Диссертация (1168922), страница 27

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 27)

Данныйперечень принято в исследовании считать соответствующим уровню 100 %.При этом, на этапе КЭ эксперимент позволил выявить факты одностороннего подхода должностных лиц в реализации форм воспитания и обучения (из 24 опрошенных офицеров КГ и ЭГ только 8 (30 %) смогли назвать до75 % заявленных мероприятий).На этапе ПЗ и ФЭ уровень реализации мероприятий воспитательного иобучающего характера заметно повысился в ЭГ, в то время как в КГ напротив, уровень знаний должностных лиц в этой области остался на прежнемуровне, и даже несколько снизился.Определение степени участия военнослужащих-наставников в процессе педагогического сопровождения реабилитации военнослужащих при выполнении СБЗ показало, что боевой опыт военнослужащих, в отношении147оказания помощи военнослужащим с меньшим опытом остается нереализованным.

Исследованием установлено, что из 20-ти опрошенных военнослужащих-ветеранов в КГ и ЭГ (по 10 в каждой соответственно), только у 5 (КГ)и у 6 (ЭГ), что составило до 50 % от общего количества опрошенных, естьвоеннослужащие-наставляемые, которым передается опыт (это в первуюочередь специалисты: водители, наводчики, номера расчетов и т.д.).При измерении уровня следующего показателя «Тенденция изменениятематики проведения занятий с учетом приобретения нового боевого опыта»авторским подходом предусмотрены следующие критерии оценки: при изменении каждый раз после выполнения частной СБЗ – 100 %, только перед выполнением наиболее важных задач – 75 %, только после выполнения СБЗ,повлекших потери в личном составе – 50 %, без изменений – 25 %. Измерения проводились при помощи опросных листов.

Подсчет производился исходя из количества выполненных СБЗ и количества занятий перед их выполнением. На этапе КЭ количество определялось только исходя из опроса должностных лиц.Определяя степень сбалансированности познавательной и военнопрофессиональной (практической) деятельности учитывалось общее количество выполненных СБЗ. Показатель оценивался исходя из уровней знанийвоеннослужащих после каждой частной СБЗ путем опроса из расчета: уровень знаний позволяет выполнять СБЗ любой сложности – 100 %, уровеньзнаний позволяет выполнять СБЗ в нестандартных условиях высокой степени напряжённости – 75 %, уровень знаний позволяет выполнять СБЗ в «мягких» (прогнозируемых) условиях – 50 %, уровень знаний не позволяет выполнять СБЗ – 25 %.Подход к оценке следующего показателя «Скорость восстановлениявоеннослужащих получивших боевые психотравмы» на различных этапахэксперимента существенно отличался.

Если на этапе КЭ, когда военнослужащие еще только находятся в начальной фазе выполнения СБЗ и результа-148тов как таковых нет, данный показатель оценивался только исходя из опросавоеннослужащих методом тестирования, то на этапах ПЗ и ФЭ методика исследования существенно расширила свои границы и к тестированию добавились изучение боевых документов, медицинских документов, психологических тестов. При определении оценки авторский подход был нацелен на максимальное изучение роли военнослужащего в процессе реабилитации: военнослужащий самовосстанавливается – 100 %, военнослужащий самовосстанавливается при помощи командиров, сослуживцев – 75%, военнослужащийсамовосстанавливается, но в условиях ПВД – 50 %, военнослужащий восстанавливается только при эвакуации из района выполнения СБЗ и при помощиспециалистов (психиатров, психологов и пр.) – 25 %.Результаты опытно-экспериментального исследования по процессуальному критерию представлены в таблице 17.Таблица 17Результаты опытно-экспериментального исследования по процессуальному критериюПоказатели1245Степень участия военнослужащих-наставников в процессепедагогической реабилитации военнослужащих при выполнении СБЗТенденция изменения тематики проведения занятий с учетом приобретения нового боевого опытаСтепень сбалансированности познавательной и военнопрофессиональной (практической) деятельностиСкорость восстановления военнослужащих получившихбоевые психотравмыКЭв/ч 6749КГ1ЭГ12221∆, %- 4,7ПЗ2024+ 16,61923+ 17,3ФЭ1829+ 37,91828+ 35,7КЭ2524- 4,02423- 4,1ПЗ2430+ 20,02428+ 14,2ФЭ2235+ 37,1213641,6КЭ2019- 5,01920+ 5,0ПЗ1530+ 50,01628+ 42,8ФЭ1845+ 60,01241+ 70,7КЭ5050050500ПЗ5075+ 33,32575+ 66,6ФЭ2575+ 66,650100+ 50,0КЭ7550- 66,675750ПЗ5075+ 33,35075+ 33,3ФЭ50100+ 50,02575+ 66,61493Доля мероприятий воспитательного характера в ходе выполнения СБЗ (разнообразие применения)ЭтапыВоинские частив/ч 5598∆, %КГ2ЭГ2- 1,02120150В ходе опытно-экспериментального исследования при определенииоценки показателям результативного критерия учитывались следующие аспекты:- уровень профессионального развития военнослужащих;- совершенствования качественной составляющей личности военнослужащих в ходе выполнения СБЗ;- качественные преобразования внутри воинских коллективов (боевыхгрупп и войсковых нарядов).При определении уровня морально-психологического состояния военнослужащих после выполнения частных СБЗ авторским подходом предусмотрен комплекс совместных со специалистами мероприятий психологопедагогической направленности (медицинский осмотр, психологическое тестирование, беседы (групповые, индивидуальные)).

Оценивание производилось по следующим уровням:- высокий – устойчивое удовлетворительное «сильные» – военнослужащие, не нуждаются в помощи, справляющиеся самостоятельно, способныеоказывать помощь другим (100 баллов);- средний – удовлетворительное «устойчивые» – военнослужащие, вцелом,ненуждающиесявпомощи,нонеобходимопсихолого-педагогическое наблюдение за ними, коррекция служебной нагрузки, методыработы – беседа, самопомощь и т.п. (75 баллов);- низкий – неустойчивое удовлетворительное «неустойчивые» – военнослужащие, нуждающиеся в психолого-педагогической поддержке, коррекции, в наибольшей степени формируют объект реабилитации, методы работы– индивидуальная корректирующая беседа, индивидуальная помощь, психологический тренинг и т.д.(50 баллов);- недостаточный – неудовлетворительное «слабые» – военнослужащие,получившие боевую психотравму (БПТ), нуждающиеся в изоляции и последующей эвакуации из ПВД в медицинское учреждение).

Испытывают боль-151шие трудности в адаптации к жизни вследствие полученной физическойтравмы (серьезного ранения) или выраженного расстройства психики, нуждаются в посторонней помощи и основательном лечении (0 баллов).На этапе ПЗ и ФЭ экспериментально выявлено, что у военнослужащих,составляющих основу ЭГ уровеньморально-психологического состоянияпосле выполнения частных СБЗ выше, чем у военнослужащих КГ.При определении уровней сформированности у военнослужащих умений и навыков реализации типовых методик самореабилитации на этапе ПЗстало очевидным, что в ходе реализации целевой программы педагогическогосопровождения реабилитации военнослужащих в ходе СБЗ заметная тенденция к росту умений и навыков наметилась в ЭГ1 в/ч 6749. В в/ч 5598 – уменияи навыки самореабилитации у военнослужащих ЭГ2 наметились на этапе ФЭ.Особая роль в процессе эксперимента придавалась формированию иразвитию боевых традиций реабилитационной направленности, интегрированных в служебно-боевую деятельность подразделения (воинской части) запериод выполнения СБЗ.Правильный подход командования и воинского актива подразделенийЭГ обеих воинских частей, привлекаемых для проведения опытноэкспериментального исследования, позволил значительно укрепить уровеньморально-психологического состояния личного состава в ходе выполненияСБЗ и создать в подразделениях благоприятную атмосферу для дальнейшегоразвития.

В данных подразделениях наметилась тенденция к поиску и зарождению новых традиций.Анализ выполнения СБЗ личным составом КГ и ЭГ показал, что соотношение военнослужащих в подразделении по степени приобретения боевого опыта (положительно/негативно) имеет тенденцию к росту в подразделениях ЭГ.В период проведения исследования на этапе КЭ опрос в КГ и ЭГ обеихвоинских частей показал, что негативных проявлений - девиаций в ходе вы-152полнения СБЗ (трусости, симуляции неспособности участия в выполненииСБЗ, имитация выхода из строя боевой техники и оружия, членовредительство, пьянство, наркотизм и др.) в подразделениях подобного рода (специального назначения – автор) не бывает.При проведении ПЗ стало очевидным, что динамика развития служебнобоевой обстановки и психологическая усталость, утомляемость личного состава, без определенного воздействия, помощи, могут способствовать появлениюдевиаций, характерных для служебно-боевой обстановки.Результаты опытно-экспериментального исследования по процессуальному критерию представлены в таблице 18.Таблица 18Результаты опытно-экспериментального исследования по результативному критериюПоказатели1245Сформированность у военнослужащих умений и навыковреализации типовых методик самореабилитацииКоличество боевых традиций реабилитационной направленности, интегрированных в служебно-боевую деятельность подразделения (воинской части) за период выполнения СБЗ (не менее 3 мес.)Соотношение военнослужащих в подразделении по степениприобретения боевого опыта (положительно/негативно, в%)Количество негативных проявлений в ходе выполнения СБЗ(чем меньше, тем выше уровень)Воинские частив/ч 5598∆, %КГ2ЭГ2КЭ10075- 25,075750ПЗ5075+ 33,35075+ 25,0ФЭ50100+ 50,00100+ 100,0КЭ505007550- 33,3ПЗ2575+ 66,65075+ 33,3ФЭ25100+ 75,050100+ 50,0КЭ23+ 33,332- 33,3ПЗ24+ 50,034+ 25,0ФЭ38+ 62,529+ 77,7КЭ100100010075- 25,0ПЗ5075+ 33,375100+ 25,0ФЭ2575+ 66,650100+ 50,0КЭ000000ПЗ10-121-1ФЭ31-241-3∆, %1533Уровень морально-психологического состояния военнослужащего после выполнения частных СБЗв/ч 6749КГ1ЭГ1Этапы154Целостный анализ показал, что целенаправленная деятельность субъектов процесса (командиров (начальников), специалистов, представителей общественных организаций и религиозных конфессий, наставников и др.) пообучению и воспитанию объектов процесса в рамках их педагогической реабилитации в ходе выполнения СБЗ способствует:- снижению уровня психологической напряженности среди личного состава, находящегося в условиях служебно-боевой обстановки;- формированию качеств личности военнослужащих: волевых (целеустремленность, самообладание, настойчивость, смелость, исполнительность,стрессоустойчивость, упорство, собранность); нравственных (дисциплинированность, ответственность, патриотичность, достоинство, трудолюбие, критичность, товарищество, порядочность, правдивость); качеств мышления(самостоятельность, инициативность, глубина, широта, быстрота, оригинальность, находчивость, сообразительность);- развитию психологической устойчивости личного состава в различных условиях служебно-боевой обстановки («мягких», нестандартных, экстремального характера);- росту профессионализма: профессионального восприятия, профессионального внимания, профессиональнойпамяти, профессиональногомышления;- формированию способности принятия целесообразных решений в короткие сроки;- повышению у личного состава ответственного отношения к своемупрофессиональному росту, к общему делу;- выработке осознанного подхода у военнослужащих к реализации своего вновь приобретенного опыта путем передачи его «молодому поколению»военнослужащих;- снижению «утечки» кадров из подразделений вследствие осознаниясвоего места и роли в общем деле.155Исследование позволило выявить причины, в наибольшей степени способствующие ухудшению реабилитационного потенциала военнослужащих врайоневыполненияСБЗ,снижениюобщегоуровняморально-психологического состояния, а также, повышающие развитие негативных,депривационных проявлений в воинских коллективах.В первую очередь, были рассмотрены основные негативные факторыслужебно-боевой обстановки, существенно снижающие уровень реабилитационной активности личного состава (см.

Характеристики

Список файлов диссертации