Диссертация (1168964), страница 11

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 11)

элементдиахронической ситуации), а минимально необходимым результатомуспешного смыслового восприятия является выработка диахроническогознакообраза), в предельном случае – синхронического знакообраза.Положение о том, что выработка знакообраза диахронической линииявляется необходимым и достаточным результатом отдельного действия посмысловому восприятию, позволило сформулировать критерий выделенияединицы смысловой структуры текста (Е ССТ) при рассмотрениисмысловой структуры текста как совокупности психических действий иопераций по порождению-восприятию речевого сообщения; определениеграницречемыслительногодействияявляетсяодновременноиопределением объёма единицы ССТ.В результате проведённого теоретического и экспериментальногоанализа становится возможным сформулировать критерий выделения иописания единицы смысловой структуры текста: E ССТ - это такая частьвсей смысловой структуры текста, которая обеспечивает выработку58реципиентом диахронического знакообраза описываемой в сообщенииситуации, адекватного исходному знакообразу коммуниканта.Если минимальным результатом смыслового восприятия текста, как исмысловоговосприятиялюбыхдругихпроявленийобъективнойдействительности является диахронический знакообраз, то в качествеэлементарного действия по порождению-восприятию текста следуетрассматриватьтакуюсовокупностьопераций,котораяприводиткполучению результата, а не отдельные, входящие в это действие, операции.Для того, чтобы реципиент выработал требуемый знакообраз,необходимо не только предъявить его основные элементы, но иорганизовать их посредством определённой структуры, которая вынуждалабы реципиента интегрировать знакообраз именно из тех элементов и в томпорядке, который обеспечивал бы получение искомого смысловогообразования.Приэтомструктурасообщениядолжнаобеспечитьоднозначное определение реципиентом функций интегрируемых элементов.Из этого следует, что коммуникант должен создать функциональнуюречевую модель исходного знакообраза в «разобранном виде», т.е.смоделировать в речевом сообщении не сам исходный знакообраз, а один иззавершающих этапов психического процесса выработки этого смысловогообразования, когда все его составляющие уже выявлены и их функцииопределены, и осталось лишь интегрировать их в целостный блок,являющийся психическим представлением центрального элемента ситуациив единстве с её развивающейся внутренней формой.Практически это означает, что процесс структурации (моделирования)диахронического знакообраза должен быть разделён на два этапа:1 этап, обеспечивающий установление реципиентом синхроническихсмысловых связей и выработку синхронических знакообразов двухсопоставляемых фаз развития отражаемой диахронической ситуации;2 этап, обеспечивающий установление диахронических смысловыхсвязеймеждузнакообразамиуказанных59двухфазивыработкудиахроническогознакообраза.Механизмвыработкисмысловойцелостности синхронических «срезов» развивающейся ситуации, как былоописано выше, включает следующие операции:- выделение ЦЭ ситуации, т.е.

такого элемента, или элементов - приотражении субъектно-объектной ситуации, который в наибольшей степениотвечает требованиям переживаемой коммуникантом потребности, за счётконкретизации мотива и как результат выделение в ней микроситуации.- операция по определению наиболее существенной характеристикивыделенной при помощи ЦЭ микроситуации, т.е. внутренней формы,интегрирующей выделенные элементы в целое образование, реализуемоедля реципиента речевым знаком в виде предикативной оппозиции:«Инженер вошел в комнату»- 1-я фаза;«Инженер включил телевизор» - 2-я фаза.Очевидно,чтонеобходимымусловиемвыработкицелостногознакообраза диахронической ситуации является отождествление фаз еёразвития как относящихся к одной и той же ситуации.Для этого реципиенту необходимо актуализировать в сознании весьзнакообраз 1-ой фазы и определить, входит ли экспиликатор объекта 2-ойфазы в качестве составляющего в 1-ю фазу.Для отождествления объектов 1-ой фазы («комната») и 2-ой фазы(«телевизор» обходимо мысленно вернуться в 1-ю фазу и убедиться, что «Вкомнате стоял телевизор», т.е.

что объект 2-ой фазы («телевизор») является составляющей частью объекта 1-ой фазы («комната»).Приведенные рассуждения позволяют утверждать, что единица ССТможет быть реализована посредством не менее, чем трех речевых знаков,каждый из которых выполняет структурно строго определенную функцию:1-ый речевой знак передает синхронический знакообраз 1-ой фазыописываемой диахроническойситуации; речевойзнак обеспечиваетупреждающее отождествление субъектно - объектных взаимоотношений 1ой и 2-ой фаз развивающейся диахронической ситуации; 3-й речевой знак60передает синхронический образ 2-ой фазы и обеспечивает условия для егоинтеграции со знакообразом 1-ой фазы посредством отождествленияхарактера субъектно-объектных отношений, т.е.

внутренних форм обеихфаз.Таким образом, E ССТ имеет вид: «Инженер вошел в комнату». Вкомнате стоял телевизор - «Инженер включил телевизор».Предикативная оппозиция, составляющая речевой знак 2-ой фазы,является одновременно «носителем» всего диахронического знакообраза,т.к. именно в рамках этой оппозиции осуществляется интеграциязнакообразов 1-ой и 2-ой фаз, а потому является функционально наиболееважной, базовой оппозицией, именно в ней «инженер» - это инженер,который вошёл в комнату, а «телевизор» - это телевизор, который стоял вкомнате.Таким образом, сущность смыслового восприятия объективнойдействительности заключается в последовательном переводе ее во всё болеекрупныеединицыполучаемойсубъектомпосредствомотраженияинформации. Механизм этого процесса следующий: субъект непрерывновырабатывает на основе переживаемой им потребности знакообразыситуации, выделенные путём синхронической сегментации отражаемойобъективнойдействительности,затемврезультатедиахроническойсегментации объективной действительности выделяет диахроническуюситуацию,т.е.определяеттеизвыработанныхсинхроническихзнакообразов, которые способны выступить в функции 1-ой и 2-ой фаздиахронической ситуации.

Их интеграция приводит к выработке целостногодиахронического знакообраза отражаемого фрагмента действительностиили текста, что позволяет утверждать, что элементарным предметомсмыслового восприятия является диахроническая ситуация.61ВыводыВ результате реализации различных подходов к исследованиюсмысловой структуры текста, разработанных с позиций традиционной(недеятельностной)лингвистики,быливскрытызакономерностипроявления ССТ на различных уровнях: синтаксическом, семантическом ифункциональном, однако вследствие выведения за рамки исследованияговорящего человека традиционная лингвистика не смогла определитьсущностные характеристики и механизм формирования ССТ.- Для проникновения в психический механизм речетворчества ивыявления его сущностных характеристик, текст необходимо рассматриватьв составе иерархически более высокой целостности, в качестве которойвыступаетречеваядеятельностьчеловекавсовокупностиречевойдеятельности говорящего и речевой деятельности реципиента.- В рамках деятельностного подхода текст рассматривается каккомпонентречевойдеятельности,аточнее,какспособпередачиинформации от коммуниканта к реципиенту, таким образом, текстизучается в единстве триады: реципиент - речевое сообщение (текст) коммуникант, что позволяет трактовать ССТ как совокупность психическихопераций по порождению - восприятию речевого сообщения.-Опираясьнаразработанныевпсихолингвистикеконцепциипсихического содержания речевой деятельности, было установлено, чтопредметом речевой деятельности является мысль, имеющая структурузнакообраза.- Целостная ситуативная семантика дискурса выявляется только врамках всего коммуникативного акта во взаимосвязи с процессамипорождения и восприятия текста.

Она характеризуется целостностью иотносительно мотивированной структурой и является качественно новымобразованием по сравнению со смысловыми единицами других уровней.- Целостная ситуативная семантика дискурса представляет собойсовокупностьпредставлений(значений,62образов,схем,когниций)относительнореференциальнойситуации,имеющихместовкоммуникативной деятельности говорящего и а) предполагаемых в проектекоммуникативной деятельности адресата текста и б) имеющих место вкоммуникативной деятельности текста по восприятию, пониманию иинтерпретации текста.- В тексте как центральном, необходимом звене дискурса целостнаяситуативная семантики замещена определенным образом организованнойзнаковой массой.

В субстанцию знаковой массы текста не входятпсихические элементы и процессы, имеющие место в коммуникативнойдеятельности говорящего и в коммуникативной деятельности реципиента.Знаковая масса текста определенным образом организована. Ее организацияподчиняется принципу сопряженного знакового моделирования образовцелостной ситуативной семантики в деятельности говорящего и образовцелостной ситуативной семантики реципиента (адресата).-Основнойструктурнойзакономерностьюпостроенияединиццелостной ситуативной семантики текста является последовательноеобъединение их в составе единиц нижележащего уровня структуры текста ибазовой оппозиции, посредством которой обеспечивается интеграцияединиц в качественно новую смысловую целостность более высокогоуровня (дискурс).ГЛАВА II.ОСНОВЫ ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ ЕДИНИЦЫЦЕЛОСТНОЙ СИТУАТИВНОЙ СЕМАНТИКИ ДИСКУРСА2.1.

Психолингвистическая реальность единицы целостной ситуативнойсемантики дискурсаДискурс, как известно, возможно рассматривать и как процесс речевойкоммуникации, и как её результат. В то же время текст представляет собойпродукт предшествовавшей мыслительной деятельности, полученный в63результатеобъективнойосмыслениякоммуникантомдействительностиопределённого(чувственнойситуации)фрагментасцельюпоследующей актуализации этого результата в дискурсе языковымисредствами для предъявления адресату (реципиенту). Считая порождениетекста, высказывания «процессом построения, создания мыслительнойзадачи для других» [Зимняя, 1985, с. 43], а понимание - процессом решенияэтой мыслительной задачи, можно полагать, что в тексте коммуникантструктурирует не только мыслительную задачу, но и ключ к её решению,который содержится в последовательности мыслительных операций поформированию передаваемого содержания, организующей мыслительнуюдеятельность реципиента по смысловому восприятию.Именнопоследовательностьструктурируемыхкоммуникантоммыслительных операций составляет смысловую структуру передаваемогоим сообщения, текста, т.к.

Характеристики

Список файлов диссертации