Диссертация (1168934), страница 28
Текст из файла (страница 28)
Характер таких задачопределяется тем, что в их основе всегда лежат противоречия формирования иразвитияличностивоеннослужащего,вчастностипротиворечиемеждупотребностью в знаниях и теми данными, которыми располагает офицер чтобыудовлетворить эту потребность достичь желаемой цели.Задания логического характера имеют целью организовать восприятиецелевогоматериалаимыслительнуюобработкувоспринимаемогоподопределѐнным углом зрения.
Углом зрения здесь может быть любая системавзглядов на проблему. Здесь имеет место поисковая деятельность, носпецифичность еѐ связана с тем, что она происходит в процессе восприятияготовойинформации.Сначаластавитсяпроблема,затеморганизуетсяознакомление учебной группы с подлежащим анализу материалом. В ходеиспользования логического задания также решается противоречие междупотребностью в знаниях и теми данными, которыми располагает офицер чтобыудовлетворить эту потребностьдостичь желаемой цели, но происходит егоразрешение под определѐнным углом зрения в предварительно заданнойплоскости.1См.: Заботин В.В. О познавательной роли вопросов в обучении /В.В. Заботин// Советскаяпедагогика. – 1967. – № 9.
– C.32-40.160Основное назначение проблемных упражнений состоит не в поиске новыхзнаний и способов их приобретения, а совершенствование и развитие ужеимеющихсязнаний,ихзакрепление,конкретизация,систематизация,оперирование ими, а также выработка соответствующих навыков и умений.Познавательная деятельность офицеров в ходе проведения таких формобучения сосредоточивается на выявлении и анализе причинно-следственныхсвязей между педагогическими явлениями информационно-пропагандистскогохарактера, отношений между ними внутреннего и внешнего характера,вырабатываются навыки и умения глубоко анализировать изучаемые понятияприменяя методы сравнения и сопоставления и т.д.Результатыпедагогическогоанализасостоянияинформационно-пропагандистской работы целесообразно отражать по результатам проведенияконтрольных занятий по общественно-государственной подготовке, проводимыхв ходе четвѐртой недели месяца в соответствии с установленной в ВооружѐнныхСилах системы боевой подготовки, а также в ходе контрольных (внезапных,инспекторских) проверок по итогам периода обучения, отражать отдельнымпунктом в ведомостях сдачи общественно-государственной подготовки.В программу методической подготовки офицерского состава следует такжевключить занятий по формированию знаний, умений и навыков оценивать:а) степень сформированности положительного коллективного мненияотносительно хода и результатов выполнения задач, поставленных передподразделением и воинской частью;б) наличие фактов распространения экстремистской информации, состояниявоеннослужащихвгруппахэкстремистскойнаправленностипосредствомсоциальных сетей.Степеньсформированностиположительногоколлективногомненияотносительно хода и результатов выполнения задач, поставленных передподразделением и воинской частью, оценивается в соответствии с методикойоценки морально-психологического состояния личного состава, утверждѐнной161указаниямистатс-секретаряФедерациипошкаламзаместителяМинистраобороны«общественно-политическаяРоссийскойлояльность»и«удовлетворѐнность службой».
Оценку морально-психологического состоянияличного состава по указанным шкалам следует осуществлять 2 раза в год в ходепроведения контрольных проверок.Наличие фактов распространения экстремистской информации, состояниявоеннослужащих в группах экстремистской направленности выявляется в ходепроведения внезапных проверок подразделений, а также мониторинга личныхстраничек военнослужащих в социальных сетях.Припроверкеподразделенийнеобходимообращатьвниманиенасодержание ротных библиотек на предмет наличия экстремистской литературы,персональных компьютеров, находящихся в канцеляриях.Просматривать страницы военнослужащих следует осуществлять, в первуюочередь, командиру взвода на основе принципа систематичности. В ходепросмотра страничек необходимо выявлять особенности общения (с кем общаетсяна своей странице – с сослуживцами, родственниками или друзьями); тематикуобщения (увлечения, военная служба, политика); семья и отношения (наличиеродителей,детей,супруга/супруги,характеротношениймеждуними);политические, религиозные взгляды; хобби.Исходя из полученных результатов можно выявить:подверженность военнослужащего манипуляциям при наличии каких-либозависимостей;насколько человек склонен следовать к социально желательным формамотношений – построению семьи, заботе о детях, любви к своей стране, симпатияхк друзьям;характер отношений с сослуживцами, как военнослужащийлюдьми своего круга, много ли у него знакомых;характер открытой переписки с сослуживцами, командованием;умение хранить государственную тайну;общается с162оценка лояльности к службе в Вооружѐнных Силах и в конкретнойвоинской части, выложенные отзывы о военной службе;оценка отзывов о военной службе в конкретной воинской части бывшихвоеннослужащих;состояние военнослужащего в различных Интернет-сообществах, группахпо интересам.В целом, базовыми условиями эффективного педагогического анализасостояния информационно-пропагандистской работы являются:наличие и умение применять командирами подразделений методики оценкиориентированности личного состава на неофициальные источники информации,характер информационных интересов и запросов;умение осуществлять командирами подразделений мониторингличныхстраничек в социальных сетях, оценивать коллективное мнение военнослужащихподчинѐнного подразделения.Оценку качества проведения информационно-пропагандистской работыследует проводить на основе анализа следующих показателей:1.
Основные:а)достигнутыйуровеньориентированностиличногосоставанаофициальные источники информации;б)уровеньсниженияподверженностивлияниюальтернативных(неофициальных) источников информации;в) объективная оценка подразделения (воинской части) по результатамсдачи предмета «общественно-государственная подготовка»;г) оценка содержания общественного мнения в военном городке иколлективного мнения подразделения (воинской части) относительно хода ирезультатов выполнения задач, решаемых подразделением или воинской частью.2. Факультативные:а) уровень методической подготовки офицерского состава к проведениюинформационно-пропагандистской работы;163б) наличие и комплектность учебно-материальной базы (учебные пособия,наглядные пособия по изучаемым темам, тетради с конспектами проведѐнныхзанятий, комплекты карты, мультимедийные средства, наглядная агитация).Приобучениипропагандистскойвоенныхработыкадровследуетворганизацииприоритетноминформационно-порядкенеобходимоакцентировать внимание на:1. Разработке продуманного перспективного и текущего планирования.
Онопредусматривает отработку раздела «работа с личным составом» в планеподготовки воинской части на учебный год, плана работы с личным составомбатальона (ему равного) на период обучения и на месяц, плана работы с личнымсоставом роты на месяц с включаемыми мероприятиями информационнопропагандистского характера в расписание занятий на неделю.2. Своевременном доведении результатов обобщѐнных итогов работы сличнымсоставомсанализомрезультатовобщественно-государственнойподготовки и информирования до всего офицерского коллектива, которыеосуществляются:во взводе - ежедневно;в роте (ей равной) - еженедельно;в батальоне (ему равном) - ежемесячно;в соединении, воинской части - ежемесячно, за период обучения и учебныйгод;в объединении - согласно графику проведения Военных советов (не режеодного раза в квартал).
Это позволит обеспечить динамичность информационнопропагандистской работы.3. Организации лекций и докладов, семинаров-совещаний, разработкеинформационных сообщений и методических материалов в ходе занятий попрофессионально-должностнойподготовкеиврамкахвыполненияиндивидуальных заданий, обсуждении проблемных вопросов информационнопропагандистской работы в органе по работе с личным составом воинской части с164привлечением при необходимости командиров подразделений, заместителей поработе с личным составом, руководителей групп общественно-государственнойподготовки.4.
Организации совместных мероприятий с органами государственнойвласти иместноготрадиционнымисамоуправления, патриотическими общественными ирелигиознымиорганизациями,позволяющихобеспечитьмногоуровневость мероприятий.5. Проверке выдвинутых идей, новых подходов и принципов, внедрѐнных ввоспитательный процесс на инструкторско-методических занятиях.6. Разработке учебно-методических пособий, методических рекомендаций,средств наглядности и технических средств воспитания, мобильных средств,способствующих оперативному доведению специализированной информации довоеннослужащих в реальном режиме времени, оборудование помещений казарм,учебных классов, комнат приѐма посетителей, территории воинской части ивоенного городка наглядной агитацией, а также техническими средствамисогласно установленным нормам, проверка наличия и актуального состоянияинформационно-пропагандистскихматериаловвчасти,атакжеизъятиезапрещѐнных материалов.7. Совершенствованиимероприятийсвоеннослужащих,содержанияучѐтомспецифическихвиностранныхт.ч.информационно-пропагандистскихособенностейграждан,всехимеющихкатегорийперспективуприобретения российского гражданства в связи с прохождением службы.8.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
