Диссертация (1168922), страница 31
Текст из файла (страница 31)
69-75.6См.: Кукуев А.И. Педагогический мониторинг личностно-ориентированного образовательного процесса : дис. …канд. пед. наук. Ростов н/Д, 2001.178педагогический.Анализтеоретическойразработанностипроблемыпсихолого-педагогического мониторинга показывает, что на современном этапе развития педагогики высшей военной школы вопросы, связанные с мониторингом,освещались в трудах А.В. Барабанщикова, В.А. Акиндинова, И.А.
Алехина,В.Г. Горба, М.Ю. Касавцева, А.В. Клопова, А.Д. Лазукина, И.А. Липского,М.А. Низикова, В.Н. Новикова, А.А. Фасоля, Г.А. Шабанова и др. 1В свою очередь, основным объектом мониторинга в исследовании рассматривается девиантное поведение военнослужащих войск НГ РФ в служебно-боевой обстановке.В психолого-педагогической литературе недостаточно сведений о мерах профилактики девиантного поведения военнослужащих в служебнобоевой обстановке. Для того чтобы сформировать процедуру психологопедагогического мониторинга профилактики девиантного поведения военнослужащих войск НГ РФ в ходе выполнения СБЗ, необходимо интегрироватьэти разрозненные явления в систему, способную контролировать результатывоспитательного процесса, всевозможные отрицательные проявления слу1См.: Барабанщиков А.В., Дерюгин П.П.
Военно-педагогическая диагностика: (Теория,опыт, проблемы). М.: 1995. 187 с; Акиндинов В.А. Повышение эффективности педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава высших военно-учебныхзаведений Министерства обороны Российской Федерации: дис. … д-ра пед. наук. М.,2005; Алёхин И.А. Развитие теории и практики военного образования в России XIX – начала XX века : дис. … д-ра пед.
наук. М., 2004; Горб В.Г. Методология и теория педагогического мониторинга в вузе: дис. ... д-ра пед. наук. Екатеринбург, 2005; Касавцев М.Ю.Методика мониторинга состояния военнослужащего в процессе его психологопедагогической подготовки при организации и несении караульной службы // Самарскийнаучный вестник.
2016. №4 (17). С. 192-195; Клопов А.В. Дидактическая система профессиональной подготовки офицеров в вузах силовых ведомств: дис. … д-ра пед. наук. М.,2012; Лазукин А.Д. Инновационные технологии в процессе профессиональнопедагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России //Труды Академии управления МВД России. 2012. №1. С. 83-87; Липский И.А. Прогнозирование в военной педагогике (теоретико-методологические проблемы). М., 1993.
214 с.;Низиков М.А. Развитие теории и практики профессиональной подготовки студентов гуманитарных вузов Российской Федерации: дис. … д-ра пед. наук. М., 2010; Новиков В.Н.Развитие теории и практики подготовки преподавателей высшей военной школы: на материалах вузов РВСН : дис. ... д-ра пед. наук.
М., 1999; Шабанов Г.А. Педагогическое обеспечение качества образования в вузе : дис. … д-ра пед. наук. М., 2006; Фасоля А.А.Управление качеством военно-профессионального образования в высших учебных заведениях РВСН: монография. М.: ВА РВСН имени П. Великого, 2010 и др.179жебно-боевой обстановки, которые могут оказать негативное влияние наформирование поведения, выявить тенденции развития девиантного поведения и на этой основе вносить необходимые коррективы.Особое значение психолого-педагогического мониторинга заключаетсяв его непосредственном влиянии на существенное повышение уровня взаимодействия субъектов воспитательного процесса между собой, следствиемчего закономерно улучшается качество результатов данного процесса.Это дает возможность, исследовав его современное состояние, определитьпутисовершенствованияэффективностипроцессапсихолого-педагогического мониторинга.Служебно-боевая обстановка имеет сложный, неоднозначный, зачастую опасный характер. При выполнении СБЗ на поведение военнослужащихвойск НГ РФ оказывает ряд проблем, имеющих в своей природе специфический характер.Практика выполнения СБЗ показывает, что в значительной степенивоздействию негативных факторов служебно-боевой обстановки подверженывоеннослужащие, у которых, при нахождении длительное время в районеСБЗ, «зачастую можно часто наблюдать возникновение психической дезадаптации и стрессовых расстройств»1, «до 30 % военнослужащих склонны кпроявлениям различного рода отклонений: употребление спиртного средивоеннослужащих и сотрудников силовых структур считается одним из наиболее эффективных методов снятия стресса»2.Проведенные в области девиантологии исследования показали, что положительные качества и профессиональные знания военнослужащих отходятна второй план при проявлении девиаций, и, в конечном итоге, «приводят к1См.: Тузов А.И.
Особенности проявления девиантного поведения у лиц, подвергающихсястрессовым воздействиям. Общество: социология, психология, педагогика, Краснодар:Издательский дом «ХОРС». 2011. №1(2), С. 122-124.2См.: Исхаков Э.Р., Биккинина Г.М. Девиантное поведение в структуре способов уменьшения психоэмоциональной напряженности сотрудниками органов внутренних дел: материалы Всероссийской научно-практической конференции. Краснодар: Краснодарскийуниверситет МВД России.
2008. Т.1. С. 158-163.180профессиональнойдеформации,снижениюуровняморально-психологического состояния и боеготовности подразделения в целом»1.Одним из решений данной проблемы могут являться профилактическиемеры должностных лиц (командиров, начальников, наставников и пр.), способных в значительной степени снизить уровень угрозы проявления девиаций в ходе выполнения СБЗ.Отсутствие единого подхода к проблеме девиантного поведения в настоящеевремясущественноусложняетее разрешение.ПомнениюС.К.
Буранова, А.Г. Караяни и И.В. Сыромятникова,- «при нормальных условиях в обществе подобное явление встречается не так уж часто, однако, присоциальной нестабильности, в случае ослабления нормативного контроля, вероятность проявления девиации существенно возрастает. При этом, девиантноеповедение в большей степени, развивается у лиц, чье воспитание происходит всреде, где факторы, предрасполагающие к такому поведению (насилие, аморальность и т. п.), считаются нормой, либо отношение к ним безразличное»2.В своих трудах, посвященных проблеме отклоняющегося поведения,Ю.В. Шеремет представляет девиантность как «систему поступков, либо отдельных поступков, противоречащих принятым в обществе нормам: правовым,социальным, моральным, а основными видами подобного поведения, - по егомнению, - являются преступность или уголовно наказуемое (непротивоправное)аморальное поведение (алкоголизм, наркомания, самоубийство (суицид)»3.Под девиантным (отклоняющимся) поведением (от лат.
deviatio – отклонение) у военнослужащих принято понимать «отдельные поступки, либосистему поступков, противоречащих общепринятым в армейской среде и1См.: Емельянов О.А., Дмитриев А.И. Педагогическая профилактика девиантного поведения военнослужащих внутренних войск МВД России. Направления и перспективы развития образования в военных институтах внутренних войск МВД России / Сборник научныхстатей VII Международной научно-практической конференции. Новосибирск: НВИ именигенерала армии И.К. Яковлева войск НГ РФ.
2016, Ч.1, С. 131-136.2См.: Буранов С.К. Методика работы сержантов (старшин) по профилактике отклоняющегося поведения у подчиненных // Ориентир. 2005. №. 5. С. 2-3; Караяни А.Г., Сыромятников И.В. Прикладная военная психология. СПб.: Питер, 2006. 480 с: ил.3См.: Шеремет Ю.В.
Развитие мотивации военно-профессиональной деятельности курсантов вузов: автореф. дис. … канд. психол. наук. М., 1990.181гражданском обществе правовым или нравственным нормам»1.Помимо системы поступков, А.Д. Савин указывает на «поведенческиеакты личности в отдельности, которые противоречат принятым в общественормам (правовым, социальным, нравственным) или нормам психическогоздоровья»2.Проявление девиаций в поведении военнослужащих закономерно связано с условиями их жизни до призыва на военную службу - «на гражданке»:воспитания, учебы и пр. Как правило, предшествующее социально отклоняющееся поведение ярче выражено в процессе адаптации молодого воина кслужбе – в первые дни, недели, месяцы.ДевиантноеповедениевоеннослужащихпредставляетсяО.А. Емельяновым как «интеграция мотивов, потребностей, смыслов, личностных качеств, осознанное отклонение от норм деятельности»3.В ходе выполнения СБЗ, в условиях морально-психологического воздействия факторов служебно-боевой обстановки, военнослужащие ВНГ РФ втой или иной степени склонны к проявлению девиаций, которые в повседневной жизнедеятельности имели латентный характер.Следовательно, девиантное поведение военнослужащих войск НГ РФ входе выполнения СБЗ, есть «отклоняющееся от социальных норм военнойслужбы явление, детерминированное под влиянием факторов служебнобоевой обстановки, характерными чертами которого является наличие в поведении военнослужащих одной, либо нескольких девиаций»4 (см.
рисунок 13).1См.: Осипова О.С. Девиантное поведение военнослужащих: благо или зло? // Социс.1998. № 9. С. 3-4.2См.: Савин А.Д. Понятийно-категориальный аппарат проблемы отклоняющегося поведения военнослужащих: исторический аспект. Теория и практика общественного развития,Краснодар: Издательский дом «ХОРС». 2012. № 8. С. 208-212.3См.: Емельянов О.А. Девиантное поведение военнослужащих как предмет педагогической профилактики. Екатеринбург: Международный научно-исследовательский журнал.2016. № 2-4 (44). С. 22-25.4См.: Лопатько С.В. Мониторинг девиантного поведения как необходимое условие психолого-педагогической профилактики военнослужащих войск национальной гвардии Российской Федерации в служебно-боевой обстановке // Мир образования – образование в мире.2017.
№ 4. С. 173-179.182Рис. 13. Структура девиантного поведения военнослужащих войск НГ РФ в ходе выполнения СБЗДевиантное поведение военнослужащего войск НГ РФ «в условияхслужебно-боевой обстановки, представляет собой некое трехкомпонентноеявление, проявляющееся в разной степени выраженности, т.е. имеет уровень,каждый из которых определяется степенью вклада всех характеристик в развитие отклоняющегося поведения. При этом существует определенная зависимость интенсивности проявлений девиантного поведения от уровня критичности (сложности) условий, в которых военнослужащие выполняютСБЗ»1 (см.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
