конструкциюзнакообразов, поэтому нет необходимости двигаться от одного элементазнакообраза к другому. Л.С.Выготский по этому поводу писал: «Мышление,по образному выражению Фогеля, почти всегда движется в пирамидепонятий вверх и вниз и редко в горизонтальном направлении.80Это положение означало в своё время переворот в традиционномпсихологическом учении относительно образования понятий. На местопрежнего представления, согласно которому понятие возникло путёмпростого выделения сходных признаков из ряда конкретных предметов,процесс образования понятий стал представляться исследователям в своейреальной сложности как сложный процесс движения мышления в пирамидепонятий, все время переходящий от общего к частному, от частного кобщему» [Выготский, 1956, с.
207].Опираясь на такое понимание процесса осмысления отражаемогообъекта коммуникативной ситуации, исследуемую структуру, «структуруобщности», по выражению Л.С. Выготского, можно определить какструктуру, цементирующей основой которой является базовый знакообразотражаемого, который, в свою очередь, детерминируем переживаемойиндивидом потребностью, и который обеспечивает этой организованнойструктуре относительную автономию в пространстве мышления.
Вмышлении этот базовый знакообраз структурно соотнесён с реальнымотражаемым объектом, коммуникативной ситуацией, с одной стороны, и ссемантикой внутреннего слова, посредством которого он зафиксирован всознании индивида, с другой.В результате проведённого теоретического и экспериментальногоанализа становится возможным сформулировать критерий выделения иописания единицы целостной ситуативной семантики дискурса (E ЦССД):единица целостной ситуативной семантики дискурса - это семантически икоммуникативно значимый аспект ситуативной семантики дискурса,обеспечивающий выработку реципиентом диахронического знакообразаописываемой говорящим ситуации, адекватного исходному знакообразукоммуниканта.812.2.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
