Диссертация (1168940), страница 16
Текст из файла (страница 16)
таблица 1).2.Второй задачей является поиск новых подходов, разработка ивнедрение мер по методическому обеспечению образовательного процесса.Работа по решению этой задачи отражена не только в плане научной работыпо следующим направлениям: методическому обеспечению педагогическихмероприятий Вооруженных Сил; выпуск учебников и учебных пособий; такжепопутно ведётся структурными подразделениями задействованными ввыпуске внутренних методических рекомендаций и положений по вопросампедагогической системе – Дис. … канд. пед. наук.
М. 1997.82обеспечения образовательного процесса. Так только в 2018 году былопереработано и переиздано около 32 внутренних положений и методическихрекомендаций вошедших в единый сборник.Таблица 1 – Количество приоритетных научных исследовании по подготовке иобучению личного состава запланированных и проводимых в Военномуниверситете1Кафедры ответственные за проведение приоритетныхнаучных исследовании по подготовке и обучениюличного состава (процент вовлеченности кафедр вданное научное исследование)3.Юридич.Лингвист.Музыкал.На 2017 год иплановый период2018-2019 годовНа 2018 год иплановый период2019-2020 годовИз них по направлениям подготовки2Гуманит.Всегоспланированоисследо- Количествованийисслед.
накафедрах1512(80%)6(50%)2(16%)3(25%)1(9%)4728(59%)13(46%)4(14%)7(26%)4(14%)Третьей задачей становится совершенствование организации иметодики преподавания учебных дисциплин по основным профессиональнымобразовательным программам. Данное направление работы только набираетсвои обороты и находит пока свое отражение только в ходе научнопрактических конференций, а также во время открытых занятий. Во времякоторых педагоги-исследователи только делают посыл к такому понятию какпедагогический эксперимент и указывают о необходимости его проведения.Приведем немного статистики за 2017-2018 учебный год (рисунок 2).4.В ходе анализа планирующей документации 50 (пятидесяти)кафедр Военного университета3, а так же в ходе анализа сданных вСм.: Анализ планов научной работы Военного университета на 2017 год и плановыйпериод 2018-2019 годов и на 2018 год и плановый период 2019-2020 годов.2См.: Названия направлений подготовки носят авторский характер.3См.: Структура Военного университета http://vumo.mil.ru/O_VUZe/Struktura (датаобращения 29.01.2019г.)183методический кабинет Военного университета рапортов с докладом опроведенных педагогических экспериментов, выявлено, что спланировано(проведено) было следующее количество педагогических экспериментовнаправленных на повышение методики преподавания учебных дисциплин:не планировало; 46%запланировало,но не провело;16%провело; 14%запланировало,провело но неотчиталось или ещепроводят; 24%Рисунок 2 – Диаграмма процентного соотношения кафедр Военного университета (впроцентах от общего их количества) задействованных в экспериментальнойдеятельности в 2017-2018 годах114 % кафедр провело педагогический эксперимент и отчиталосьустановленным порядком о его проведении.
Чтобы быть более точным, 4% это две из пятидесяти кафедр (ведущей является кафедра «педагогики»,ежегодно проводящая от 1 до 3 педагогических экспериментов, такжеежегодно кафедре «педагогике» составляют конкуренцию в инновациях однаили несколько кафедр, так в 2017-2018 учебном году конкуренцию составилакафедра«Финансово-экономическогообеспеченияВооруженныхсилРоссийской Федерации», обе кафедры провели по одному эксперименту);24 % кафедр запланировали, проводят или уже провели, но не оформилидокументально педагогический (методический) эксперимента;16 % кафедр запланировали, но не провели педагогический экспериментпо различным причинам;Подведение итогов образовательной деятельности Военного университета в 20170-2018учебном году.
Раздел методической работы. Анализ отчетных документов кафедрпредставленных в методический кабинет Военного университета по итогам 2017-2018учебного года.18446 % кафедр даже на планировало проведение педагогическогоэксперимента в отчетный период.Четвертая5.(методическим)задачаставящаясяэкспериментом,этопередповышениепедагогическимпедагогическогоиметодического мастерства педагогических работников.
Данная работа ведетсятакже в трех направлениях:1. Повышение педагогического и методического мастерства за счетвнедрения в процесс обучения технического творчества (компьютерныхобучающих программ и т.д.), анализ данного вида деятельности отображен втаблице, а высокий процент работ не задействованных в улучшенииматериальной базы показывает, что данная работа непосредственноположительно влияет на повышение педагогического и методическогомастерствапедагогическихработников,аненаправленанасовершенствование учебно-материальной базы (см.
таблица 2).Таблица 2 - Изобретательская и рационализаторская работа в Военномуниверситете12.Всего работ иизобретенийИз них не задействованных в улучшениимат. базы201511460-65%20169765-70%201710665-70%201811170-75%Вовремяповышениеквалификацииподополнительнойпрофессиональной программе профессиональной переподготовки группывоенных специалистов для выполнения нового вида профессиональнойдеятельностивсферепедагогикивысшейшколы,нафакультетеСм.: Анализ отчетов по итогам Изобретательской и рационализаторской работы вВоенном университете за 2015-2018 гг.185переподготовки и повышения квалификации;3. Во время занятия с молодыми педагогами по программе школыначинающего преподавателя и во время научных конференций.Можно смело сказать, что задачи которые ставит Военный университетперед педагогическим (методическим) экспериментом реализованы лишь вмалой ее части и носят лишь исследовательский характер и применятся восновном в методической деятельности, а вот функции которые они должнывыполнять связаны с педагогической составляющей.
Так основнымифункциями экспериментов в Военном университете являются:совершенствование организации учебной деятельности обучающихся,направленной на личностное развитие и применение полученных знаний,сформированных умений и навыков в процессе подготовки военныхспециалистов;апробация и внедрение в образовательный процесс Университетаинновационныхобразовательныхтехнологий,результатовнаучно-исследовательских работ по проблематике эксперимента;совершенствованиечастныхметодикобученияивоспитанияслушателей (курсантов);улучшение методического обеспечения формирования и развитиякомпетенций слушателей (курсантов);доработкаучебно-методическихматериалов,необходимыхдляпроведения всех видов учебных занятий;изучение, обобщение и внедрение передового опыта педагогической иметодической работы;совершенствование организации и координация работы педагогическихработников и кафедр по методическому обеспечению основных идополнительныхпрофессиональныхобразовательныхпрограммпопредложенийпонаправлениям подготовки и специальностям;апробациягипотездляформулированиясовершенствованию образовательного и воспитательного процессов.86Рассмотрев задачи и функции которые ставит Военный университетперед педагогическим экспериментом понимаешь, что учебно-методическийотдел, являющийся разработчиком данного положения, осознавая тузначимостькоторую,могбыдатьпедагогический(методический)эксперимент для развития университета пытается расширить его применениене только в методическом направлении, но и внедрить его в сам процесспроведения учебных занятий.В положении университета также рассмотрен вопрос организации ипроведение экспериментов, в котором, к сожалению, раскрыты не всеэлементы.
Так в университете эксперименты могут проводиться как наобщеуниверситетском, так и факультетском (институтском) и кафедральномуровнях. То есть раскрыта база их проведения. А вот право на проведениеэкспериментов предоставляется факультетам (военному институту) икафедрам Университета, имеющим подготовленные педагогические кадры,соответствующую учебно-материальную базу и стабильно достигающимвысоких результатов в образовательной деятельности.
То есть ставитсяограничение на проведение самостоятельных экспериментов командованиемв том числе ротным звеном или педагогическим работникам с вновьобразованныхкафедрфункциональныеилиобязанностиподразделений.всехлиц,Такженеучаствующихраспределенывопытно-экспериментальной работе или привлекаемых к ней, вместо того чтобыконкретно определить, как они будут проводиться, раскрыть методы иконкретные методики исследования, установить сроки и этапы его проведенияуказывается только что можно везде но не всем.Эксперименты планируются, организуются и проводятся в университетепо решению, Ученого совета или ученых советов факультетов (военногоинститута) по предложениям, оформленным в форме выписки из решенийучёных советов факультетов (военного института), заседаний кафедр.
Ноотсутствует перечень документов которые необходимо рассмотреть назаседании, так же отсутствуют формальные признаки которым должен87соответствовать перечень документов. Проще говоря, не определено, чтодолжен рассмотреть ученый совет, а ведь применение эксперимента в любойдеятельности это очень точное трудоемкое и требующее тщательнойподготовки исследование, которое поможет выявить верный и наиболееэффективный путь процесса подготовки военных специалистов.И самое главное в положении полностью отсутствует формулировкакритериев оценки ожидаемых результатов, не указана рекомендуемаяметодика обработки полученных данных, отсутствует образец или какая-либоформа представления полученных в ходе эксперимента результатов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
