Диссертация (1168964), страница 8
Текст из файла (страница 8)
подчёркиваетдеятельностныйхарактерэксплицируемогознакообразасубъектно-объектной ситуации. В нижеприведённых вопросительных и отрицательныхпредложениях глагол «do» не несёт практически никакого лексическогозначения, а только указание на то, что высказывание предъявляетдеятельностную ситуацию, т.е. знакообраз субъектно-объектной ситуации:41«Do you read papers?», «I do not read papers»; «Do they go to the theatre?» ,«They do not go to the theatre».Если элементам субъектно-объектного знаообраза дать буквенноевыражение, схема будет иметь вид:«А do (актуализатор внутренней формы) + конкретизатор действия –В»,где «А» и «В» существуют в сознании индивида как единый комплекс,представляя субъектно-объектную группу («мальчик- яма»), объединённые(организованные) в единое целое актуализатором «do» (делать), которыйпри дальнейшем осмыслении ситуации конкретизируется.Вышеприведённый анализ механизма формирования знакообразовпозволяетпредположить,чтоглаголы«be»,«etre»,«sein»,«do»,сохранившиеся на внешнесинтаксическом уровне в некоторых языках иявляющиесобойчистовспомогательноесредствоактуализацииопределённого психического механизма, отражают картину филогенезамеханизма осмысления и формирования знакообразов предметной исубъектно-объектной ситуации.
Таким образом, говоря о семантикереализованных текстов, становится возможным выделить предметнуюсемантику текста (мальчик (есть) вратарь, he is a poet) и субъектнообъектную семантику текста (Do you read papers?). Следовательно, можноутверждать, что механизм осмысления отражаемой действительностидействует, в частности, по двум рассматриваемым здесь схемам, выборкоторыхопределяетсяпотребностьюкоммуникантаиструктуройотражаемой ситуации.Каждая из рассмотренных схем является способом функционированияэтого механизма.Нам представляется, что такое понимание способов функционированияпсихическогомеханизмавосприятияиосмысленияотражаемогоперекликается с учением А.Р. Лурии о внутренней динамической схемевысказывания,определяющейпоследовательностьвысказывания [Лурия, 1979, с.199].42звеньевэтогоТрактуя внутреннюю динамическую схему как этап структурированиясмысла, т.е.
часть этапа замысла высказывания, А.Р. Лурия, по нашемупредставлению, развил и углубил концепцию Л.С. Выготского об этапеопосредования мысли во внутреннем слове, которую ученый обозначил, ноне успел развить.Признавая психологическую реальность выявленного Л.С. Выготскимэтапа опосредования мысли во внутреннем слове и опираясь на положениеИ.А. Зимней о том, что предметом речевой деятельности является мысль,понимаемая как результат, внутреннее слово мы рассматриваем каксредствозакреплениявсознаниииндивидасформированногоимзнакообраза отражаемой ситуации.
При этом, как уже говорилось, формаэтого внутреннего слова представляет собой единицу УПК, имеющую своё,отличное от фиксируемого ею знакообраза значение, частью которого онасовпадает с наиболее важной, с точки зрения индивида, содержательнойстороной знакообраза. Иными словами, если использовать терминологию Л.Ельмслева,планомсодержаниявнутреннегословаявляетсясформированный знакообраз, а планом выражения – соответствующаяединица УПК.Таким образом, внутреннее слово выступает предметом речевойдеятельности,предшествуяэтапувнутреннегопрограммированияидетерминируя его. На этапе же внутреннего программирования решаетсязадача по развёртыванию семантического содержания внутреннего словасогласно его структуре в речевое сообщение.Если считать, что основным содержанием речепорождения являетсяпредставление семантики исходного внутреннего слова в виде такойсовокупности языковых знаков, структура которой давала бы реципиентуоднозначные указания того, каким образом, по какой схеме осмысления емуследует обрабатывать воспринимаемое сообщение с тем, чтобы выработатьсемантикувнутреннегослово,адекватнуюсемантикеисходноговнутреннему слову говорящего, то видится необходимым включение в43модельречепорожденияТ.В.Ахутиной-А.А.Леонтьеваэтапаактуализации внутреннего слова.Этап актуализации внутреннего слова автономен от вербализации, т.к.связан с актуализируемым в памяти коммуниканта (реципиента) значимымкомплексом ощущений, представлений и образов, которые являютсярезультатом его предшествовавшей деятельности, а потому субъективны иличны.На этом этапе, как мы уже сказали, в качестве средств закрепления всознании образов или представлений используется УПК, который не толькосубъективен, но и объективен в том смысле, что все его единицы имеютобщечеловеческоесодержание.Совпадаякакой-точастьюсвоегосодержания с содержанием фиксируемого ею знакообраза (прогрессчеловечества - стрела вверх,правительство России - кремль, весы -совершение высшего правосудия и т.д.), единица УПК может его полностьюзаменить в сознании коммуниканта (реципиента), удовлетворяя стремлениечеловеческого сознания к свёртыванию информации во всё более крупныеединицы.Следующий этап внутреннего программирования, решающий задачу поразвёртыванию семантического содержания внутреннего слова согласно егоструктуре в речевое сообщение, направлен непосредственно на реципиентаи, следовательно, зависит от ресурсов конкретного языка и должениспользоватьвкачествесредства«ближайшего»значениеслова(терминология А.
А. Потебни), которое объективно и народно [Потебня,1986], т.к. закреплено в сознании и опыте носителей языка посредствомисторически сложившейся и этнически самобытной знаковой системы.Если действительность отображается в мышлении, то категориямышления - в языке. Мышление и язык вместе образуют областьидеального (сознание), которая выражается, материализуется, в частности, впродуктах речевой деятельности.44Важно подчеркнуть, слово (знак) участвует в процессе мышления несвоей материальной стороной, а идеальной, т.е. через значение.
В качествеединицы мышления слово рассматривается как потенциальный носительинформации,каксредствомоделированиясодержаниясознанияотражающего различные ситуации реальной действительности.Если содержание слова является носителем определённого значения, тозначение слова можно рассматривать как «степень полезности» егосодержаниядляадекватногоописания,отражаемогообъекта(референта) в конкретной ситуации. Трактуемое таким образом значениесодержания слова проявляется лишь в рамках всей совокупностиотдельных коммуникативных актов и не может получить отдельного,изолированного описания.Частично значение содержания слова проявляется в каждом отдельномакте коммуникации при употреблении в нём данного слова для описанияконкретногопредмета(явления)окружающейдействительности,воспринятого с точки зрения конкретно переживаемой потребности.Какие из признаков или функциональных характеристик содержаниятого или иного слова, например, слова «мальчик» имеют значение или«полезны» в текущем акте коммуникации или каково относительноезначение этого слова, может быть выяснено только в процессе речевойдеятельности, так как само по себе содержание слова не можетэксплицировать своё собственное значение.
Для выражения своегоактуального на данный момент значения, слову нужна материальнаясущность, отличная от содержания данного слова.Вкачестветакойсущностивыступаетсодержаниедругогосопоставляемого слова.При развёртывании внутреннего слова, за которым стоит предметныйзнакообраз, содержание сопоставляемого слова вместе с актуализаторомвнутренней формы отражаемой ситуации («есть»), который в русскомязыке присутствует имплицитно (становится экспликатором) внутренней45формы отражаемой ситуации, т.е. экспликатором актуальной на данныймомент характеристики отражаемого объекта: «мальчик-вратарь», «человексмертен» и т.д.При развёртывании внутреннего слова, за которым стоит знакообразсубъектно-объектных взаимоотношений, роль экспликатора внутреннейформыотражаемойситуацииберётнасебясодержаниеслова,характеризующего эти взаимоотношения, организуя основные элементыситуации в оппозицию типа: «Мальчик роет яму».Таким образом, если содержание слова объективно известно каждомуиндивиду, говорящему на данном языке, то его относительное значениепроявляется лишь в акте коммуникации и в этом отношении субъективно,т.к.
является превращенной формой мыслительного труда коммуниканта повыявлению актуальной для него на данный момент характеристикиотражаемогообъекта(внутренняяформасредстваудовлетворенияпотребности), которая, являясь интегрирующим началом, организуетэлементы отражаемой ситуации в новое семантическое и структурноесодержание по схеме предметного или субъектно-объектного осмысления.То,какуючастьглобальнойструктурыотражаемогообъектакоммуникант сочтёт актуальной, какую часть глобальной структуры онбудет рассматривать в качестве внутренней формы, зависит от егопотребностей, социального или профессионального статуса и другихфакторов.
Объект восприятия может быть один и тот же, а актуальнаявнутренняя форма этого объекта будет сменяться в зависимости от мотивадеятельности коммуниканта.Например, воспринимая ситуацию «улица», блюститель порядказафиксирует прежде всего детей, играющих около проезжей части, водитель- односторонность движения или какой-то дорожный знак, женщина множество магазинов и т.д.Будучи результатом мыслительного акта, значение слова становится нетолько единицей речи, но и единицей мышления.46Язык, обеспечивающий существование мышления, обладает свойствоммысли.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
