Диссертация (1168934), страница 22

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 22)

Предложения по совершенствованию информационнопропагандистской работы в установленном порядке направлялись в Центральныйаппарат, нашли одобрение.Вместе с тем, проверка отдельных положений диссертации по вопросусовершенствованияпедагогическогообеспеченияинформационно-прпоагандистской работы осуществлялась только методом опроса. Это связано стем,чтооценкуэффективностииспользованиявпрактикемобильныхприложений, тематических сайтов, социальных сетей и программ – анализаторов122направленности информационно-пропагандистских кампаний в глобальныхинформационных сетях в связи с технической сложностью разработки ифинансовой затратностью не представлялось возможным. Но о перспективе ихиспользования отзывы получены положительные.Критерии и показатели опытно-экспериментальной работы, предназначенныедля определения эффективности педагогического обеспечения информационнопропагандистской работы в воинской части, легли в основу качественной иколичественной оценки опытно-экспериментальной работы в соединениях ивоинских частях, выбранных для проведения эксперимента.Определение с проверкой в ходе практической деятельности системыкритериевипоказателейопытно-экспериментальногоисследованияосуществлялся в три этапа: анализ существующих подходов к пониманиюсущности критериев и показателей; изучение и анализ сущности, содержания иструктурыпедагогическогообеспеченияинформационно-пропагандистскойработы в воинской части и их учет в педагогической деятельности указаннойкатегории; проверка разработанных критериев и показателей в ходе опытноэкспериментальной работы.В ходе разработки системы критериев и показателей оценки эффективностипедагогическогообеспеченияинформационно-пропагандистскойработыввоинской части учитывается имеющийся в общей и военной педагогике ипсихологии опыт данной работы, когда они выявлялись при изучении различныхсвойствчеловека,предупредительныхвоздействийивзаимодействий,направленных на формирование личности военнослужащего формами исредствами агитации и пропаганды.Опыт проведения военно-педагогических исследований показывает, что приразработкекритериевоценкиэффективностисоциально-педагогических123процессов целесообразно учитывать следующие требования1:во-первых, исходить из цели и задач конкретного педагогическогоисследования;во-вторых, сформулированные критерии должны быть объективными, тоесть отражать признаки, присущие изучаемому предмету, независимо от воли исознания субъектов;в-третьих,этипризнакидолжныбытьнаиболееустойчивыми,повторяющимися и отражать сущность явления;в-четвертых, система взаимосвязанных признаков должна раскрыватьосновное содержание выработанных критериев.Критерий - это «признак, на основании которого производится оценка,определение, классификация чего-нибудь, мерило»2.

Путем использованиясоответствующегокритерияподлежатоценкерезультатыопытно-экспериментальной работы с учѐтом влияния педагогических противоречий и ихразрешения, ход и качество воспитательного процесса. Таким критерием следуетсчитать эффективность воспитательного процесса, который призван фактически иобъективно отражать влияние тех или иных противоречий информационнопропагандистской деятельности на состояние воспитательного процесса в части.Показатель - это данные, «по которым можно судить о развитии, ходе, свойствахи качествах чего-либо»3. Коэффициент эффективности процесса педагогическогообеспечения следует отражать в количественных и качественных показателях.Применениесистемногоподходаканализуобъектаипредметадиссертационного исследования позволили выделить систему критериев ипоказателей, взаимосвязанных и взаимообусловленных между собой (таблица 16).1См.: Логовичѐв О.Н.

Информационно-воспитательная работа с личным составом силгражданской обороны при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций: дис. ...канд.пед.наук. - М., 2007. – С.98.2См.:ТолковыйсловарьУшакова.Критерийэто.URL:http://dic.academic.ru/dic.nsf/ushakov/844310 (дата обращения: 19.04.2017)3См.:ТолковыйсловарьУшакова.Показательэто.URL:http://dic.academic.ru/dic.nsf/dmitriev/показатель (дата обращения: 19.04.2017)Пропагандистские124Таблица 16Критерии и показатели оценки эффективности педагогического обеспеченияинформационно-пропагандистской работы в воинской частиКритерийПоказателистепень интереса к информации из официальныхисточников (1.1);степень интереса к информации из блогосферы инеофициальных источников (1.2);Информационныйуровень понимания о необходимости формирования(1)позитивного общественного мнения (1.3);частота ознакомления с официальными материалами (1.4);частота ознакомления с неофициальными материалами(1.5).наличиекомплекснойметодикипедагогическогообеспечения информационно-пропагандистской работы (2.1);наличие методики оценки эффективности педагогическогообеспечения информационно-пропагандистской работы (2.2);наличие методики оценки степени ориентированностиРуководящийподразделений на неофициальные источники информации(2)(2.3);степень понимания роли и места современных программныхсредств и информационных сетей в информационнопропагандистской работе (2.4).наличиекомплекснойметодикипедагогическогообеспечения информационно-пропагандистской работы (3.1);наличие методики оценки эффективности педагогическогообеспечения информационно-пропагандистской работы (3.2);наличие методики оценки степени ориентированностиподразделений на неофициальные источники информации(3.3);представленность в тематике методической подготовкивопросов обучения офицерского состава проведениюОрганизаторскийинформационно-пропагандистских мероприятий (3.4);(3)представленность в планах работы с личным составомзанятий по воспитанию у личного состава культурыобращения к источникам информации (3.5);степеньудовлетворѐнностисостояниемучебноматериальной базы информационно-пропагандистской работыприменительно к решаемым задачам (3.6);степень понимания роли и места современных программныхсредств и информационных сетей в информационнопропагандистской работе (3.7).степеньудовлетворѐнностисостояниемучебноматериальной базы информационно-пропагандистской работы(4.1);Распорядительскийстепень понимания роли и места современных программных(4)средств и информационных сетей в информационнопропагандистской работе (4.2).125КритерийДиверсификационный(5)Консеквенционный(6)Показателистепеньодобрениявоеннослужащимивозможностииспользования сети Интернет и программных средств винформационно-пропагандистской работе (5.1);степень интереса военнослужащих к тематике предлагаемыхпрограммных продуктов (5.2);степень доверия к виртуальным собеседникам приреализации задач информационно-пропагандистской работы(5.3);степень принятия офицерами возможности использованияпрограммных средств, анализирующих ход и характерпропагандистских кампаний в информационной сфере (5.4).степень понимания офицерами значимости критериевоценкиэффективностипедагогическогообеспеченияинформационно-пропагандистской работы (6.1);умениеофицеровоцениватьэффективностьпедагогическогообеспеченияинформационнопропагандистской работы (6.2);знаниеофицерамичастныхметодикпроведенияинформационно-пропагандистских мероприятий (6.3);знание офицерами порядка оценки эффективностиинформационно-пропагандистских мероприятий (6.4);умение офицеров оценивать степень ориентированностиличного состава подразделений на официальные инеофициальные источники информации (6.5);результаты сдачи всеми категориями военнослужащихвоинской части общественно-государственной подготовки(6.6);определение степени ориентированности всех категорийвоеннослужащих на официальные и неофициальныеисточники информации (6.7).Информационный критерий показывает:степень ориентированности информационных интересов и запросоввоеннослужащих при восприятии информации в ходе военно-педагогическогопроцесса и приверженность к государственно и общественно значимымценностям, сформированным в ходе проведения мероприятий боевой подготовкии воспитательной работы;степень ориентированности информационных интересов и запросоввоеннослужащих при восприятии информации вне военно-педагогическогопроцесса на неофициальную информацию из блогосферы, неофициальныхсредств массовой информации и разговоров с окружающими;степеньсформированностипониманияоважностиработыпо126формированию положительного общественного мнения по вопросу повседневнойдеятельности воинской части и результатов выполнения поставленных задач.Руководящий критерий показывает состояние и возможности руководящегоресурса органов по работе с личным составом в звене военный округ объединение по управлению информационно-пропагандистской работой ипедагогическому анализу еѐ результатов.Организаторскийреализациикритерийкомплекснойпоказываетметодикиинформационно-пропагандистскойработыудовлетворѐнностиофицеровпропагандистскихмероприятийиэффективностьпедагогическогообеспечениявкачествомсналичиевоинскойчасти,проведениястепеньинформационно-задействованиемимеющихсяинституциональных ресурсов, наличие и возможностей учебно-материальнойбазы для обеспечения выполнения задач информационно-пропагандистскойработы.Распорядительский критерий показывает умение реализовывать частныеметодики проведения информационно-пропагандистских мероприятий, оцениватьих эффективность, использовать учебно-материальную базу информационнопропагандистской работы.Диверсификационный критерий характеризуется степенью готовностивоеннослужащих использовать сеть Интернет и предлагаемые программныесредствавповседневнойжизнедеятельностивневоенно-педагогическогопроцесса.Консеквенционныйкритерийобеспечиваетоценкуэффективностипедагогического обеспечения информационно-пропагандистской работы науровне еѐ организаторов, исполнителей и непосредственно аудитории, комуадресована целевая информация.Комплексный педагогический эксперимент был основан на всестороннеманализе и оценке эффективности процесса педагогического обеспеченияинформационно-пропагандистскойработыофицеров,ответственныхза127руководство и организацию педагогического обеспечения информационнопропагандистской работы (офицеры органов военного управления и управленийсоединений (воинских частей), а также командиров подразделений, являющихсяруководителями учебных групп общественно-государственной подготовки вэкспериментальных соединениях и воинских частях.Работапоосуществлениюзамеровнапредметизмененийпоинформационному критерию проводилась по авторской методике (вариант анкетыв приложении 3).

Характеристики

Список файлов диссертации