Диссертация (1168934), страница 30
Текст из файла (страница 30)
экстремистских) источников информации.По результатам исследования выработана авторская позиция по вопросутого, что следует понимать под культурой обращения с информацией изразличных источников. Она представляет совокупность знаний, умений, навыков,качеств и привычек поведения личности военнослужащего, заключающих в себе:знания нормативно-правовой базы в сфере противодействия экстремизму иреальной обстановки в стране по вопросу распространения экстремистскихматериалов;умения и навыки воспринимать и подвергать критическому анализуинформационно-пропагандистскуюинформацию,которуювоеннослужащийполучает из различных печатных и электронных источников;умения и навыки пропаганды позитивных результатов деятельностивоинской части среди гражданского населения;качества, в основе которых лежит система ценностей, формирующаяся нагосударственно и общественно значимой информации, воспринимаемой в ходевоенно-педагогического процесса;171привычка работать только с теми источниками информации, которыерекомендованы к ознакомлению Министерством обороны Российской Федерации.Знания нормативно-правовой базы в сфере противодействия экстремизму иреальной обстановки в стране по вопросу распространения экстремистскихматериалов формируются путѐм реализации воспитательных и пропагандистскихмер.Знания нормативно-правовой базы формируются в рамках правовогообучения с личным составом, которое организуется и проводится:с офицерами и прапорщиками в рамках занятий по общественногосударственной подготовке;с военнослужащими, проходящими военную службу по контракту, в рамкахзанятий по общественно-государственнойподготовке ипри проведенииправового информирования;с военнослужащими, проходящими военную службу по призыву, в рамкахзанятий по общественно-государственной подготовке, при проведении правовогоинформирования и в часы воспитательной работы (работы с личным составом).Под экстремистскими материалами «понимаются предназначенные дляобнародования документы либо информация на иных носителях, призывающие косуществлениюэкстремистскойдеятельностилибообосновывающие илиоправдывающие необходимость осуществления такой деятельности, в том числетруды национал-социалистической рабочей партии Германии, фашистской партииИталии, публикации, обосновывающие или оправдывающие национальное и (или)расовое превосходство либо оправдывающие практику совершения военных илииных преступлений, направленных на полное или частичное уничтожение какойлибо этнической, социальной, расовой, национальной или религиозной группы»1.Следовательно, реальная обстановка в стране по вопросу распространения1См.: Федеральный закон от 25.07.2002 г.
№ 114-ФЗ "О противодействии экстремистскойдеятельности" (с изменениями и дополнениями). - URL: http://base.garant.ru/1217578/ (датаобращения: 16.05.2017)172экстремистскихматериаловпредполагаетанализналичия(источников),содержания и сфер распространения экстремистских материалов.Умения и навыки воспринимать и подвергать критическому анализуинформационно-пропагандистскую информацию отождествляются с понятием«критическое мышление», представляющее собой по взглядам некоторыхисследователей тип мышления, являющийся результатом процесса обучения ивоспитания, проявляющийся в актуализации и формировании таких качеств иумений личности, как любознательность и оценочность, умение всестороннеисследовать любые факты, процессы или явления и устанавливать причинноследственную связь между ними, а также выявлять логические ошибки приоценке высказываний и т.д.
И что самое важное критическое мышлениепредставляетсобоймышлениеоткрытоеинеиспользующеедогмиидеологических постулатов1.В педагогических словарях под критическим мышлением понимается«способность анализировать информацию с позиции логики, умение выноситьобоснованные суждения, решения и применять полученные результаты как кстандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам. Этомупроцессу присуща открытость новым идеям. Формирование критическогомышления - одна из актуальнейших задач современного обучения»2.Вместе с тем, формирование критического мышления является одним изэлементов исследуемой проблемы, рассматриваемой строго под определѐннымугломзрения,которыйосновываетсянасущностиисодержаниисоответствующих положений Устава внутренней службы Вооружѐнных СилРоссийской Федерации, которые обязывают военнослужащего3:1См.:Содержаниеиструктуракритическогомышления.URL:http://www.dealeducation.ru/gowems-261-1.html (дата обращения: 20.04.2017)2См.:Педагогическийсловарькритическоемышление.URL:http://www.вокабула.рф/словари/педагогическийсловарь/критическоемышление(датаобращения: 20.04.2017)3См.: Устав Внутренней службы Вооружѐнных Сил Российской Федерации.
- М.: Военноеиздательство, 2007. – 414 с.173быть верным Военной присяге (обязательству), беззаветно служить народуРоссийской Федерации;строгособлюдатьКонституциюРоссийскойФедерацииизаконыРоссийской Федерации;дорожить воинской честью и боевой славой Вооружѐнных Сил, своейвоинской части;проявлять патриотизм, способствовать укреплению мира и дружбы международами, предотвращать национальные и религиозные конфликты.Следовательно,задачуформированиякритическогомышленияцелесообразно решать в интересах тех задач, которые поставлены передВооружѐнными Силами (подразделением, воинской частью), и в целяхподготовки военнослужащего к выполнению своего воинского долга.Умения и навыки по пропаганде деятельности Вооружѐнных Сил (воинскойчасти)средигражданскогонаселениявырабатываютсяпутѐмучастиявоеннослужащих в проведении целевых информационно-агитационных акцияхпри выполнении конкретных задач - при участии в проведении Дней призывника,Дней открытых дверей, акций по набору на военную службу по контракту, акций,приуроченных к государственным праздникам, Дням воинской славы и памятнымдням России и т.п., а также путѐм личного общения с учащимися различного типаучебных заведений при проведении уроков Мужества, различного рода бесед, всфере неформального общения, в т.ч.
в глобальной информационной сети.Качества, в основе которых лежит система ценностей, формирующаяся нагосударственно и общественно значимой информации, представляют собойрезультатвоспитательныхвоздействийивзаимодействийкомандиров(начальников) и их подчинѐнных.К ним следует отнести гуманность, патриотизм, верность Отечеству,уважение к истории народа, государства и армии, лояльность к политическойвласти государства, уважение Конституции страны, общая культура личности,верность воинскому долгу, непримиримость к нарушениям норм воинской174морали, соизмерение своих действий и поступков с ценностями общества, армиии воинского коллектива, самовоспитание и самообразование1.Привычка работать только с теми источниками информации, которыерекомендованы к ознакомлению Министерством обороны Российской Федерации,вырабатывается и закрепляется в процессе формирования у военнослужащегоинформационной культуры.Информационнаякультуравоеннослужащегопредставляетсобойпсихическое образование, которое включает знание особенностей использованияинформационно-пропагандистскихвоеннойслужбы,знаниепотоковтехническихприисполнениихарактеристикиобязанностейвозможностейсовременных средств приѐма, сбора и передачи информации, умение обращатьсяс источниками информации, официально рекомендуемыми Министерствомобороны к использованию, выработку умений и навыков оценки информации.При этом с информационной культурой как неразрывно связаны его психическиесостояния в виде эмоционально окрашенных положительных чувств, вызванныхглубоким осознанием воинского долга, необходимости защиты Отечества,формирования истинных качеств патриота и гражданина Российской Федерации.Организацию воспитания целесообразно начинать с анализа степениразвития критического мышления у военнослужащих подразделения.
Егонеобходимо проводить с использованием проективных психодиагностическихметодик, в частности, метода неоконченных предложений.Военнослужащие при ответе на вопросы даѐт свои варианты их окончания.Вопросы необходимо формулировать на трѐх уровнях взаимодействия: наличностном; на коллективном при общении с сослуживцами; на социальномуровне массовых информационных взаимодействий посредством печатных иэлектронных информационных ресурсов и общением с гражданским населением.1См.: Манерко И.В. Духовно-нравственные качества личности военнослужащего Российскойармии: сущность и основное содержание / И.В. Манерко //Вестник военного университета.
–2009. – № 3(19). – С 50-57.175При анализе полученных результатов используется метод экспертныхоценок и делаются выводы о наличии у того или иного военнослужащегоустановок на критическое осмысление воспринимаемой информации.После проведения метода неоконченных предложений целесообразнопровести письменный опрос в подразделении (воинской части), включающийвопросы, направленные на определение знаний:об источниках поступления неофициальной (альтернативной) информации;о целях воздействия такого рода источников на личность и воинскихколлектив;об условиях, без которых невозможна реализация целей такого родаинформационного воздействия;о методах, приѐмах и средствах влияния информации на личность;о результатах информационных воздействий.По результатам проведѐнной работы необходимо в обобщѐнном виде безуказания конкретных данных на военнослужащих довести подразделениюрезультаты работы для того, чтобы сконцентрировать коллективное мнениеподразделения на постановку данной задачи как актуальной на данный моментвремени и сформировать мотивацию на еѐ решение.
Под задачей понимаетсяформирование навыков и умений критически воспринимать информационнопропагандистскую информацию.Дальнейшее формирование умений и навыков воспринимать и подвергатькритическомуанализуинформационно-пропагандистскуюинформацию,получаемую из различных печатных и электронных источников, целесообразнопроводить с применением аудио - визуальных средств (презентаций) припроведениизанятийпообщественно-государственнойподготовкепутѐмакцентирования внимания на выработке и необходимости закрепления данныхкачеств.При подготовке к занятию целесообразно использовать критическинасыщенный и критически корректный учебный материал, который отражает176преподаваемую информацию с различных позиций, при этом, основывается наассоциативно-рефлекторной и суггестопедической концепциях обучения.Применение положений ассоциативно-рефлекторной концепции обучениянеобходимо для закрепления знаний об изучаемой проблеме и основанной навосприятии учебного материала - информации об источниках неофициальной(альтернативной) информационно-пропагандистской информации, формированииу него ассоциативно-рефлекторных связей об этих источниках как источникахнегативногоинформационно-пропагандистскогосодержания,примененияполученных знаний как при исполнении обязанностей военной службы, так и вличной жизни вне воинской части.Применениеположенийсуггестопедическойконцепцииобучениянеобходимо для организации эмоционального внушения в бодрствующемсостоянии, предполагающее, в первую очередь, использование наглядныхметодов обучения: метода иллюстрации с показам тематических презентаций,выполненных в программе Microsoft PowerPoint, а также методов демонстрации споказом тематических видеопрезентаций, разработанных с использованиемспециальных прикладных программ («Camtasia Studio», «Corel Presentations»,«Microsoft PowerPoint» и др.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
